提高小學語文復習效率

1、提高小學語文復習效率復習是學生完成學習任務的必要環(huán)節(jié).學生通過復習,將學過的知識進行回顧,歸納,總結,從而達到加深理解,系統(tǒng)吸收,靈活運用的目的.復習的效率和效果在很大程度上取決于復習方法是否恰當,科學,學生學習的積極性是否得以充分調(diào)動.語文學科的復習,容易流于兩個極端:一是天天模擬考,逐人逐課,逐項過關,教師忙于講,改,評,學生忙于做,聽,抄,背,成天圍著老師轉,師生均有身心俱累,不堪重負之感;一是認為復習就是將過去學過的知識溫習一遍,把所有做的作業(yè)重新抄一遍,學生非抄即背,非寫即讀,這讓學生機械枯燥,味同嚼蠟.上述兩種方法,由于學生在學習過程中處于被動地位,雖然終日忙忙碌碌,但學習效率,效

2、果難如人意.當前,針對存在問題,要特別強調(diào)復習目標的基礎性,復習內(nèi)容的典型性與簡約化,復習策略中教師的精講善導與學生的主動有效參與,復習資源以教材為核心的多向擴展與多樣整合,復習課型的準確把握.為此, 我們側重從操作角度談談幾點復習建議. _一, 把準目標 要把準期末復習的全面目標.要重視字詞句段篇方面系統(tǒng)化的基礎知識目標和聽說讀寫方面的基本能力目標.要明確本學期學習方法(包括語言學習的方法和復習方法)方面的目標.還要強化積極的情感目標(如在復習過程中成功的情感體驗,在克服困難中提升意志力的鍛煉等).期末復習的目標還應體現(xiàn)期末階段性的特點,零碎,散亂都不是高效復習所應有的. 期末復習要重視目標

3、的基礎性.一要牢牢抓住字詞句段篇基礎知識與聽說讀寫基本能力這一獨具小學語文學科特點的基礎目標.抓不住這基礎就談不上高效.二要注意我們要落實的是新基礎.在落實最基本的語文知識,能力基礎目標的同時,還要落實過程,方法以及態(tài)度,價值觀方面的目標.比如聽說讀寫方面的方法及習慣,復習方面的習慣等等. 期末復習目標還要照顧學生的差異.要力求保住全班同學都要達成基礎性目標.還可以有提高性的目標,讓相應的學生有更大的發(fā)展空間,保護其學習的積極性并發(fā)展全體學生的潛能.設定分層目標是提高全體學生復習效率不可缺的. 期末復習的目標要適度.當前,一些在市面上售賣的復習資料,有拔高目標的偏向.亂用復習資料只會加重學生的

4、負擔而得不到理想的復習效果.下面特評述一些目標超高的現(xiàn)象: 要求學生準確分辨獨體字和合體字. -這要求也是超標與不符合學生實際的.由漢字的演變等原因,這兩類字是不易分清的.對小學生來說,分清了也沒有多大作用.做不到的而且是沒什么作用的事硬要去做,真難為了小學生. 讓學生大量地給生字注音. -這是超越課程標準的.在小學階段,漢語拼音是作為學生識字的工具,讓學生學會用拼音學習讀音就可以.而注音則要把握注調(diào)位置等知識.大量要求小學生注音顯然是不必的負擔. 讓學生區(qū)分比喻,夸張等修辭手法. -不應要求學生去區(qū)分.其實,對一些例句,連教師也是不易區(qū)分的.用對大中學生的要求去要求小學生,怎會不加重負擔 我

5、們只要求學生在具體的語言環(huán)境中領悟其寫法.知道其好處(具體生動),知道一般的表達方法(如比喻,常用一些詞:像,像一樣,仿佛,猶如,或者省去比喻詞的). 對典型例句,讓學生有意識地讀讀,說說,背背,寫寫,并模仿說寫, 能在平時的說寫表達上用到就可以了. 要求學生大量練習書面解釋詞語. -用書面解釋的難度超越了小學生的實際.我們要求學生的應是理解,領悟詞語的意思.學生基本上心領神會,能以說出其同義詞,反義詞和組詞說句子的形式表達其理解情況就可以了.在小學階段,應重在讀書和詞語運用中反饋學生的理解情況,不宜進行大量釋詞訓練,更不宜把書面釋詞作為目標考查的題目. 二, 注重規(guī)律 復習就是要溫故知新.溫

6、故,是要回顧以往的學習過程,回憶學過的語文內(nèi)容和學習方法.知新,就是要通過復習,進行階段性的梳理,歸納,概括,使掌握的知識結構化,條理化,情境化,對知識規(guī)律,學法規(guī)律有新的認識,有更高的語文綜合運用能力.在期末復習中,需要溫故并知新,也要做到溫故而知新.溫故知新的過程,是把書本由厚變薄的過程,是把學過的由繁變簡的過程,是進一步提升能力的過程.這過程,最重要的是把握新的規(guī)律.小學語文期末復習,很多規(guī)律都是應讓學生牢固掌握的.怎樣組詞,怎樣理解詞語,怎樣理解句子,怎樣把句子說寫得具體,怎樣把幾句話表達得連貫,怎樣說寫好一段話,怎樣寫人事景物,怎樣理解文章所表達的思想感情這些都是有規(guī)律可循的.在期末

7、復習,就要梳理這些規(guī)律.例如,在小學低段中的生字組詞中,很多字都可以指導學生按形聲字的特點,進行區(qū)分并辨別,教給了學生方法,讓其掌握了規(guī)律,一個字組多個詞的訓練自然就顯得多余. 在重組整合語文教材內(nèi)容時,不要只局限于課文內(nèi)容,而是要在梳理課文內(nèi)容的基礎上充分運用教材中課文以外的部分,如每組教材的導讀語文園地積累運用,每篇課文預習和思考練習以及文中插上的泡泡等.教材的目錄,生字表也是重組運用的資源.優(yōu)化重組豐富的資源,能使學生更好地掌握有關規(guī)律.規(guī)律的把握不能靠死記硬背,而要讓學生通過積極的思考真正悟出.也就是說,規(guī)律的悟出,要結合思維訓練.比較辨析是常用的方法.例如,通過比較病句與規(guī)范句子的寫

8、法,掌握規(guī)范句子的規(guī)律.在期末復習中,歸納概括的思維方法是經(jīng)常用到的,因為在期末復習中對分散學過的內(nèi)容,知識加以整理并尋出規(guī)律,是絕不能離開集中思維的.當然,在復習中,多向的發(fā)散思維也是不可缺少的.例如,在歸納出寫具體句子的規(guī)律后,就要放開表達內(nèi)容的思路,運用規(guī)律把句子寫具體.當學生積極思考后悟出了有關規(guī)律,再進行記憶等方面的訓練,就能大大提高掌握規(guī)律的復習效率.規(guī)律的把握,良好習慣的形成還離不開運用.復習中要強調(diào)在運用中更明確規(guī)律,熟悉規(guī)律.要抓好課堂訓練,要重視創(chuàng)設運用的語言環(huán)境,多讓學生在綜合性的情景中應用規(guī)律.這樣,就能大大提高掌握有關規(guī)律的效率. 三, 以學為主 學生是復習的主體.要

9、改變以往教師一味講,學生一味聽的復習教學模式.在復習中,學生應有充分的時間參與語文實踐活動,學生要調(diào)動多種感官,圍繞復習目標積極地進行看,聽,說,議,答,辯,畫,讀,背,演,寫,思等語文活動.要加強歸納性的探究活動,讓學生回顧,體驗,經(jīng)歷知識方法結構化,條理化的過程,產(chǎn)生深刻的印象,達到內(nèi)化,融會貫通,靈活運用的境界.只有切實掌握方法,才能高效地提高語文能力.對于語文學習方法,一般來說廣大教師是相對重視的.但是,有意識地培養(yǎng)學生把握期末復習方法,讓學會在復習中學會復習,是相對薄弱的.而讓學生學會復習,正是讓學生成為學習主體,進行有效復習的一大關鍵.主動自檢,自設習題,出題互檢,自我默寫,參與總

10、結,主動質(zhì)疑,列表歸納,自動積累,聯(lián)系生活,等等,都是學生進行有效復習的好方法,好策略.在復習中,還應為學生創(chuàng)設自主選擇的時間,空間.例如,要留有讓學生根據(jù)自己的情況自主確定復習內(nèi)容和目標的時間.如設計會默寫會聽寫用多種方法組詞等復習題目. 四,落實重點 面面俱到的復習效果不一定好,特別是在期未復習時間少的情況下,更要抓住重點復習.有一些內(nèi)容是不必拖到期末才復習的,如作文修改方法,就應在平時讓學生掌握.在平時每課教學中,要及時復習,盡量不留到期末.查漏補缺與溫故知新相比,在期末,最理想的是不需補漏缺,而是把更多的時間放在階段性的溫故知新中.復習重點的確定要有針對性.一要扣緊年級的教學重點.如,

11、在雙基方面,低年段要重字詞句的復習,中年段要重句段的復習,高年段要重段篇的復習.二要針對本班學生的實際.在階段復習期間,可以在復習前進行適度的檢測,以確定復習的起點,有的放矢.例如,經(jīng)過摸查,發(fā)現(xiàn)學生錯別字,病句特別多.于是就設計相關的復習內(nèi)容,把學生平時易錯字,詞和病句整理出來加以糾正.一般來說,學生掌握的好的少復習,對于弱項,就要強化復習.三要順應當前語文教學改革的方向.例如, 語言的積累,運用; 聯(lián)系課外資源把握規(guī)律,靈活運用這些糾偏性,方向性的訓練要作重點復習.語文教材中沒有編排期末復習的部分.要保證有效的期末復習,教師就要創(chuàng)造性地對教材進行再次開發(fā),按復習目標再一次以教材為核心組織復

12、習內(nèi)容. 五, 關注題型 期末復習以提高學生語文素養(yǎng)為根本目標.期末復習后的檢測是不可少的.要引導學生沿著正確方向復習,要檢測出學生的復習效果以便再提高,這就要關注富有改革精神,符合素質(zhì)化要求的語文訓練題型.略舉一些供復習教學參考: 強調(diào)識字寫字.識字要扎實.寫字要寫得對,寫得美. 例題:按要求抄寫生字表中的兩個字,要寫得準確,勻稱,美觀. 強調(diào)讀書要邊讀邊想,不斷提高提出有價值問題并努力解答的閱讀能力. 例題:就文章內(nèi)容提一個你認為值得思考的問題.然后自己做簡單的回答. 強調(diào)閱讀能力的應用. 強調(diào)閱讀時學會想象空白. 強調(diào)課外閱讀. 重視對教材資源的復習檢測. 例題:在本學期學過的課文里,你

13、最欣賞的人物是 _,因為_;你最向往的一處景物是 _,因為 _;給你留下最深刻印象的一個故事是 _. 重視積累. 六, 重視綜合 在期末復習中進行分項訓練是必要的.這些分項可以是:漢語拼音,識字寫字,閱讀,作文,口語交際,綜合實踐活動.可按字,詞,句,段,篇,聽,說,讀,寫方面分項.還也可以按理解,積累,運用分項.還可以再細分為各專題,例如,如何體會文章所表達的思想感情,如何把話寫得具體,如何聯(lián)系上下文理解詞語,如何利用課本掌握有關的語文學習規(guī)律,等等.不應單純?yōu)閼级∠虻骋豁椀碾A段性復習.例如,基于各種原因,還未能在較大范圍內(nèi)進行口語交際的期末檢測.不能因此而輕視口語交際方面的復習.

14、取消了某項的復習訓練會影響語文素養(yǎng)的整體提高,也會影響學生后繼學習的積極性.語文素養(yǎng)是綜合的,綜合訓練能更接近實際應用的情境,更能提升學生的綜合能力.所以,在復習時決不能缺少綜合性的訓練.在每一項復習時也要相對地做到綜合.例如,在進行段的單項復習時,要結合讀背說的訓練,還可以把理解,積累訓練結合起來.我們還可以把單項訓練與綜合訓練習結合起來. 下面是一個綜合地進行修改病句復習的例子:先進行單項練習,讓學生讀讀這句子,找出毛病在哪里,再修改.再總結規(guī)律(小學常見的:成分殘缺,前后矛盾,意思重復,搭配不當,詞序顛倒,用詞不當,概念混亂等).跟著進行綜合練習.然后讓學生從自己一學期的作文,日記等書面作業(yè)中查病句并修改.這樣的復習,體現(xiàn)了較強的綜合