三年級上冊語文教案汪迎芳

1、三年級語文教學(xué)工作計(jì)劃年級： 三（1） 學(xué)科 語文 任課教師 汪迎芳 日期 2014年9月 一、學(xué)生基本情況分析 本班共有學(xué)生48人，其中男生30人，女生18人。大部分學(xué)生聰明好動(dòng)，基本學(xué)習(xí)習(xí)慣已養(yǎng)成，但少數(shù)學(xué)生自覺性和自控能力較差。大部分學(xué)生天真聰穎，接受能力也較強(qiáng)，但少部分分同學(xué)紀(jì)律散漫，行為習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)沒有自覺性，經(jīng)常作業(yè)不按時(shí)完成。所以存在著學(xué)習(xí)上的“貧富懸殊”。對于這小部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，逐漸養(yǎng)成遵守紀(jì)律，愛學(xué)習(xí)，求上進(jìn)的良好習(xí)慣。使整個(gè)班級形成一種勤于學(xué)習(xí)的氛圍，使大家在各方面都有所提高。二、教材分析本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀

2、課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文。每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中，精讀課文后有要求認(rèn)識和要求學(xué)會的字，還有課后練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，既將前后的課文連接起來，又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后，還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。三、教學(xué)目的1.在語言文字訓(xùn)練過程中，受到熱愛祖國、從小樹立為祖國刻苦學(xué)習(xí)的思想。2.能利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)普通話。3.能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面 中運(yùn)用。注意語言的積

3、累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。 4.留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動(dòng)筆的習(xí)慣，能在觀察的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。 四、教學(xué)措施識字、寫字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù)。在具體的教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將已經(jīng)掌握的識字方法遷移到新的識字、寫字的學(xué)習(xí)中，尊重不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方式和方法，準(zhǔn)許學(xué)生在一定的時(shí)間以內(nèi)在識字?jǐn)?shù)量、識字能力上有差異。要繼續(xù)加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)。精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文訓(xùn)練的主要憑借。（1）加強(qiáng)詞、句訓(xùn)練。積極引導(dǎo)，及時(shí)檢查，適當(dāng)表揚(yáng)和激勵(lì)。（2）要重視朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練。五、研究專題閱讀教學(xué)中的自主互助學(xué)習(xí)六、教學(xué)進(jìn)度表周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容課時(shí)19月1日7日1、2課7

4、29月10日14日3、4課、語文園地一739月17日21日5課、6課749月24日28日7課、8課7510月1日5日國慶放假7610月8日12日語文園地二、9課7710月15日19日10課、11課7810月22日26日12課、語文園地三7910月29日11月2日13課、14課、15課71011月5日9日16課、語文園地四71111月12日16日期中復(fù)習(xí)、考試71211月19日23日17課、18課、19課71311月26日30日20課、語文園地五71412月3日7日21課、22課、23課 71512月10日14日24課、語文園地六71612月17日21日25課 26課 71712月24日28日2

5、7課 28課、語文園地七71812月31日元月4日29課30課719元月7日11日31課32課720元月14日18日語文園地八721元月21日25日期末復(fù)習(xí)、考試7第一單元教學(xué)要求本單元有四篇課文，其中我們的民族小學(xué)金色的草地爬天都峰是精讀課文。課文從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團(tuán)結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文。2體會童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活樂趣。3掌握36個(gè)生字和46個(gè)詞語。4了解我國各族兒童間的友愛團(tuán)結(jié)以及它們幸福的學(xué)習(xí)生活。5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。6體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難

6、的。7培養(yǎng)自讀能力，使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂的。1、我們的民族小學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識“壩、傣”等5個(gè)生字。會寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學(xué)的喜愛之情。3背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。教學(xué)重點(diǎn)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.抄寫描寫窗外安靜的句子，初步體會這些句子的含義。教學(xué)難點(diǎn)：體會描寫窗外安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。教學(xué)準(zhǔn)備：1課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。2具有云貴地區(qū)少數(shù)民族特色的音樂磁帶或CD碟片。3詞語卡片。教學(xué)時(shí)間

7、：三課時(shí)教學(xué)過程： 第一課時(shí)導(dǎo)入新課1創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（出示資料袋中的圖片）瞧，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上，走來了許多小學(xué)生，他們分別是哪個(gè)民族的，讓他們自我介紹一下吧！安排幾位學(xué)生戴上相關(guān)民族的頭飾，學(xué)生簡單介紹這些民族的資料。教師相機(jī)出示相關(guān)詞語：傣族景頗族阿昌族德昂族2順勢切入，初讀課文清晨，這些來自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎著朝陽，踩著露珠，蹦蹦跳跳，高高興興地朝同一個(gè)地方走去，他們要去哪呀？（我們的民族小學(xué)）對，那可是一個(gè)充滿歡笑，美麗而可愛的地方，今天咱們一起去走一走，看一看，保證你們?nèi)チ司蜕岵坏秒x開。提出讀書要求：自己小聲讀課文，勾畫出不認(rèn)

8、識的字，借助拼音讀一讀。趣味識字1出示帶生字的詞語：坪壩傣族阿昌族德昂族，摔交穿戴招引蝴蝶孔雀舞銅鈴粗壯鳳尾竹2指名讀，正音。3開火車，練讀。4做游戲鞏固字詞。a、“貼字”游戲：教師出示圖片，請小朋友根據(jù)圖片找到和圖片有關(guān)的生詞。（例：傣族姑娘的圖片下就可以貼“傣族”“孔雀舞”）b、玩找字游戲：抽出生字，教師讀生字，小朋友找到相應(yīng)的卡片貼在黑板上。5同桌相互聽讀課文，在讀中鞏固識字。朗讀感悟1學(xué)生逐段朗讀課文，感知課文內(nèi)容，同桌間互相說說讀了這一段知道了些什么？2組織朗讀比賽，你最喜歡讀哪段，讀出你的感情來。 第二課時(shí)朗讀感悟1讀讀說說，學(xué)習(xí)第一自然段。a、自讀感悟請同學(xué)們輕聲讀第一自然段，邊

9、讀邊根據(jù)下列提示展開想象，讀后交流描述:早晨，同學(xué)們來上學(xué)了，我好象看到了這樣的情景:。學(xué)生讀后交流描述。b、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊，你喜歡這時(shí)的校園嗎？那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來表達(dá)出來吧。 學(xué)生自讀自練，指名交流。2讀讀說說演演，學(xué)習(xí)第二、三自然段。a、你喜歡這所民族小學(xué)嗎？分組討論交流，引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由，如：上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽，下課時(shí)他們盡情嬉戲，非?？鞓返鹊取、這讀書的聲音究竟有多好聽?。空页稣n文中的句子說一說。引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜”一句，體會正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書的聲音非常好聽，所以樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶不飛了，猴兒也來了。C、情景表演：幾個(gè)

10、小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子，請“它們”做評委，其他小朋友感情朗讀第二、三自然段，如果讀得好的話，“它們”就如課文所示，圍攏過來靜靜地聆聽。d、激情朗讀：同學(xué)們讀得可真好，為了鼓勵(lì)大家，今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲，你想玩什么？引導(dǎo)學(xué)生口述，再朗讀該部分。3 、讀讀畫畫，學(xué)習(xí)第三自然段。a、同桌互讀。b、聯(lián)系前面的課文，帶著你的感情，放飛你的想象，畫畫你腦海里的民族小學(xué)。復(fù)習(xí)生字1說說你是怎么記住這些字的，通過已學(xué)過的生字幫助鞏固新學(xué)生字，如提土旁加平還讀píng，蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。2邊用課件演示要求寫的十二個(gè)字，邊指導(dǎo)

11、書寫。3學(xué)生寫字，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評議。拓展活動(dòng)民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友，他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué)，也很想了解你們的生活。請小朋友們給他們寫封信，這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息，選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開展“手拉手結(jié)對子“活動(dòng)。 板書設(shè)計(jì)： 1.我們的民族小學(xué) 穿戴不同 語言不同 團(tuán)結(jié)友愛 共同學(xué)習(xí) 第三課時(shí)一 檢查生字認(rèn)讀情況。1、 齊讀生字。2、 分小組讀。3、 點(diǎn)名都，開火車讀。二 指導(dǎo)朗讀和背誦課文背誦。1、 同桌檢查朗讀情況。2、 教師指導(dǎo)背誦。3、 教師檢查背誦。三 鞏固練

12、習(xí)。一 看拼音寫詞語。Píng bà zho h hú dié kng què wChun dài tóng zhng c zhuàng fèng wi zhú二 詞語搭配。（ ）的小鳥 （ ）的國旗（ ）地飄揚(yáng) （ ）地學(xué)習(xí)（ ）來學(xué)校 （ ）教室（ ）的枝干 （ ）地記錄三 比一比，組詞。坪（ ） 招（ ） 銅（ ）平（ ） 召( ) 同（ ）教學(xué)反思： 通過本課的教學(xué)，讓同學(xué)們感受到了民族小學(xué)的美麗，知道了中華民族是一個(gè)團(tuán)結(jié)的大家庭，增加了對民族小學(xué)的向往之情。但在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀

13、要加強(qiáng)，識字要多加強(qiáng)訓(xùn)練。2、金色的草地教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)2個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫14個(gè)詞語。理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝、合攏”等詞語的意思。 2、有感情地朗讀課文。 3、讀懂課文內(nèi)容，感受大自然給我的生活帶來的樂趣。 4、初步體會、學(xué)習(xí)自己讀書，讀出自己的體會。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會生字詞語，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)：     在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受人與大自然之間和諧美好的關(guān)系。 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片。教學(xué)過程：第一課時(shí) 一、提出問題  激發(fā)興趣 1、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色

14、的草地嗎？ 2、出示課題：金色的草地  看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？） 3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。 二、初讀感知  學(xué)習(xí)生字 1、各自輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，把課文讀通順。 2、同桌合作學(xué)習(xí) （1）我來考考你：一人指生字，一人讀出讀音。 （2）運(yùn)用各種方法交流識字。 （3）以自己喜歡的方式讀課文。 3、檢查字詞掌握情況：（出示） （1）指名抽讀生字。 （2）請小老師領(lǐng)讀詞語，其余同學(xué)跟讀。 （3）開火車讀詞語： 玩耍  使勁  絨毛 

15、0;假裝  這些  朝向 釣魚  觀察  花瓣  合攏  手掌  有趣 一本正經(jīng)    引人注目    盛開   注意：“假、朝”是多音字，分別給多音字組詞。 （4）分節(jié)讀課文  隨機(jī)糾正字音 三、再讀課文  尋草地之趣 （1）解疑：草地為什么是金色的？（生用自己的話來說） （2）師：這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣

16、的感受？（美麗、可愛、有趣、好玩、快樂、神奇） （3）課文中的“我”又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢？請找出來讀一讀。（課件出示：“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”） 5、學(xué)生質(zhì)疑 歸納：為什么說這些并不引人注目的蒲公英，會給我們帶來快樂呢？ 從哪里可以看出草地的可愛、蒲公英的有趣？ 為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的？ 師：這些問題我們下節(jié)課再來解決，接下來，我們先來寫幾個(gè)生字。 四、書寫生字 1、師范寫生字：重點(diǎn)指導(dǎo)“耍、絨、瓣、掌”  “?！鄙习氩糠质恰岸辈灰獙懗伞拔鳌?；“絨”的右半部分是“戎”不要寫成“成”?！凹佟薄安臁标P(guān)鍵筆畫提醒。

17、2、學(xué)生臨寫生字    第二課時(shí)  一、讀題引入  揭示目標(biāo) 1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課，請有滋有味地讀一讀課題。（生齊讀課題） 2、今天，我們不但要讀懂這篇課文，還要初步學(xué)會讀自己的書，讀出自己的體會。要想學(xué)會讀自己的書,首先得掌握一種本領(lǐng)讀文字，想畫面。 師：請同學(xué)們閉上眼睛，輕聲再讀幾遍課題，看看在你的頭腦中會閃現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？ 3、引導(dǎo)學(xué)生讀出自己不同的體會。 師：只要你展開想象，就能讀出自己的味道，讀出你自己的書！ 二、熟讀深思，品草地之趣 （一）學(xué)習(xí)課文第二自然段。 1、自讀感受： 讀讀課文第二自然段，為什么說這些并

18、不引人注目的蒲公英，會給我們帶來快樂呢？（請你展開想象，有滋有味地讀讀。） 2、熟讀精思： 那咱們把這有趣的情景演出來怎么樣？ （1）分角色，自讀自悟 誰來演哥哥，請讀課文的這些句子，試一試怎樣讀才能騙得過弟弟；沒舉手的同學(xué)起立，請你們自己讀讀描寫弟弟的句子看看怎樣讀才能騙得過哥哥。 （2）引導(dǎo)讀，入情入境 指導(dǎo)朗讀：你是怎么“騙”住“哥哥（弟弟）的”請你通過你的朗讀表現(xiàn)出來。 （生表演：“弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊謝廖沙！他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上?！薄暗艿芤布傺b打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹?！保?聯(lián)系上下文理解“裝著一本正經(jīng)的樣子、使勁一吹、假裝打

19、哈欠”等詞句。 將自己獨(dú)特的體驗(yàn)通過朗讀表達(dá)出來。（不同的表情、語氣讀出自己不同的感受，或輕、或重、或急、或慢）。 合作朗讀： 全班起立，把這句話連起來讀一讀。注意讀的時(shí)候請想象當(dāng)時(shí)的情景，加上自己的表情、動(dòng)作。 從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧！ “就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂?！保?板書：帶來快樂 (二)學(xué)習(xí)課文第三自然段。 1、看， “有一天這是為什么呢？”草地顏色變化了。 2、探究合作： （1）默讀課文思考“草地為什么會變顏色？”（生讀：課文第三自然段）  （2）請?jiān)谛〗M內(nèi)交流自己的想法，討論時(shí)請注意三點(diǎn)：  選擇一種方式可以

20、畫圖、做動(dòng)作把自己的想法講得更明白。 仔細(xì)聽別人說，看看能從中獲得什么啟發(fā)。 還有什么不明白請和大伙再討論、討論。 （3）匯報(bào)：草地為什么會變顏色？誰來說一說，注意聽，沒明白的地方再向他提出。 3、指導(dǎo)有感情的朗讀。 三、多元解讀  悟作者之情 1、初讀欣賞，整體感知 讓我們自由輕聲朗讀最后一個(gè)自然段。你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？（喜愛、喜歡、愛） 2、潛心品評、多元解讀 你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)這種愛，就請你好好地讀一讀。 多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！ A老師將這兩句話改了改。聽我讀讀這兩組句子你認(rèn)為哪一組更能表達(dá)“我們”對這片草地的愛？

21、 （出示句子：a、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！b、多么可愛的草地。多么有趣的蒲公英。） B再讀讀第一組。作者對這片草地的愛是深還是淺？是濃還是淡你體會到了嗎？ C是呀，可別小看了這兩個(gè)“！”它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。 它和我們一起睡覺，一起起床。 A請同學(xué)邊讀邊體會，作者只是把這片草地這些蒲公英當(dāng)作沒有感情的花草來對待嗎？（當(dāng)作人來愛） B自己再讀讀，你能體會到“我”把蒲公英當(dāng)作什么人來愛呢？讀懂了嗎？（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己的伙伴、當(dāng)作自己的姐妹、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴） C是呀！作者那里是把它當(dāng)

22、作沒有感情的花草來愛呀！他分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛！把這份愛好好地讀出來吧?。ㄖ该x） 3、動(dòng)筆修改，創(chuàng)意閱讀 A讀讀這句話“從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花?！比绻屇愀囊桓模◤哪菚r(shí)起，蒲公英成了我們   ）你會怎樣改？ 從那時(shí)起，蒲公英成了（我們的朋友、我們的親人、我們的伙伴、我們的姐妹、我們最要好的伙伴） B誰來讀讀自己修改的句子，比較比較你更喜歡那一句，為什么？ 五、總結(jié)全文  升華感悟  學(xué)到這，我們再來想想“為什么這些并不引人注目的草地，在我的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的？”僅僅是因?yàn)椴莸亟o我和弟弟帶來

23、了快樂嗎？（板書：愛） 是呀！正是因?yàn)槲覍Σ莸剡@片愛，才能讓我感受到草地給我?guī)淼目鞓罚驗(yàn)檫@些快樂使我更愛這片草地。就讓我們再讀讀自己修改的這一段，再次感受人與自然間和諧的愛吧！ 板書設(shè)計(jì)： 2、金色的草地 早晨 花朵合攏 綠色 中午 花朵張開 金色 傍晚 花朵合攏 綠色 第三課時(shí)一 檢查生字認(rèn)讀。1， 齊讀。2， 小組讀。3， 開火車讀。二 指導(dǎo)朗讀、背誦課文。1， 檢查朗讀課文。同桌互查。2， 指導(dǎo)背誦，教師檢查。三 鞏固練習(xí)。1.，看拼音寫詞語。 Shi jin zhe xie sheng kai jia ri Diao yu guan cha hua ban shou zhang2

24、，比一比，再組詞。 耍（ ） 瓣（ ） 掌( ) 要（ ） 辨（ ） 常（ ） 這（ ） 觀（ ） 趣（ ） 此（ ） 玩（ ） 取（ ）3.，填空。（ ）的草地 （ ）的手掌（ ）的花瓣 （ ）的野花（ ）的星星 ( )絨毛 教學(xué)反思： 通過本課的教學(xué)，同學(xué)們感受到了草地的美麗，增加了對大自然的熱愛。但對草地顏色的變化，只局限在理性的認(rèn)識，以后有機(jī)會一定要讓學(xué)生到草地上去親自感受一下。3、爬天都峰教學(xué)目標(biāo)： 1認(rèn)識18個(gè)字，學(xué)會其中的15個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：暑假、筆陡、石級、鐵鏈、似乎、發(fā)顫、奮力、鯽魚、紀(jì)念、辮子、勇氣、決心等。 2能有感情地朗讀課文，重點(diǎn)是讀好對話，讀出不同人物的

25、語氣和心情。 3把握課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。 4學(xué)習(xí)養(yǎng)成多讀多想的讀書方法。 教學(xué)重點(diǎn)：通過對詞句的理解，弄清我爬天都峰前后的思想變化。教學(xué)難點(diǎn)：讀懂課文結(jié)尾爸爸說的話。教學(xué)準(zhǔn)備;生字卡片。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí) 教學(xué)步驟：     （一）談話導(dǎo)入，揭示課題     1同學(xué)們爬過山嗎？能談一談你爬山時(shí)的感覺嗎？     2有一位小朋友，她爬上了一座高高的山峰天都峰，這節(jié)課就讓我們來看一看她都有哪些感覺。（板書：爬天都

26、峰）     （二）初步感知     1讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字多讀幾遍。     2通過查字典，再聯(lián)系上下文，理解你不認(rèn)識的詞語的意思。 3再讀課文，給課文的自然段標(biāo)明序號，想一想課文主要講了件什么事。     4課文中還有哪些地方你不能理解，在書上畫出來。     （三）檢查預(yù)習(xí)情況     1認(rèn)讀生字詞。 2指名讀課文，其他同學(xué)邊聽邊想：這篇課文，講的

27、是誰，在什么時(shí)候，到什么地方，干什么？ 讀后明確：暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位不相識的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起爬上了天都峰。     （四）質(zhì)疑 請同學(xué)們把你們畫出的不理解的地方提出來。（對于學(xué)生提出不懂的問題，教師進(jìn)行歸納，如果學(xué)生之間能相互幫助理解的，盡量鼓勵(lì)他們相互幫助理解。有些師生共同歸納。） （五）布置作業(yè) 1正確，流利地讀課文； 2抄寫生字詞； 3自己查找資料或同學(xué)之間相互討論，試著理解下列問題： （1）從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？ （2）我和老爺爺、爸爸是怎樣爬上天都峰的？對于“奮力”“終于”“居然”這些詞

28、語你是怎樣理解的？    （3）爬上天都峰后我和老爺爺為什么要互相致謝？爸爸又說了什么，你是怎樣理解的？ 第二課時(shí)     （一）導(dǎo)入     這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課爬天都峰。     （二）細(xì)讀課文     1學(xué)習(xí)第一自然段。     指名朗讀，其他同學(xué)思考：讀這一自然段都讓你知道了什么？     讀后明確：暑假里，“我”

29、和爸爸一起去爬天都峰。     2學(xué)習(xí)第二自然段。     （1）自由讀，想一想第二自然段告訴了我們什么？ 明確：天都峰又高又陡 （2）你從哪些詞句可以看出天都峰的高和陡？你是怎么理解的？ 師生交流后明確：     “我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！”這句話中的“云彩上面”就是說天都峰非常高?！鞍　⒘ā眱蓚€(gè)語氣詞，表達(dá)了我的驚嘆，烘托了天都峰的高。     “我爬得上去嗎？”這句話也突出了天都峰的高，這句話寫的是對

30、自己能不能爬上天都峰的懷疑，也襯托了天都峰的高。     “再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！”這句話中的“筆陡”“從天上掛下來的”“真叫人發(fā)顫”能突出天都峰的陡，因?yàn)椤肮P陡”就是筆直筆直的；“從天上掛下來的”是說天都峰特別陡，所以從這兩個(gè)詞可以看出天都峰的陡；“真叫人發(fā)顫”表達(dá)了“我”當(dāng)時(shí)害怕的心態(tài)，烘托了天都峰的陡。  -     （同學(xué)們說到哪老師就引到哪，不一定按順序說）  板書設(shè)計(jì)：      

31、0;        在云彩上面      天都峰   爬得上去嗎               掛下來               發(fā)顫     （3）指導(dǎo)朗讀

32、    對于天都峰的高和陡要讀出氣勢。自由讀，體會一下  指名讀。     3學(xué)習(xí)三、四、五自然段。     （1）指名讀，其他同學(xué)思考：三、四、五自然段又分別告訴了我們什么？ 明確：“我”和老爺爺相互鼓舞，決定一起爬天都峰。     （2）面對又高又陡的天都峰，我為什么不再猶豫了？ 師生交流后明確：“我”看到的老爺爺“白發(fā)蒼蒼”，“年紀(jì)比我爺爺還大”，通過對老爺爺?shù)拿鑼懀梢娝隁q已經(jīng)非常大了，“我”看到年紀(jì)這么大

33、的老爺爺也來爬天都峰，于是勇氣倍增，不再猶豫，并和老爺爺約定一起爬天都峰。     （3）朗讀指導(dǎo)。  同座分角色試讀。 指名分角色感情朗讀。     4學(xué)習(xí)六、七自然段。     （1）朗讀6、7自然段，思考：他們是怎樣爬上天都峰的？你覺得爬天都峰怎么樣？你是怎樣理解的？     （學(xué)生應(yīng)抓住“奮力”“一會兒一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語來理解。）     我（奮力）向峰

34、頂爬去。     問：“奮力”是什么意思？      “我向峰頂爬去”一句加上“奮力”有什么好處？說明了什么？     明確：“奮力”就是充分鼓起勁來，能使我們感受到爬山不容易。     爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸都爬上了天都峰頂。     “終于”在這里指什么？     這句話用上“終于”好在哪里？    

35、0;明確：“終于”指“我”和“爸爸”經(jīng)過艱苦的努力，登上了峰頂。用上“終于”使我們進(jìn)一步感受到爬山很費(fèi)力，很不容易。     （2）小結(jié)：“終于”是“奮力”的結(jié)果，這兩個(gè)詞使我們感受到“要攀登高峰，必須奮力向上，勇于攀登，才能達(dá)到目的?！?    （3）指導(dǎo)朗讀。     試讀、指名讀。     5學(xué)習(xí)八、九自然段。     （1）自由讀八九自然段，思考：爬天都峰后，“我”和老爺爺為什么會互相致謝

36、呢？     （2）要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現(xiàn)在（居然）爬上來了！     “居然”是什么意思？這句話用上“居然”有什么好處？     明確：“居然”是出乎意料的意思。用上“居然”一詞能使我們感到爬天都峰很不容易，但只要有勇于攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。     （3）指名分角色感情朗讀八、九自然段。     6學(xué)習(xí)第十自然段。     

37、;（1）看到“我”和“老爺爺”互相致謝，爸爸又說了什么？你怎樣理解爸爸說的話？     爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量”。 “汲取力量”在這里是什么意思？ 明確：汲取力量就是得到鼓舞。     （2）我們想想課文前面的內(nèi)容，老爺爺和小妹妹是怎樣互相鼓舞的？     明確：小妹妹爬山的勇氣使老爺爺增添了勇氣，老爺爺爬山的勇氣又使小妹妹增強(qiáng)了爬山的信心。      （3）練習(xí)用“鼓舞”

38、這個(gè)詞說一句話。     （4）這一老一小，雖然互不相識，卻能互相鼓勵(lì)，你在平時(shí)有這樣的體會嗎？     （5）通過以上分析，誰能再具體理解一下爸爸的話？     老爺爺爬山給“我”增添了勇氣。     “我”爬山使老爺爺增強(qiáng)了爬山的信心。     這一老一小，雖然互不相識，卻能互相鼓勵(lì)，互相學(xué)習(xí)。     （三）根據(jù)課后練習(xí)讀句子，用帶點(diǎn)的詞語各寫一句話

39、    （四）總結(jié)     這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得積極主動(dòng)，課文爬天都峰主要講了在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺，互相鼓勵(lì)，一起爬上天都峰的事，從這件事，你得到了什么啟示呢？      （要從別人身上汲取力量，干什么事只要不怕困難，勇于攀登，一定能成功）。     （五）課堂練習(xí)     1組詞。     陡（ 

40、   ）  乎（    ）  攀（    ）  思（    ）     級（    ）  顫（    ）  勇（    ）  ?。?#160;  &#

41、160;）     2理解詞語。     筆陡：     奮力：     3造句。 終于： 鼓舞： 第三課時(shí)一、 檢查生字認(rèn)讀。二、 知道背誦課文好的段落。三、 作業(yè)。1、 看拼音寫詞語。Feng ding si hu hu ran yang wangZan men fen li yong qi ju ran2、我會寫。 Fa _ _ _ _Xiang_ _ _ _3、 抄寫句子。（見課本第2自然段）。板書設(shè)計(jì)： 3 

42、0;爬 天 都 峰                 在云彩上面      天都峰     爬得上去嗎                掛下來 發(fā)顫教學(xué)反思：通過本課的教學(xué)，同學(xué)們懂得了互相鼓勵(lì)的力量，在反復(fù)的誦讀中本課教學(xué)重點(diǎn)解決了。但本課的詞語較多，學(xué)生掌握的

43、不是很好。4、槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)目標(biāo)：1有感情的朗讀課文。2讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立熱愛勞動(dòng)的觀念。3培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力，體會一些詞句表情達(dá)意的作用。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生感受到勞動(dòng)的快樂教學(xué)準(zhǔn)備：槐樹枝教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入同學(xué)們在什么時(shí)候感受到快樂了呢？同學(xué)交流，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中、游戲時(shí)感受到了快樂，而有一群小伙伴，他們的快樂卻是在勞動(dòng)之中，他們就是槐鄉(xiāng)的孩子。（板書課題）這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)，去體驗(yàn)槐鄉(xiāng)孩子勞動(dòng)的快樂。二、初讀感知師：請同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文，力爭把課文讀正確，把句子讀通順。要求：不認(rèn)識的字

44、看拼音或問同學(xué)，長句子、一下子讀不同的句子多讀幾遍。（自由讀課文）師：下面請幾個(gè)同學(xué)分段讀讀課文，請別的同學(xué)當(dāng)評委。分段讀課文和評議，重點(diǎn)是生字和詞語師：通過讀課文，你們知道了什么？生1：我知道了槐樹高大?；被ㄊ堑S色的，小花苞和米一樣大小，叫槐米，清香好聞，可以做藥。生2：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛自己的家鄉(xiāng)。生3：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛勞動(dòng)，自己掙錢交學(xué)費(fèi)。生4：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子生活得很快樂。同學(xué)們知道的真不少，老師還有幾個(gè)問題：槐樹什么時(shí)候開花？花苞什么樣？文中還把花苞稱作什么？槐米有什么用？課文哪部分介紹了槐米？（找出有關(guān)段落讀一讀）三、品讀體驗(yàn) 師：槐鄉(xiāng)的孩子愛家鄉(xiāng)、愛勞動(dòng)，在勞動(dòng)中得到了

45、快樂。讓我們再仔細(xì)讀讀課文，體會槐鄉(xiāng)孩子的快樂。并把描寫他們快樂的句子或段落作上記號，多讀幾遍。生（認(rèn)真讀課文、找句子、作記號）師：誰能讀讀找出的句子和段落？ 生1：當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。生2：月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)。生3：女孩師：你們能夠讀出槐鄉(xiāng)孩子的那種快樂嗎？生：（高興地說）能！師：下面哪幾個(gè)同學(xué)能用快樂的語氣讀出這幾個(gè)句子呢？ 生1：當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。師：從這一句話中你體會到了什么？ 生甲：我體會到了孩子們起得早，當(dāng)大人們生火做早飯的時(shí)候，他們已經(jīng)唱著歌兒高

46、高興興地回來了。生乙：我體會到了孩子們很辛苦，但是他們以苦為樂。生丙：我體會到了孩子們收獲很大，非常高興。師：體會得深刻。你們感受到快樂了嗎？生：（反復(fù)讀、體會）。師：同學(xué)們找的句子都對，剩下的句子你們分組交流吧。生：（學(xué)生分組交流）師：老師從你們的朗讀中聽出了槐鄉(xiāng)孩子們生活的快樂。四、小結(jié)師：這是一篇略讀課文，我們是怎樣學(xué)習(xí)這篇略讀課文的？生1：我們先借助拼音和查字典讀準(zhǔn)字音。生2：我們再根據(jù)課文前面的提示來邊讀邊思考。生3：我們最后和同學(xué)們互相討論來解決疑難問題。師：同學(xué)們說的方法都很好！老師還有一點(diǎn)要提醒你們，那就是要靠自己讀，運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法，盡量自我思考、自我質(zhì)疑，力爭自己做

47、出新的發(fā)現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)： 4、槐鄉(xiāng)的孩子 男孩子 打槐米 女孩子 撿槐米教學(xué)反思：槐鄉(xiāng)的孩子是一篇略讀課文，我準(zhǔn)備一個(gè)課時(shí)就完成，重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文，品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活，快樂的生活。上課一開始，我就讓學(xué)生們回憶前面所學(xué)的三課給他們的感受，他們都能回答出來，然后通過一個(gè)問題“你們想不想知道槐鄉(xiāng)的孩子的快樂生活嗎？”引導(dǎo)到課文中來，課后，仔細(xì)想想，這個(gè)導(dǎo)語能把幾篇課文能緊密聯(lián)系起來，但是提問不好，方式太普通，沒懸念，所以也就失去了激情，調(diào)動(dòng)不了孩子們思考的積極性。語文園地一學(xué)習(xí)目標(biāo)1交流自己前一階段的課余生活。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，表達(dá)流利，內(nèi)容比較充實(shí)。向課余生活安排得好

48、的同學(xué)學(xué)習(xí)，安排好自己今后的課余生活，且認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃。 2習(xí)作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。 3發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準(zhǔn)確區(qū)別。4讀“認(rèn)”，發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用識字方法。5熟讀背誦古詩小兒垂釣。6積極參與展示活動(dòng)，精心準(zhǔn)備采用最好的方式展示自己的課余生活。教學(xué)重點(diǎn)：區(qū)分多音字，掌握識字方法教學(xué)難點(diǎn)：1、 流利、通順地說一段話。2、 能將自己的業(yè)余生活寫下來。課前準(zhǔn)備：1實(shí)物投影儀。2展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。教學(xué)時(shí)間：五課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)口語交際 我們的課余生活1通過這一組課文的學(xué)習(xí)，我們了解了民族小學(xué)孩子的課間活動(dòng)，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘

49、密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學(xué)費(fèi)的情形；我們安排了自己的課余活動(dòng)，認(rèn)真執(zhí)行計(jì)劃，這一階段的課余生活充實(shí)而又有樂趣，許多同學(xué)都想把這樂趣與大家分享。2前后四位同學(xué)組成四人小組，在組內(nèi)展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？a.可以講講課間課后同學(xué)間開展的游戲、娛樂活動(dòng)；b.可以講講在老師指導(dǎo)下進(jìn)行的小制作、小發(fā)明、調(diào)查考察活動(dòng)；c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；d.可以講講自己在興趣愛好、個(gè)人特長項(xiàng)目上花了多少功夫，有多少長進(jìn)；e.可以講講自己隨同學(xué)伙伴或家人外出游覽、休

50、閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；2全班交流。每組推選一位優(yōu)秀代表進(jìn)行全班交流。3共同評議。a.就剛才幾位同學(xué)們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計(jì)劃安排得滿，誰的課余生活項(xiàng)目記錄得多？教師引導(dǎo)學(xué)生討論后達(dá)成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計(jì)劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計(jì)劃安排得切實(shí)可行，課余生活計(jì)劃中的各項(xiàng)安排得到真正落實(shí)。b.評選出活動(dòng)新穎、有趣，開展得認(rèn)真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學(xué)，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎(jiǎng)?wù)?。c.談?wù)劻私饬怂说恼n余生活之后自己的打算。第二課時(shí)習(xí)作·指導(dǎo)1在口語

51、交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學(xué)的課余生活很豐富，在前一階段的課余生活中也有許多值得回憶的事。這次習(xí)作我們就來寫一寫自己的課余生活。2、 在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內(nèi)容來寫？學(xué)生共同討論，教師提示，以下活動(dòng)可參考：a.游戲娛樂活動(dòng)，如：踢毽子、跳皮筋、跳繩、“老鷹捉小雞”、扔沙包b.課余輔導(dǎo)訓(xùn)練，如：網(wǎng)頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓(xùn)練c.個(gè)人愛好，如：小收集收集郵票門券；小飼養(yǎng)飼養(yǎng)觀賞魚鳥；小種植種植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天練習(xí)鋼琴、小提琴d.家務(wù)勞動(dòng)家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛(wèi)生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、收割莊稼3你

52、準(zhǔn)備怎么寫？學(xué)過的課文會給你的寫作帶來什么啟發(fā)？討論明確在這篇文章里只須集中寫一項(xiàng)課余活動(dòng)或一件課余發(fā)生的事，敘述時(shí)可以借鑒本學(xué)期剛學(xué)過的課文和以前學(xué)過的課文作范例。4學(xué)生起草，教師巡視。5學(xué)生交流，用實(shí)物投影儀展示，大家共同評議。第三課時(shí)一、學(xué)生各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當(dāng)，句子是否通順，意思是否交代清楚。二、學(xué)生謄寫作文。教師交代格式和字跡要求。 第四課時(shí)作文·講評朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作1教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，實(shí)物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，小作者朗讀自己的文章。2全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。教師可引導(dǎo)學(xué)生以下幾方面評議：a.是否扣住課余生活的某一活動(dòng)、經(jīng)歷或

53、某一方面寫；b.是否按一定的順序把內(nèi)容寫清；c.用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣；小組交流互相評議。前后四人小組互相朗讀交流自己的習(xí)作，互評互議。修改謄寫張貼展覽1各人修改自己的習(xí)作。2將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。第五課時(shí)日積月累我的發(fā)現(xiàn)1各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準(zhǔn)的字可同桌相互請教。2指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，再指名幾位后進(jìn)生讀讀，然后齊讀鞏固。3比賽：誰的眼力準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)獨(dú)特正確。交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個(gè)詞語中帶點(diǎn)字字形相同，讀音不同。思考深入的學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個(gè)字在讀音不同的情況下意思也不一樣。

54、如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵(lì)表揚(yáng)，并且引導(dǎo)其說說不同的讀音情況下的字義。4齊讀鞏固。讀讀認(rèn)認(rèn)1各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準(zhǔn)的借助注音拼讀。2比賽：誰讀得正確、流利。3談?wù)勥@一題中每一組字有什么共同之處。這一題中除了后兩組“窮穴”外，其余的每組中兩個(gè)字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個(gè)偏旁。4齊讀鞏固。5單獨(dú)指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點(diǎn)，如“穴”字。讀讀背背1古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的小兒垂釣。教師范讀2短短四句話二十八個(gè)字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動(dòng)傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認(rèn)識的字根據(jù)注音

55、拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準(zhǔn)韻律。3朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4師生合作，表演古詩短劇。教師準(zhǔn)備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學(xué)生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學(xué)生合作演練。5競賽背誦。為先背出的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)品。展示臺1課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學(xué)習(xí)伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準(zhǔn)備。2班長或?qū)W習(xí)委員了解各組的展示準(zhǔn)備，協(xié)調(diào)展示情況。3舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學(xué)習(xí)。4評選最佳展示組，視情況評選“惜時(shí)獎(jiǎng)”、“毅力獎(jiǎng)”、“才藝獎(jiǎng)”

56、、“創(chuàng)造獎(jiǎng)”、“能手獎(jiǎng)”、“勤勞獎(jiǎng)”等個(gè)人獎(jiǎng)，教師頒獎(jiǎng)。第一單元小結(jié) 本單元學(xué)習(xí)的幾篇課文，都是與同學(xué)的生活息息相關(guān)的，都展示了同學(xué)們豐富多彩的課余生活，為第一單元的寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有在教室里讀書、有在操場上做游戲的，有去科技館參觀，有去小河邊釣魚的摸蝦的，采集標(biāo)本的-通過本單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們感覺好像走進(jìn)了打自然，走進(jìn)了課文，又一次體驗(yàn)了童年生活的樂趣。第二單元目標(biāo)：1會認(rèn)37個(gè)生字，會寫40個(gè)生字，掌握詞語表中的46個(gè)詞語。2正確、流利地朗讀課文，分角色、有感情地朗讀灰雀、小攝影師、我不能失信中人物的對話。3在對課文閱讀過程中了解文章主要內(nèi)容，并能通過關(guān)鍵詞句體會人物內(nèi)心活動(dòng)，體會人物高尚、美好的品質(zhì)。4學(xué)會引用人物語言的幾種方式。5把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽，講故事時(shí)要講得清楚，讓別人聽明白；聽故事時(shí)要認(rèn)真。6背誦好詞佳句，背誦“讀讀背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。7學(xué)會通過事情表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法，并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。單元重、難點(diǎn)：1在對課文閱讀過程中了解文章主要內(nèi)容，并能通過關(guān)鍵詞句體會人物內(nèi)心