數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長發(fā)展的秘籍學(xué)習(xí)

1、數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長發(fā)展的秘籍學(xué)習(xí)、研究、反思和合作田彥武寧夏銀川市第九中學(xué) 750001新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，新課程也將同樣改變著教師的教學(xué)生活；新課程中的學(xué)生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命教師將與新課程同行，將與學(xué)生共同成長新課程標(biāo)準(zhǔn)、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、評價、管理及資源的開發(fā)和利用，對教師提出了更高、更新的要求，必須要求教師改變教學(xué)理念、教學(xué)方式、更新知識和提升境界等，這將無疑對教師的專業(yè)成長和發(fā)展提出了新的要求下面筆者結(jié)合新課程改革在我省實(shí)施四年多來取得的一些成功經(jīng)驗(yàn)和困惑談?wù)剶?shù)學(xué)教師專業(yè)成長發(fā)展的幾點(diǎn)想法1學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的方式有的老師說，我日常教學(xué)工作繁忙，既

2、要備課、上課，又要批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生，還要料理家務(wù)、照顧孩子，哪有閑暇時間學(xué)習(xí)？正是抱著這樣的想法，許多教師雖然日復(fù)一日，兀兀窮年，教了一輩子書，到頭來卻仍然是個教書匠，教學(xué)水平非但沒有提高，反而年紀(jì)越大，工作能力越低當(dāng)今社會正朝著學(xué)習(xí)型社會的方向發(fā)展，知識的更新周期大大縮短，加上遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，這就要求我們教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，不僅要鉆研精深的數(shù)學(xué)專業(yè)知識，領(lǐng)略前瞻的數(shù)學(xué)教學(xué)思想，更重要的是要建立合理的知識智能結(jié)構(gòu)終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今世界教育發(fā)展的潮流，也是教師專業(yè)化發(fā)展的必然選擇，它要求教師一生都要持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，即我們通常所說的“活到老、學(xué)到老”，它是教師生存發(fā)展、提高生命質(zhì)量的第

3、一需求美國馬里蘭大學(xué)的副校長孔憲鐸，在他70歲大壽那年考上了北京大學(xué)心理學(xué)博士生，拜比自己小30歲的王登峰教授為師，在別的地方他是大學(xué)教授、博導(dǎo)，但他非常喜歡心理學(xué)，卻沒有正式學(xué)過，所以他還要繼續(xù)學(xué)習(xí)一個耄耋之年的老人尚且對學(xué)習(xí)有如此濃厚的興趣，原因就在于他把學(xué)習(xí)當(dāng)成了生命的第一需求，這為我們提倡教師終身學(xué)習(xí)提供了一個值得學(xué)習(xí)的范本教師終身學(xué)習(xí)的基本途徑是“讀書-實(shí)踐-反思-總結(jié)”，即向書本學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向別人學(xué)習(xí)11向書本學(xué)習(xí)，建立合理的知識結(jié)構(gòu)讀書是教師獲取新知識、開拓視野、提高人文素養(yǎng)的第一選擇，一個不讀書的教師是可怕的，就像一位行將就木的垂危病人，不吃不喝，等待著死神榨干自己身上的

4、營養(yǎng)前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無術(shù)”因此，數(shù)學(xué)教師首先必須具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)知識，其次，數(shù)學(xué)教師要讀有關(guān)教育理論的書籍，更要讀與所任教學(xué)科相關(guān)的社會學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)以及自然科學(xué)等方面書籍讀書的目的是為了應(yīng)用，教師要把在書本上學(xué)來的新理念、新知識、新方法運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐中，提高教和學(xué)的效率，并在此基礎(chǔ)上對實(shí)踐進(jìn)行反思和總結(jié)，這是教師學(xué)習(xí)的一個非常重要的環(huán)節(jié)子曰“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，沒有對實(shí)踐的反思，所學(xué)的一切知識就只能是死的書本知識，不可能內(nèi)化教師自己的知識；同樣，沒有總結(jié)就沒有提高，也不可能有新理論、新方法的創(chuàng)生因此，

5、重視反思和總結(jié)是教師不斷提高教學(xué)水平、形成自身教學(xué)風(fēng)格的必由之路12借助網(wǎng)絡(luò)，領(lǐng)略前沿教學(xué)理念網(wǎng)絡(luò)的開放性、兼容性和平等性，使得虛擬世界的學(xué)習(xí)具有豐富的互動性借助網(wǎng)絡(luò)，我們可以領(lǐng)略最前沿的知識；借助網(wǎng)絡(luò)，我們可以捕獲最豐富的信息；借助網(wǎng)絡(luò)，我們還可以實(shí)現(xiàn)最廣泛的交流；借助網(wǎng)絡(luò)，我們可以展示最個性的風(fēng)采等如“數(shù)學(xué)中國論壇”（）就為我們提供了很多數(shù)學(xué)前沿性的東西，有基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、計算數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)期刊、數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)家和數(shù)學(xué)新聞等；“中國數(shù)學(xué)會”（）為我們提供了許多詳實(shí)、豐富的數(shù)學(xué)動態(tài)和報導(dǎo)等；“數(shù)學(xué)中國”（）為我們提供了很多備課、教學(xué)所用的教案、課件、試題等；“中學(xué)數(shù)學(xué)教育人教論壇”（）提供了大量的新課

6、程數(shù)據(jù)（教材、教案、課件、試題、教學(xué)設(shè)計、趣味數(shù)學(xué)問題、教師心得體會等）類似的網(wǎng)站太多，這里不一一列舉總之，作為數(shù)學(xué)教師，要有從網(wǎng)絡(luò)提取信息的基本能力，然后把這些最新的理念應(yīng)用到教育教學(xué)中來可以說，網(wǎng)絡(luò)是我們教師成長的新舞臺13向同行和學(xué)生學(xué)習(xí)，做到教學(xué)相長孔子曰：“三人行，必有我?guī)煛比魏稳说闹R都是不可能完美無缺，知識再淵博、經(jīng)驗(yàn)再豐富的教師也有被學(xué)生難倒的時候，尤其是高考中的能力訓(xùn)練題，往往會使老師難以應(yīng)付教師要善于處理這種情況，要虛心向他人請教，和同行商討，和學(xué)生交流，不要隨便下結(jié)論我們要知道，學(xué)生的思維往往比老師更敏捷，認(rèn)知和理解的角度更新穎教師要尊重和利用學(xué)生的長處，向自己的學(xué)生學(xué)習(xí)

7、，經(jīng)常與學(xué)生一起探討問題，用虛心好學(xué)的態(tài)度和行動去感染學(xué)生，激發(fā)他們的求知欲，在相互學(xué)習(xí)的氛圍中提高師生的各種能力，這無疑是教學(xué)相長的好方法2研究數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的階梯由于教學(xué)情景的不確定性，所以數(shù)學(xué)教師不僅要是一個實(shí)踐者，更要是一個研究者既要“思先于行”，又要“以行促思”在研究實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展蘇霍姆林斯基說過：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成單調(diào)乏味的義務(wù)，那么你就引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”作為一線教師，要研究教育過程、研究教學(xué)策略、研究試題，更要研究學(xué)生新課程所蘊(yùn)涵的新理念、新方法以及新課程實(shí)施過程中所出現(xiàn)和遇到的各種各樣的新問題，都是過

8、去的經(jīng)驗(yàn)和理論都難于解釋和應(yīng)付的，教師不能被動地等待著別人把研究成果送上門來，再不假思索地把這些研究成果應(yīng)用到教學(xué)中去研究不是專家們的“專利”，而是每個老師的共同行動青浦教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，MM教學(xué)法等等都是一線教師研究教學(xué)總結(jié)出來的好的教學(xué)方法21教中研，研中教現(xiàn)代學(xué)校鼓勵教師研究，現(xiàn)代教師要學(xué)會研究，研究已成為現(xiàn)代學(xué)校和現(xiàn)代教師的重要特征，成為教育改革、教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段在當(dāng)前的教育改革中，尤其是在先進(jìn)的理念向具體實(shí)踐轉(zhuǎn)化的操作過程中，有許多難題需要解決，不少難題也只有通過廣大教師的實(shí)踐和研究才能解決比如很多學(xué)生在初中數(shù)學(xué)一直都很好，但到了高中數(shù)學(xué)就學(xué)不好，這是為什么？這背后有沒有值得我們研究

9、的問題？有些學(xué)生看起來一天學(xué)的很輕松，玩的也很開心，但考試成績一直很好，這里面有沒有什么秘密？同樣的一節(jié)課，給不同老師上，但結(jié)果會不一樣，這又如何看待？等等所以老師在教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)很多問題，尤其是在課堂中，會有很多我們所研究的素材，我們要寫好學(xué)習(xí)筆記，進(jìn)行數(shù)據(jù)信息的研究；寫好教學(xué)札記，進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)狀的研究；寫好案例分析，進(jìn)行個案比較的研究等如果將三者結(jié)合起來，進(jìn)行持續(xù)的歸納、提煉、總結(jié)，直至形成研究成果比如我對習(xí)題課，有很多體會，寫下了文深入挖掘課本習(xí)題是“數(shù)學(xué)探究”的重要途徑（載于數(shù)學(xué)教學(xué)通訊教師版2007年第8期）、一道課本習(xí)題的探究（載于中國數(shù)學(xué)教育2006年第2期）、一道課本習(xí)題的深入研究

10、（載于數(shù)學(xué)通報2005年第11期）等10余篇；對新課程教材的挖掘?qū)懴铝宋氖褂酶咧行抡n程教材的幾點(diǎn)感想（載于數(shù)學(xué)通報2006年第4期）、關(guān)于數(shù)學(xué)必修再版時的一些意見和建議（載于新課程研究（基礎(chǔ)教育版），2007年第1期）、新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材中不容忽視的幾個欄目（載于中學(xué)數(shù)學(xué)雜志高中版，2007年第2期）、數(shù)學(xué)教學(xué)中要充分挖掘“探究”“思考”材料的教學(xué)功能（載于中學(xué)數(shù)學(xué)研究（廣東），2007年第8期）等10余篇；對高考的研究，寫下了文從兩道高考題看“以退求進(jìn)”思想的應(yīng)用（載于數(shù)學(xué)教學(xué)2007年第5期）、一道高考數(shù)學(xué)選擇題的推廣與引申（載于數(shù)學(xué)通訊2006年第18期）、突出數(shù)列主線 把握交匯熱點(diǎn)（載于高

11、考語數(shù)英，2006年第9期）、新意不斷 亮點(diǎn)頻現(xiàn)-2007年高考函數(shù)題賞析（載于考試（高考數(shù)學(xué)版），2007年第9-10期）等20余篇；對初等數(shù)學(xué)的研究，寫下了文一個不等式的推廣與猜想（載于中學(xué)數(shù)學(xué)2007年第2期）、直角三角形中的一個定理的推廣（載于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考2007年第7期）等30余篇，還有別的類型的文章百余篇這些都是在教學(xué)中的心得體會，并應(yīng)用于教學(xué)中，使得自己的教學(xué)感覺很自如教學(xué)的過程就是研究的過程，也是自我成長的過程22重實(shí)踐，重過程教育是科學(xué)，是藝術(shù)，需要實(shí)踐和探究實(shí)踐是教師發(fā)展的基礎(chǔ)和生命教師專業(yè)知識與能力的提高是在教學(xué)實(shí)踐中逐步實(shí)現(xiàn)的作為一線教師，我們生活在教學(xué)情景中，最了

12、解教學(xué)的困難和需求，最能感知到問題所在，我們可以從課堂上、作業(yè)中、考卷上了解教學(xué)中的問題從這些的第一手資料中分析問題、改進(jìn)教學(xué)，建構(gòu)適合實(shí)際的教學(xué)情景因此，我們必須重視自身的教學(xué)實(shí)際，要研究課堂，要研究學(xué)生，還要研究自己，我們在研究中去改革教學(xué)方式，在改革中去實(shí)施研究，實(shí)踐、研究、再實(shí)踐的過程就是教師自我錘煉、自我超越、自我成長的過程一句話，最好的教師就是那些在數(shù)學(xué)中有點(diǎn)像是曾經(jīng)做過研究工作的人通過研究經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)的過程，加深對數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識，建立更好的數(shù)學(xué)知識體系，發(fā)現(xiàn)一些數(shù)學(xué)知識背后普遍的聯(lián)系，還可以給出某些著名問題的新解法，發(fā)現(xiàn)并證明某些新的命題，提出某些新猜想、新命題張景中院士就是通過

13、在中學(xué)教書時對平面幾何的研究得出了用面積法解幾何題的新思路并將其用于機(jī)器證明取得了巨大的成功3反思數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的催化劑數(shù)學(xué)教師不僅要是一個研究者，還應(yīng)該成為一個反思實(shí)踐者杜威認(rèn)為“教師對于教學(xué)應(yīng)該提出適當(dāng)?shù)膽岩啥皇呛翢o批判的從一種教學(xué)方法跳到另外一種教學(xué)方法，教師應(yīng)對實(shí)踐進(jìn)行反思”他批判教育只是簡單的教學(xué)生跟從現(xiàn)狀美國心理學(xué)家波斯納提出，“教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思”，我國著名心理學(xué)家林崇德也提出，“優(yōu)秀教師的成長=教學(xué)過程+反思”我們認(rèn)為作為專業(yè)的數(shù)學(xué)教師，不僅應(yīng)具有課堂教學(xué)知識、技巧和技能，而且要具有對自己的信念系統(tǒng)、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)、背景因素進(jìn)行反思，從而使自己處于更多

14、的理性控制之下，始終保持一種動態(tài)，開放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)作為反思型的數(shù)學(xué)教師在新課改的今天顯得尤為重要只有通過反思，教師才能不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平，同時形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解，從而使自己朝著研究型教師方向發(fā)展那么我們應(yīng)該反思什么呢？比如我對教材的理解是否到位？本節(jié)課應(yīng)如何設(shè)計？采取什么教學(xué)形式和方法？多媒體使用是否恰當(dāng)？活動的效果是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)？教學(xué)中還存在哪些問題和不足？如何改進(jìn)和優(yōu)化？學(xué)生是否學(xué)到了他們想學(xué)的知識和能力？等等只有通過實(shí)踐反思，數(shù)學(xué)教師才能把握好“度”，才能真正的全面的發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力只有教師真正地參與到課改中，不是唯上、唯

15、書，而是通過實(shí)踐反思，實(shí)事求是地對課改作出客觀的評價，新課改才能取得成功，我國的數(shù)學(xué)教育才會蓬勃發(fā)展4合作數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長的加速器新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手與實(shí)踐，自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，是本次課程改革中關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一個新突破，也是教師落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)學(xué)生主體地位的重要體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，并不是只對學(xué)生，同樣對我們廣大教師也是一個專業(yè)成長的重要途徑楊振寧博士指出，“如果說在過去還有可能一個人獨(dú)立完成諾貝爾獎項(xiàng)工作的話，那么，進(jìn)入80年代以來，尤其是進(jìn)入信息社會以來，沒有人們的共同參與、相互

16、合作，任何重大發(fā)明創(chuàng)造都是不可能的”在經(jīng)濟(jì)一體化與專業(yè)分工日趨精細(xì)的大趨勢下，合作意識與合作能力已經(jīng)成為人們生存發(fā)展的重要質(zhì)量現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，一個人今天在學(xué)校的學(xué)習(xí)方式，必然會與他明天的社會生存方式保持某種內(nèi)在的一致性，而合作學(xué)習(xí)正是這種一致性的切入點(diǎn)之一在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，交流不會再受時間和空間的限制，只要你愿意交流，世界的每個角落都會有你的聲音網(wǎng)絡(luò)會增強(qiáng)教與學(xué)的交互性和時效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體化、多元化和社會化，學(xué)習(xí)會更富有獨(dú)立性和創(chuàng)造性；網(wǎng)絡(luò)也會避免人與人之間交談的尷尬性，使你具有平等和暢所欲言的交談情景，尤其適合教師治療學(xué)生心理和精神障礙等問題，同樣也是師生心靈溝通的良好管道像Emai

17、l、QQ、BBS、Weblog（博客）等，都是網(wǎng)絡(luò)交流的很好平臺教師可以通過這些方式，和自己親近的朋友，學(xué)生，全國各地的同行，教育專家、學(xué)者，甚至國外的一些朋友去交流和來往，可以探討任何你想知道的問題，這無疑對教師的專業(yè)成長是一個很好的加速器綜上所述，要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化，要加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，從教師本身來講必須做到善于學(xué)習(xí)、積極研究、勤于反思、樂于交流，只有這樣我們的數(shù)學(xué)教師才能從一名“教書匠”轉(zhuǎn)換為一名專業(yè)的教師，只有這樣我國現(xiàn)階段的課程改革才不會流于形式，只有這樣我國的數(shù)學(xué)教育才會有質(zhì)的飛躍作者聯(lián)系方式：Email：tywzshtomcom Tel： QQ：作者小傳：田彥武，男，回

18、族，1976年12月出生，本科學(xué)歷，中學(xué)數(shù)學(xué)高級教師，中國數(shù)學(xué)奧林匹克一級教練員，中國不等式研究小組成員，澳大利亞不等式研究學(xué)會會員，不等式研究通訊編輯部成員，新課程研究、學(xué)習(xí)報、數(shù)學(xué)愛好者特約編輯，現(xiàn)已在數(shù)學(xué)傳播、數(shù)學(xué)通報、數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)通訊、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考、中學(xué)數(shù)學(xué)、成都大學(xué)學(xué)報、固原師專學(xué)報、中學(xué)數(shù)學(xué)月刊、中等數(shù)學(xué)、中學(xué)數(shù)學(xué)雜志等全國50余家核心及國家級、省級雜志、報刊發(fā)表論文200余篇，主編和參加編寫書籍7本，共約100萬字，業(yè)績被寧夏日報、銀川晚報、銀川電視臺等多家媒體報導(dǎo)，并獲得省級、市級多項(xiàng)榮譽(yù)和獎勵師 大 學(xué) 報 投 稿 資 料 表投 稿 日 期2008年1月23日（年/月/日）投 稿 序 號（免填）字 數(shù)5356字語 文 類 別c中文 c英文 論 文 名 稱中文數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長發(fā)展的秘籍學(xué)習(xí)、研究、反思和合作英文頁首短題（running head）（15字以內(nèi)）：投 稿類 別c A.教育類c B.人文與社會類c C.科學(xué)教育類（請擇一注明）作者姓名服 務(wù) 單 位 及 職 稱（全銜）第 一作 者中文田彥武英文中文中國寧夏銀川市第九中學(xué)英文共 同作 者請依共同作者之排行順序列出：（姓