人教版六年級(jí)下冊(cè)語文第一單元導(dǎo)學(xué)案

1、 六年級(jí)語文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案第一單元單元教材分析：本單元共有五篇課文，其中文言文兩則、匆匆、桃花心木是精讀課文；頂碗少年、手指是略讀課文；口語交際*習(xí)作一、回顧拓展一是綜合性訓(xùn)練。本單元以“人生感悟”為專題組織教學(xué)，教材選編的這五篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理，我們要引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，獲得人生的哲理。單元目標(biāo)：(一)知識(shí)與技能：1.本單元的8個(gè)生字，會(huì)寫、會(huì)認(rèn)、會(huì)用。2.能正確、流利有感情地朗讀課文，會(huì)背文言文兩則、匆匆及“日積月累”中五句具有人生哲理的格言。(二)過程與方法：1.引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)

2、含的道理，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感。3.把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。單元重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用，由于學(xué)生對(duì)人生的哲理缺乏實(shí)際生活體驗(yàn)，教學(xué)本組教材時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。學(xué)習(xí)方法：導(dǎo)學(xué)自主課時(shí)安排：11課時(shí) 1、文言文兩則導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2.正確，流利，有感情地朗讀課文。背誦課文。3.理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。4.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文

3、言文的興趣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：熟讀成誦課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí) 學(xué)弈學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)弈，能根據(jù)課后注釋理解全文，了解故事內(nèi)容。2.正確，流利，有感情地朗讀課文。背誦課文。3.理解重點(diǎn)詞句，明白“讀書做事一定要專心致志，不能三心二意或一心二用”的道理。4.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。學(xué)習(xí)過程： 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過的楊氏之子、伯牙絕弦這兩篇文言文嗎？課文短小精悍，卻都蘊(yùn)含著深刻的道理，給人深刻的啟發(fā)。讓我們先來回憶一下曾經(jīng)是怎樣學(xué)習(xí)的？有哪些好的學(xué)習(xí)方法？今天我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)兩則新的文言文，看看從這兩個(gè)小故事中，你又能感悟到什么？明白怎樣的道理呢？二、

4、自主學(xué)習(xí)：（一）讀文回答問題（1）“弈”指什么？（2）“學(xué)弈”是什么意思？（3）誰學(xué)下棋？（4）怎么學(xué)？（5）學(xué)得結(jié)果怎樣？（6）學(xué)弈這篇文言文告訴我們一個(gè)什么道理？1、給下列字標(biāo)上拼音。弈（ ） 誨（ ） 鴻鵠（ ）（ ） 繳（ ） 2、寫出下列詞語的意思。弈： 誨： 惟： 援： 鴻鵠： 俱： 弗： 為： 將： 3、除了上述提到的，我覺得還有（ ）、（ ）這兩個(gè)字詞比較重要，請(qǐng)把它填在括號(hào)里并制作一張大字詞卡。（二）根據(jù)朗讀提示，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并能借助注釋，翻譯每一句話的意思。學(xué)奕弈秋，通國之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓

5、繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。8、小組pk全文誦讀情況。（三）古人云：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。請(qǐng)你開動(dòng)腦筋，回答問題。1、本文說明了一個(gè)什么道理？ 2、舉例說明你的身邊有無聽講三心二意的現(xiàn)象？ 3、收集關(guān)于學(xué)習(xí)的名言、古詩、故事等，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。三、小組合作探究六人小組合作交流，共同解決難題。（1）1號(hào)同學(xué)發(fā)言，其他同學(xué)補(bǔ)充。（2）把小組內(nèi)解決不了的地方標(biāo)出來。(3)學(xué)習(xí)到這兒，你還有什么不懂的問題嗎？(4)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？四、匯報(bào)交流展示1.學(xué)生根據(jù)小組學(xué)習(xí)成果，在班內(nèi)匯報(bào)交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：（1）“雖與之俱學(xué)，弗若之亦。為是其

6、智弗若與？曰：非然也?！钡睦斫?。（2）“之”的多個(gè)意思。重點(diǎn)領(lǐng)悟“這個(gè)告訴告訴我們什么道理”（學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。）3、有感情朗讀、背誦。五、精講六、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？今后的努力方向是什么？七、達(dá)標(biāo)測評(píng)（一）寫出下列詞語的意思。弈： 誨： 惟： 援： 鴻鵠： 俱： 弗： 為： 將： （二）聯(lián)系課文，說說下面句子的意思。 1、弈秋，通國之善弈者也。 2、使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽。 3、一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。 4、雖與之俱學(xué)，弗若之矣。 5、為是其智弗若與？ 6、曰：非然也。 （三）寫出三句有關(guān)學(xué)習(xí)的名言或

7、詩句 八、反思與提升：板書設(shè)計(jì)： 學(xué)弈 （學(xué)下圍棋） 其一人：專心致志 一人：三心二意第二課時(shí) 兩小兒辯日學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、誦讀課文，理解課文大意。學(xué)習(xí)、積累文言詞語。2、感受兩小兒勇于探索的精神及孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無止境的道理。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：         學(xué)習(xí)、積累文言詞語，了解課文中蘊(yùn)涵的哲理學(xué)習(xí)過程：一、激趣導(dǎo)入：復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、自主學(xué)習(xí)：1搜集作者簡介。2給下列字注音辯 斗 盤盂 滄 滄 涼 涼 探湯 孰為汝多知乎3.流利地朗讀課文 4結(jié)合課后注釋，理解詞句的意思，并通譯課文（1）日中： （2）決：

8、（3）及： （4）車蓋： （5）則： （6）探湯： （7）其 （8）為 （9）乎5思考A、在這場兩千多年前的辯論中，兩個(gè)小孩各自的觀點(diǎn)是什么？理由呢？B、孔子面對(duì)兩個(gè)小孩的提問，是怎么做的呢？（不能決也）孔子那么知識(shí)淵博的人，面對(duì)兩個(gè)小孩的提問，他不知道就說不知道，可見孔子是個(gè)什么樣的人？C、文中的人物，你最喜歡誰？為什么？3、 小組合作（1）“辯斗”指的是什么？孔子?xùn)|游時(shí)是誰和誰在辯斗？（2）倆小兒在辯斗（爭論）什么？（太陽與地球的距離）（3）你能用文中的句子來回答嗎？（引導(dǎo)學(xué)生多讀）（4）同學(xué)們能用自己的話說說這句的意思嗎？（5）一小孩說“日始近、日中遠(yuǎn)”的理由是什么？（6）另一小孩說“日

9、出遠(yuǎn)、日中近”的理由又是什么？四、匯報(bào)交流展示1演讀課文，深入了解內(nèi)容 三位學(xué)生，一人演孔子，另兩人演小兒。孔子的話可由學(xué)生自由發(fā)揮，符合文義即可。2朗讀并背誦課文。五、精講六、小結(jié)：其實(shí)，早晨及中午的太陽與地球的距離是一樣的。兩小兒辯日讓我們領(lǐng)略了一場有趣的爭論，這個(gè)故事反映了我國古代人民可貴的探索精神，我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)這種精神，去探索大自然，創(chuàng)造一種人與自然的和諧關(guān)系。七、達(dá)標(biāo)測評(píng)（一）解詞譯句。（1）辯斗： （2）故： （3）滄滄涼涼： （4）探湯： （5）決： （6）孰： （7）汝： （8）多知乎： （9）以： （10）去：（11）一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！?（12）一

10、兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？” 3、孰為汝多知乎 （二）、 你對(duì)這兩個(gè)孩子的辯論有什么評(píng)價(jià)、看法呢？ 八、反思與提升 板書設(shè)計(jì) 初出 日中小兒甲： 近（大如車蓋） 遠(yuǎn)（小如盤盂）（以太陽大小判斷離人遠(yuǎn)近）小兒乙：遠(yuǎn)（滄滄涼涼） 近（熱如探湯）（以感覺冷熱判斷離人遠(yuǎn)近）結(jié)果：孔子不能決也。 2.匆匆導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容;2.匆匆學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、入情入景地朗讀課文，抓住重點(diǎn)句段，想一想，作者朱自清表達(dá)的思想感情，從中感覺時(shí)間的寶貴，從小樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)，體會(huì)感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式。2、有感情的朗讀課文，想一想那些詞語用的準(zhǔn)備，你還有哪些不理解的問題，與同學(xué)一起

11、探究解決。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、抓住重點(diǎn)句子體會(huì)作者是怎樣描述日子來去匆匆。2、感悟?qū)r(shí)間流逝的復(fù)雜心情，從而懂得珍惜時(shí)間。教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)自主學(xué)法指導(dǎo)：抓住作品的優(yōu)美的語言感悟，小組討論，合作探究。教學(xué)準(zhǔn)備：老師：發(fā)放導(dǎo)學(xué)案，制作多媒體課件。學(xué)生：學(xué)案自學(xué)，查找資料。課時(shí)安排：兩課時(shí)學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、了解朱自清，初讀課文，掌握本課的生字新詞，積累好詞佳句。2、引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感嘆時(shí)間匆匆，體會(huì)作者的感傷情懷。3、初步有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都知道時(shí)光匆匆即逝，可有誰想過，當(dāng)我們閑聊時(shí)，時(shí)間從嘴邊溜走；當(dāng)我們玩電腦時(shí)，時(shí)間隨著鼠標(biāo)的滑動(dòng)悄悄溜走我們多想把時(shí)間

12、挽留，可是，它卻總是一去不復(fù)返！現(xiàn)代著名作家朱自清先生就把“人人心中有卻又筆下無”的感受運(yùn)用多種修辭手法，細(xì)膩地刻畫了出來，讓我們仿佛看到了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了他對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。 1、 自主學(xué)習(xí)：1、搜集朱自清的資料。2、選擇自己喜歡的方式讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、默讀課文，進(jìn)行以下自主學(xué)習(xí)。畫出描寫時(shí)間來去匆匆的語句，體會(huì)優(yōu)美語句的表達(dá)效果，感悟作者的表達(dá)方法，在書上批注。（學(xué)法指導(dǎo)：1、抓住含義深刻的或自己特別喜歡的句子。如：像針尖上一滴水，滴在大海里）聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)們說說自己的理解和感受。（畫句子抓關(guān)鍵詞語談感受讀出感情說寫法）在閱讀課文的過程中，我產(chǎn)生的主要疑問是

13、： 三、合作探究小組交流1、說說作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的？2、聯(lián)系自己的實(shí)際說說“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的？3.小組內(nèi)討論交流。4.全班交流匯報(bào)。5、從作者的描述中，你明白了什么？四、匯報(bào)交流展示五、精講六、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從詞語積累、寫作方法、個(gè)人感悟等方面總結(jié)。）7、 課堂檢測;1、給帶點(diǎn)的字注音：凝（ ）然 頭涔涔（ ） 淚潸潸（ ） 徘徊（ ） ?。?）霧 盡（ ）管2、看拼音寫詞語：nuó yí zhng róng pái huái líng lì chì l

14、u lu( ) ( ) ( ) ( ) ( )課后反思學(xué)生方面： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己表現(xiàn)怎樣？你有什么收獲？今后的努力方向是什么？八、反思與提升第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、品讀句段，理解含義深刻的句子，理解課文所表達(dá)的內(nèi)容以及思想感情。2、品析文法，并能夠靈活運(yùn)用。3、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過程：1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：一種無奈，一聲嘆息，時(shí)光老人總是來去匆匆。從匆匆一文中，你體會(huì)到怎樣的情感？2、 自主學(xué)習(xí)1、時(shí)光究竟是怎樣從我們身邊悄悄溜走的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，畫出有關(guān)的語句。2、請(qǐng)大家仿照朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，賦予時(shí)間生命，讓我們感覺到時(shí)間是怎么樣從你的身邊溜走的

15、。3、細(xì)細(xì)品讀課文，體會(huì)文章的寫法。三、合作學(xué)習(xí)小組交流：（交流小組合作探究的內(nèi)容）、重點(diǎn)句、段在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜過我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了（學(xué)法：讀句子抓關(guān)鍵詞語談感情說寫法）四、交流展示（學(xué)生把自學(xué)所得進(jìn)行小組內(nèi)交流，教師巡回參與、傾聽、把握學(xué)情） 五、精講：1你感覺這篇文章美在哪里？（學(xué)生暢談）2請(qǐng)大家仔細(xì)品讀課文，劃出你喜歡的句子，讀給同學(xué)聽，然后說說為什么喜歡這些句子。課堂檢測一、在匆匆這篇課文中，作者采用了多種寫法，將不易覺察的時(shí)光匆匆、一去不復(fù)返寫的形象生動(dòng)，富有感染力。請(qǐng)你仿

16、照下面句子的格式，結(jié)合自己的生活實(shí)際仿寫幾句話。1、洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。_的時(shí)候， 日子_；_的時(shí)候，日子_；_的時(shí)候，日子_；2、過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽烝融了。過去的日子如_，如_，如_。3、燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。_了，有再_的時(shí)候；_ 了，有再_的時(shí)候；小組合作（學(xué)生把自學(xué)所得進(jìn)行小組內(nèi)交流，教師巡回參與、傾聽、把握學(xué)情） 六、小結(jié)1、學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？提出來大家共同探討。2、學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從詞語積累、寫作方法、

17、個(gè)人感悟等方面總結(jié)。）七、測評(píng)反饋：1、洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去，吃飯的時(shí)候 按照寫法，再寫幾句話。（要求：運(yùn)用排比手法） 2、珍惜時(shí)間的名言 3、填空。（1）燕子去了，（ ）；楊柳枯了，（ ）；桃花謝了，（ ）。這句話作者運(yùn)用了（ ）和（ ）的修辭方法。（2） 你能仿照上一段話的寫法也來寫寫嗎？試試?。?）了，有再（ ）的時(shí)候；（ ）了，有再（ ）的時(shí)候；（ ），有再（ ）的時(shí)候。 也可以在充分理解些寫法的基礎(chǔ)上，自由創(chuàng)作一段話。8、 反思與提升9、 板書設(shè)計(jì)： 一去不復(fù)返 無聲無息 珍惜 匆匆 來去匆匆 時(shí)間 不留痕跡 3.桃花心木 導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)內(nèi)容：3.桃花心木學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)讀本課秧

18、、萎、賴、鍛、雅5個(gè)生字，能聯(lián)系上下文說出莫名其妙、從從容容、語重心長的意思；有感情地朗誦課文；抄寫自己喜歡的部分。2、通過讀書能說出句子中含著的深刻意思，培養(yǎng)學(xué)生在讀中感悟的能力。3、使學(xué)生感悟到作者借種樹喻育人，懂得人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，不能養(yǎng)成依賴的心理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：通過理解含義深刻的句子，進(jìn)而悟出課文是借樹喻育人，并能從中悟出做人的哲理。教學(xué)方法：導(dǎo)學(xué)自主課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、 整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累詞語。2、 了解桃花心木，通過句子的品讀，感受種樹人的奇怪。3、 初步有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：1、 激趣導(dǎo)

19、入：桃花心木是臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文。課文借生活平凡小事給樹苗澆水，喻深刻的育人道理在不確定中，我們會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心；在不確定中，我們會(huì)深化對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知；在不確定中，我們會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長2、 自主學(xué)習(xí)1、搜集有關(guān)桃花心木的資料。2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3、自讀找出體現(xiàn)桃花心木的特點(diǎn)的句子。4、自讀找出有關(guān)描述種樹人種樹的語句。三、合作探究小組交流：1、組內(nèi)學(xué)習(xí)課后新生字，并交流展示自主學(xué)習(xí)1、2、3、4小題。2、自讀課文，課文中是怎樣介紹桃花心木的呢？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)語句，并找出在這些句子中最能體現(xiàn)桃花心木特點(diǎn)的詞語。 3、一株僅及膝蓋

20、的桃花心木怎么長成樹形優(yōu)美、高大而筆直、優(yōu)雅自在、勃勃生機(jī)的參天大樹的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文畫出有關(guān)種樹人種樹的句子，并找出一個(gè)深深烙在我們腦海里，也烙在作者心里的這個(gè)詞是什么？四、交流展示：1、分小組匯報(bào)，師總結(jié)。2、朗讀展示。五、精講六、小結(jié)：1、學(xué)習(xí)至此，你還有不懂的問題嗎？提出來大家共同探討。2、學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從詞語積累、寫作方法、個(gè)人感悟等方面總結(jié)。）七、測評(píng)反饋：1、解釋詞語意思。 枯萎： 無緣無故： 語重心長： 2、把下面的句子改成陳述句。 （1） 懶人怎么知道有幾棵樹會(huì)枯萎呢？ （2）忙人怎么可能做事情那么從從容容？ 八、反思與提升 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、

21、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解種樹人說的話的意思，體會(huì)文中含義深刻的句子，從中受到啟發(fā)。2、總結(jié)全文，啟迪、教育學(xué)生。3、有感情地朗讀課文，摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的句子。教學(xué)過程：1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入2、 自主學(xué)習(xí)1、搜集張海迪的故事閱讀后，寫自己的感受。2、這個(gè)高個(gè)子種樹人種桃花心木和我們通常種花有什么不一樣？澆水時(shí)間 澆水的量 3、我的內(nèi)心先是 后來是 再后來是 ，練習(xí)讀出我的此刻心情。4、如果這個(gè)種樹人就生活在你的身邊，你發(fā)現(xiàn)他是這樣種樹的，你對(duì)他的表現(xiàn)會(huì)有什么看法或疑問？5、讀書畫出種樹人說的話，試著去體會(huì)他的話的意思。（在書上做標(biāo)記）6、作者弄明白種樹人話的意思嗎？從哪兒可以看出來？7、有感情朗讀對(duì)話，進(jìn)行

22、品味。（注意：“種樹人笑了”“語重心長地說”兩處心理活動(dòng)）三、合作探究小組交流 1、默讀課文，思考：面對(duì)作者的疑惑，種樹人是如何解答的呢？自由讀課文把種樹人說的話找出來并讀一讀。2、找出種樹人不按規(guī)律的原因是什么？如果種樹人不這樣做，又會(huì)有怎樣的后果呢？3、種樹如果定時(shí)、定量給樹苗澆水，會(huì)造成什么結(jié)果？結(jié)合種樹人的話說一說。4、種樹人的那番話有事實(shí)可以證明他的準(zhǔn)確性嗎？請(qǐng)仔細(xì)在文中找一找。5、種樹人的這番話不僅解答了作者的疑惑，也給作者深深的啟示。請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀第14自然段“不只是樹.會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心?！毕胂刖渥又械摹安淮_定”是什么意思？再聯(lián)系生活實(shí)際，你能想到哪些“不確定”？6

23、、總結(jié)全文，想想課文寫了一件什么事？作者想表達(dá)什么見解？四、匯報(bào)交流展示：1、展示字詞 2、展示搜集張海迪的故事。3、展示種樹人是怎樣培育樹木的。4、展示自己的感受。5、朗讀展示。五、精講六、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從詞語積累、寫作方法、個(gè)人感悟等方面總結(jié)。七、拓展延伸1、假如你是一顆桃花心木，你會(huì)對(duì)種樹人說些什么？自由選擇其中一項(xiàng)。（1）如果我是一顆即將枯萎的桃花心木，我會(huì)對(duì)種樹人說：（）（2）如果我是一顆在成長中飽受痛苦的桃花心木，我會(huì)對(duì)桃花樹人說：（）（3）如果我是一顆經(jīng)歷風(fēng)雨、茁壯成長桃花心木，我會(huì)對(duì)種樹人說：（）2、利用借物喻人的寫作手法寫一篇小短文?？偨Y(jié)：作者通過和種樹人的對(duì)話，深受感動(dòng)，明

24、白了“十年樹木百年樹人”的哲理。作者在描寫和敘述中轉(zhuǎn)承自然流暢，運(yùn)用借物喻人的寫作手法，生動(dòng)地點(diǎn)明了文章的主旨。今天學(xué)完這篇課文后老師也很受啟發(fā)，希望我們都能夠做一個(gè)經(jīng)受得起考驗(yàn)、獨(dú)立自主、具有自我生存能力的人！八、達(dá)標(biāo)練習(xí)1讀拼音寫漢字ch yn k wi duàn liàn（ ） （ ）（ ）yu y lún fn bó bó shn j（ ） （ ）（ ）2形近字組詞秧（ ） 鍛（ ） 番（ ） 勃（ ）殃（ ） 緞（ ） 翻（ ） 脖（ ）3近義詞填空偶爾（ ） 依賴（ ） 特別（ ） 模仿（ ） 優(yōu)雅（ ）4（1）奇怪的是，他來得并沒

25、有規(guī)律，有時(shí)隔三天，有時(shí)隔五天，有時(shí)十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時(shí)澆得多，有時(shí)澆得少。這句話選自（ ），作者（ ），這句話寫了種樹人的奇怪做法，有兩點(diǎn)奇怪：一是（ ）；二是（ ）（2）不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能（ ），對(duì)于樹來說，“不確定”指的是（ ）；對(duì)于人來說，“不確定”指的是（ ），樹要學(xué)會(huì)在“不確定”中（ ）；而人則要在“不確定”中（ ），這是一種（ ）寫法。(3)種樹的人不再來了，桃花心木也不會(huì)枯萎了，桃花心木為什么不會(huì)枯萎了？九、反思與提升 板書設(shè)計(jì)3、桃花心木 種樹人 樹的成長 不確定 （人的成長）懂規(guī)律 獨(dú)立自主 懂真愛 經(jīng)受考驗(yàn)4* 頂碗少年學(xué)習(xí)目標(biāo)

26、：1知識(shí)與技能：借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語。正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。2過程與方法：通過課前預(yù)習(xí)，組內(nèi)交流查找學(xué)習(xí)中的不足，以讀為主，在反復(fù)誦讀中把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感，感悟人生哲理。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，最后獲得成功。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者看表演時(shí)的感悟及表達(dá)方法。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程課前學(xué)案自學(xué)：一、 搜集作者資料：二、自學(xué)生字詞，理解重點(diǎn)詞語。三、把握文

27、章主要內(nèi)容認(rèn)真讀一讀課文，在請(qǐng)用簡短的話概括課文主要講了一件什么事？（學(xué)法提示：可以用歸納段意的方法，也可以按老師提示）提示：一場 中， 表演頂碗時(shí)，頭頂上的碗 ，少年 ，第三次頂碗 。四、深入理解 1默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？ 可結(jié)合以下問題理解： （1）少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何？觀眾反映怎樣？ （2）少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會(huì)到什么？ 2.探討少年能夠取得最后成功的原因。 可通過以下兩題進(jìn)行讀中想象： （1）如果你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么？ （2）老者可能會(huì)說些什么？3.有選擇的朗讀：抓住印象最深的場面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。3.

28、重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情。 （1）說說你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？（2）結(jié)合生活實(shí)際來談?wù)勀愕捏w會(huì)。 五、欣賞作者的表達(dá)方法。請(qǐng)同學(xué)們分析分析，你覺得整篇課文，哪些地方表達(dá)處理的最好？（提示：開頭好嗎？結(jié)尾好嗎？文章結(jié)構(gòu)好嗎？正面描寫？側(cè)面烘托？修辭的手法？詳略的處理？等。）六、請(qǐng)用一句格言表達(dá)你的感悟：   課中一、小組合作1.小組內(nèi)交流搜集的有關(guān)作者的資料。2交流基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用和文章的主要內(nèi)容。3.交流對(duì)文章重點(diǎn)句的理解及作者表達(dá)的思想感情。4.交流文章的寫法。5.交流自己的感悟。二、班級(jí)展示1.展示搜集的資料。2.展示基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用和文章主要內(nèi)容。3.展示對(duì)文章重點(diǎn)

29、句的理解及作者表達(dá)的思想感情。4.展示文章的寫法。5.展示讀書感悟。三、質(zhì)疑探究學(xué)習(xí)至此，你還有什么不懂得問題嗎？四、自悟自得通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？五、測評(píng)反饋（一）我是火眼金睛，我能比一比，組成詞語。繞（ ） 魂（ ） 歷（ ） 慌（ ） 錯(cuò)（ ）饒（ ） 魄（ ） 厲（ ） 謊（ ） 措（ ）（二）劃去括號(hào)里不正確的讀音1.觀眾為少年喝（h hè）彩鼓掌，少年像喝（h hè）了蜜一樣甜。2.快樂（lè yuè）的姑娘，在輕盈活潑的樂（lè yuè）曲中翩翩起舞。3.少年用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)（zhun zhuàn）

30、動(dòng)著身軀，當(dāng)他在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)（zhun zhuàn）身的瞬間，碗從他的頭上掉了下來。4.當(dāng)碗又一次從少年的頭上掉下來時(shí)很多觀眾附和（hé hè huo）著喊:“不要演了”，可少年和（hé hè huo）另一個(gè)演員并沒有從舞臺(tái)上退下來。（三）把詞語補(bǔ)充完整驚（ ）動(dòng)（ ） 不知所（ ） 不（ ）風(fēng)度 座無（ ）席 （ ）繞 于 心 不（ ）不（ ） 搖搖（ ）（ ） 目不轉(zhuǎn)（ ）（四）拓展延伸從“頂碗少年”中我悟出 的道理。課后 課后反思 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什么？板書設(shè)計(jì)：4、* 頂碗少年鎮(zhèn)定

31、、自信緊張、喪失勇氣鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣 失敗 再失敗 成功“失敗乃成功之母”5 * 手指學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力：1我能讀準(zhǔn)“搔癢、窈窕、愛憎、冒險(xiǎn)、薄弱、堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。并能理解窈窕、養(yǎng)尊處優(yōu)、附庸、堂皇的詞義。2我能通過讀文概括課文主要內(nèi)容，了解五根手指的不同特點(diǎn)，了解作者描寫手指的方法。（二）過程與方法：通讀教材完成導(dǎo)學(xué)案，用心做好老師布置的每一道題目。通過觀察、誦讀體會(huì)文章內(nèi)容和感悟作者寫法。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：我能領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的道理，感悟人生哲理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的道理。課前準(zhǔn)備：

32、搜集豐子愷先生的相關(guān)資料。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：課前學(xué)案自學(xué)：一、基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用（1）字詞：讀音：搔（    ）癢 窈（   ）窕（   ）    渺（   ）小 附（   ）庸愛憎（     ） 養(yǎng)尊（    ）處（    ）優(yōu)  薄（  ）弱、  （2）結(jié)合課文理解詞語：   養(yǎng)尊處優(yōu)   附

33、庸      堂皇 窈窕：（3）說說看，作者是圍繞著哪句話來寫的？  二、自學(xué)感悟，讀文明理：1想想作者寫出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn)，默讀批劃重點(diǎn)語句，并把自己覺得有意思的部分多讀幾遍，想想平平常常的手指帶給我們什么啟示。 2思考：（1）作者通過描寫五根手指各自不同的特點(diǎn)，想告訴我們一個(gè)什么道理？（讀一讀課文最后一個(gè)自然段）  （2）聯(lián)系生活實(shí)際說說團(tuán)結(jié)就是力量的道理。  三、回歸整體，領(lǐng)悟表達(dá)：（1）快速瀏覽全文，我知道了作者是用下面的幾種修辭方法來描寫手指的：（提示：結(jié)合課文中的具體語句來說明）例如：“拿筆的時(shí)候，他消受的機(jī)會(huì)最多?！?/p>

34、這句話作者運(yùn)用了（      ）的修辭方法，寫出了食指的作用及他（                          ）的性格特征。  （2）這篇文章的語言特點(diǎn)是（         ）。比如這一句：  

35、0;             （3）我不得不由衷的佩服作者豐子愷，于是查找了他的相關(guān)資料：  四、提出疑問，研討解決 通過自學(xué)與交流，我還有不懂的問題是：課中一、小組合作1.檢查基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。2.交流匯報(bào)手指的特點(diǎn)以及啟示。3.交流文章的表達(dá)方法。4.交流自己創(chuàng)作的小詩，推薦優(yōu)秀的小詩準(zhǔn)備進(jìn)行班級(jí)展示。二、班級(jí)展示1.展示基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。2.展示手指的特點(diǎn)以及啟示。3.展示文章的表達(dá)方法。4.展示自創(chuàng)的優(yōu)秀小詩。三、質(zhì)疑探究學(xué)習(xí)至此，你還有什么不懂得問題嗎？四

36、、自悟自得通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？五、測評(píng)反饋（一）給下列字的正確讀音寫在括號(hào)里。搔（    ）癢 窈（   ）窕（   ）    渺（   ）小 附（   ）庸愛憎（     ） 養(yǎng)尊（    ）處（    ）優(yōu)  ?。?#160; ）弱（二）體會(huì)句子的表達(dá)特點(diǎn)，仿寫句子。例：中指永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。 （三）課

37、外積累：有了五指的團(tuán)結(jié)與配合，我們的手在生活中發(fā)揮著巨大的作用。于是就有了許多關(guān)于“手”的成語。請(qǐng)你寫出帶“手”字的成語。（至少寫4個(gè)） 課后課后反思 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什么？口語交際·習(xí)作一導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1圍繞“難忘的第一次”這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見或建議。2根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：完成口語交際學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

38、習(xí)作第一學(xué)時(shí)口語交際課前學(xué)生準(zhǔn)備：和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹?。學(xué)案自學(xué)一、自己準(zhǔn)備口語交際內(nèi)容想：1回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。2想想這件事發(fā)生時(shí)的真實(shí)感受，你從中得到了什么啟示。說：1練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。2練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。3練習(xí)有感情地?cái)⑹觥半y忘的第一次” 課中一、小組合作，充分交流二、小組內(nèi)演練，相互糾正1在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請(qǐng)小組同學(xué)就表達(dá)內(nèi)容、語言、 語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。2吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。三

39、、班內(nèi)交流1每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。2全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)內(nèi)容、情感、表達(dá)，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。3講述者要及時(shí)、得體地應(yīng)對(duì)同學(xué)們的意見、建議和提問。四、質(zhì)疑探究要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。五、自悟自得通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會(huì)？課后課后反思 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什么？第二學(xué)時(shí)（習(xí)作）課前一、明確要求1、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容。2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。3、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點(diǎn)。 課中習(xí)作指導(dǎo)1回想我們學(xué)過的、讀過的含

40、義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）2同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。3指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評(píng)議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）一、自主成文學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。二、習(xí)作欣賞1自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)，大家參與評(píng)議。2教師推薦巡回檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學(xué)生自由發(fā)表看法。3學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。課后課后反思 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為自己的表現(xiàn)如何？你有什么收獲？今后你的努力方向是什么？第三學(xué)時(shí)課前學(xué)案自學(xué)對(duì)照自己的習(xí)作，自我修改：（1）是不是把事情的經(jīng)過，事物的特點(diǎn)，漫畫的圖意寫具體了。 （2）是不是真實(shí)的寫出了