三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《軍神》的教案

1、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)軍神的教案 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)生字,掌握并會(huì)運(yùn)用新詞。 2.、理解課文,體會(huì)軍神一詞所包含的含義。 能力目標(biāo)：理解表現(xiàn)軍神的重點(diǎn)詞語(yǔ)，能說(shuō)出沃克醫(yī)生稱(chēng)劉1伯承為軍神的原因。 德育目標(biāo)：憑借具體的語(yǔ)言材料，初步感受劉1伯承堅(jiān)忍不拔的鋼鐵意志。 教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)提示讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。理解表現(xiàn)劉1伯承為軍神的重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)劉1伯承堅(jiān)強(qiáng) 教學(xué)難點(diǎn)：理解沃克先生稱(chēng)贊劉1伯承的話(huà)。 教學(xué)媒體：多媒體投影。 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)流程： 一圖文對(duì)照，初讀感知。 師：伴隨著悅耳的鈴聲，我們又要開(kāi)始了新的學(xué)習(xí)、新的探索。通過(guò)以前的閱讀，我們認(rèn)識(shí)了許多英雄人物，如英勇的狼牙山五壯士、視死如歸

2、的劉胡蘭、舍身炸暗堡的董存瑞他們都是普通戰(zhàn)士，但他們都具有堅(jiān)強(qiáng)的意志、崇高的信念。今天，我們要了解的，也是一名軍人的故事。他，堪稱(chēng)軍神。 1課題讓你想到什么？ 2瀏覽課文，想一想，誰(shuí)是軍神，文中講了他的什么事？ 二直奔中心，理清脈絡(luò)。 1看圖，請(qǐng)你用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的內(nèi)容。 （手術(shù)后，沃克與劉1伯承談話(huà)的情景。） 2文中哪句話(huà)最能反映畫(huà)面上沃克醫(yī)生翹起大拇指時(shí)說(shuō)的內(nèi)容？讀課文，在書(shū)上用直線畫(huà)出。 3交流并出示：了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話(huà)的鋼板！你不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神！抓中心句突破全文 4、學(xué)生提出問(wèn)題：沃克醫(yī)生為什么稱(chēng)劉1伯承為軍神呢？ （理清文章脈絡(luò)：1、求治2、

3、術(shù)前3、術(shù)后） 5過(guò)度：沃克醫(yī)生為什么要稱(chēng)劉1伯承為軍神呢？（出示問(wèn)題）相信大家也有這樣的疑問(wèn)。那就讓我們一起帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文，尋找答案。 三抓住關(guān)鍵，讀中感悟。 1（出示：了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話(huà)的鋼板！你不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神?。┠阌惺裁匆蓡?wèn)嗎？ 2生交流：為什么稱(chēng)劉1伯承為會(huì)說(shuō)話(huà)的鋼板？ 3理解鋼板，鋼板有什么特點(diǎn)？（說(shuō)明劉1伯承意志堅(jiān)強(qiáng)） 4文中哪些詞句具體反映了劉1伯承有堅(jiān)強(qiáng)的意志？ 請(qǐng)大家分小組學(xué)習(xí)課文，并劃出有關(guān)的詞句。 小組合作分工采用的學(xué)習(xí)方法： 屏幕出示：自主學(xué)習(xí)方法 1抓住文中的重點(diǎn)詞句體會(huì)； 2結(jié)合課文插圖、查資料、講故事體會(huì)； 3注

4、意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)體會(huì)； 4有感情地朗讀課文。 5、其他方法。 在小組合作交流之中，教師可以參與進(jìn)去。 教師指導(dǎo)重點(diǎn)參考如下： 細(xì)節(jié)體會(huì)文章所傳達(dá)的思想感情，與作者產(chǎn)生共鳴 如：他愣住了，藍(lán)色的眼睛里閃出驚疑的神情驚疑反映出來(lái)人傷勢(shì)嚴(yán)重。 平靜說(shuō)明這位軍人此刻沒(méi)有絲毫怯意。 病人一聲不吭居然被抓破了說(shuō)明手術(shù)過(guò)程對(duì)病人來(lái)說(shuō)是痛苦的，而他卻一直堅(jiān)持著，更反映出病人的鋼鐵意志。 七十二刀準(zhǔn)確地?cái)?shù)出刀數(shù)說(shuō)明了軍人的冷靜，更襯托出他的驚人毅力。 你堪稱(chēng)軍神充分流露出沃克醫(yī)生發(fā)自?xún)?nèi)心的驚嘆與贊賞。 肅然起敬表明沃克醫(yī)生對(duì)劉1伯承由衷的敬佩。 四、深入探究，體會(huì)中心。 師：對(duì)劉1伯承這樣特殊的病人，沃克醫(yī)生也是第一

5、次遇到。文章從手術(shù)前、手術(shù)中、手術(shù)后的過(guò)程中，對(duì)沃克醫(yī)生的神態(tài)和語(yǔ)言作了大量細(xì)致的描寫(xiě)，讓我們一起找出這些語(yǔ)句，體會(huì)一下沃克醫(yī)生當(dāng)時(shí)的感受。 出示幻燈（重點(diǎn)摘出沃克醫(yī)生的四句話(huà)，指導(dǎo)朗讀） 1、我當(dāng)過(guò)軍醫(yī)，這么重的傷勢(shì)，只有軍人才能這樣從容鎮(zhèn)定?。@疑） 2、你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼珠，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉?。☉岩桑?3、你挺不住可以哼叫。（關(guān)愛(ài)） 4、你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話(huà)的鋼板！你堪稱(chēng)軍神！（敬慕） 師：這篇文章的主要人物是誰(shuí)？（劉1伯承） 師：那文章為什么用這么多筆墨描寫(xiě)沃克醫(yī)生？ 師：側(cè)面描寫(xiě)是為了正面烘托劉1伯承，這種方法我們也應(yīng)該在今后的習(xí)作中學(xué)習(xí)

6、和借鑒。 （指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀） 5交流： 出示第二節(jié)文字、交流 重點(diǎn)體會(huì)： 堅(jiān)決不愿意、懇切 （感受劉1伯承不怕疼痛的勇氣） 指導(dǎo)朗讀第一、二句話(huà)，通過(guò)提示語(yǔ)讀出人物的語(yǔ)氣。 能！我一定能！ 能！我一定能！ 能，我一定能。 （比較兩個(gè)句子的異同，體會(huì)語(yǔ)氣的堅(jiān)定并讀好這句話(huà)） 自個(gè)兒爬上手術(shù)臺(tái) （聯(lián)系自己打針時(shí)的情景說(shuō)說(shuō)體會(huì)） 師小結(jié)，引讀了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話(huà)的鋼板！ 分角色朗讀§2 出示第三節(jié)文字、交流 重點(diǎn)體會(huì)： 一聲不吭、緊緊抓住 （體會(huì)劉1伯承強(qiáng)忍劇痛時(shí)表現(xiàn)出的堅(jiān)韌不拔的意志） 讀好這句話(huà) 嶄新的墊單竟被抓破了 （體會(huì)劉1伯承當(dāng)時(shí)所忍受的疼痛是何等劇烈）

7、分角色朗讀§3 師小結(jié)，齊讀：了不起！你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會(huì)說(shuō)話(huà)的鋼板！ 出示第四節(jié)文字、交流 重點(diǎn)體會(huì)： 笑著說(shuō) （在難以忍受的手術(shù)后竟還能笑著說(shuō)堅(jiān)毅頑強(qiáng)） 根據(jù)提示語(yǔ)讀好這句話(huà) 嚇了一跳、不禁失聲喊道 （在常人無(wú)法忍受的疼痛過(guò)程中竟能清楚地?cái)?shù)刀數(shù)，所以沃克醫(yī)生會(huì)） 感情朗讀，感受沃克醫(yī)生的由衷敬佩 小結(jié)，引讀你不是普通的軍人，你是一位了不起的軍神！ 分角色朗讀§4 師小結(jié)： 五拓展空間。 1、想象空間：選擇以下詞語(yǔ)圍繞課文說(shuō)一句話(huà)或一段話(huà) 過(guò)度、拒絕、施行、麻醉劑、肅然起敬、診所、驚疑、勉強(qiáng)、過(guò)獎(jiǎng)、 從容鎮(zhèn)定、目光柔和、沃克醫(yī)生、哼叫、暈過(guò)去、劉1伯承、繃帶、吭聲、由衷 2、拓展練說(shuō) 同學(xué)們，慈祥的劉爺爺就在我們面前（屏幕出示照片），此時(shí)此刻你想和劉爺爺說(shuō)什么心里話(huà)嗎？ 六、教師總結(jié)。 師：剛才同學(xué)們談的很好。在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，