四年級(jí)下語(yǔ)文說(shuō)課稿-憶江南_

1、.1.憶江南尊敬的各位老師，你們好！我是 號(hào)考生李便仙       今天我說(shuō)課的課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)的課文?憶江南?。下面我將從教材，學(xué)情，教法和學(xué)法，教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面作簡(jiǎn)單的說(shuō)明。一、說(shuō)教材?憶江南?的內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)第一單元的一首詞。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)祖國(guó)的萬(wàn)水千山，感受大自然的美。?憶江南?是唐代詩(shī)人白居易的作品。作者以如畫(huà)之筆描繪出一幅江南春景圖，在人們記憶中留下難忘的印象。那如火如荼的春花，澄碧溫瑩的春水，不僅喚起人們對(duì)江南湖光山色的向往，更引起大家對(duì)祖國(guó)河山和美妙事物的無(wú)限熱愛(ài)。同時(shí)

2、，“詞這種題材在小學(xué)教材中是首次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學(xué)生對(duì)詞這種體裁有一個(gè)簡(jiǎn)單的理解，初步感受詞的語(yǔ)言美、韻律美，開(kāi)拓學(xué)生的視野，感受祖國(guó)山河的美妙。教學(xué)初衷：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古代詩(shī)歌更是國(guó)之瑰寶。小學(xué)語(yǔ)文教材中共有四十首古詩(shī)需要學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握，新大綱也提出每學(xué)年背誦優(yōu)秀詩(shī)文不得少于二十篇。由此可見(jiàn)，使孩子們潛移默化的陶醉于其中從而陶冶孩子們的情操是很重要的。同時(shí)我力求通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)表達(dá)?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?的四個(gè)根本理念即：一是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；二是挖掘語(yǔ)文教育的人文內(nèi)涵；三是倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；四是建立開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。根據(jù)單元目的、學(xué)生的認(rèn)知

3、程度、新課標(biāo)要求及詞的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)目的確定為：1、初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)體裁。2、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦這首詞。3、理解詞的意思，想象詞所描繪的畫(huà)面，體會(huì)詞中表達(dá)的情感。4、培養(yǎng)學(xué)生具有初步鑒賞才能和豐富的想象力，激發(fā)熱愛(ài)古詩(shī)詞的情感。本課的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：1、根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫(huà)面，體會(huì)詞中表達(dá)的情感。2、有感情地朗讀。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。二、說(shuō)學(xué)情四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有三年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，已經(jīng)積累了一定的詩(shī)詞，對(duì)于學(xué)習(xí)古詩(shī)也有了一定的方法。因此，對(duì)本課的教學(xué)，老師讓“讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀中感受古詩(shī)詞優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字的和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)

4、生入情入境；在讀中有所感悟和考慮；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。三、說(shuō)教法和學(xué)法古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶，是民族文化的重要載體。古詩(shī)詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語(yǔ)言的感悟和情感的熏陶中進(jìn)步欣賞品味和審美情趣，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化，從而熱愛(ài)古詩(shī)詞。為表達(dá)新課程標(biāo)準(zhǔn)以“以讀為本的理念，本節(jié)課我讓“讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。在讀中感受古詩(shī)詞優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字的和豐富的人文內(nèi)涵；在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境；在讀中有所感悟和考慮；在讀中受到情感熏陶獲得思想啟迪。1示范讀，激趣。通過(guò)范讀，引領(lǐng)學(xué)生懂得怎樣讀書(shū)，教會(huì)學(xué)生讀書(shū)的方法，在潛移默化中訓(xùn)練學(xué)生“聽(tīng)的才能，起到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望。如

5、在開(kāi)頭以一首古詩(shī)和老師聲情并茂的朗讀，將使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的愉悅之情，把學(xué)生帶入一種對(duì)江南的向往之中，進(jìn)而有一種渴望要理解這首詞的心情，達(dá)成“未成曲調(diào)先有情。2品味讀，悟情。古詩(shī)詞的語(yǔ)言精練，文字精巧，短短的幾十個(gè)字蘊(yùn)含著豐富的思想、情感內(nèi)涵。因此古詩(shī)詞教學(xué)要注重品詞品句，在品詞品句中感悟語(yǔ)言、熏陶感情。語(yǔ)言的感悟就是要培養(yǎng)語(yǔ)感，感悟到語(yǔ)言的精妙之處，語(yǔ)言的表達(dá)效果，語(yǔ)言的感情色彩。語(yǔ)言的感悟是“讀出來(lái)的，情感的熏陶也是“讀出來(lái)的。在本節(jié)課中，我著重通過(guò)品味語(yǔ)言、想象情境、體會(huì)人物心情來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情感。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文，每讀一次都是一次不同的情感體驗(yàn)。3想

6、象讀，入境。詩(shī)重感情，詩(shī)重想象，沒(méi)有感情就沒(méi)有藝術(shù)，沒(méi)有想象就沒(méi)有審美。古詩(shī)詞教學(xué)要讓學(xué)生在讀中展現(xiàn)畫(huà)面，在讀中想象意境。如、圍繞“日出江花紅勝火 春來(lái)江水綠如藍(lán)配樂(lè)朗讀引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。你仿佛看到了什么？眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？讀著這優(yōu)美的詩(shī)句，學(xué)生的情感就悠然而生。再通過(guò)展開(kāi)想象，把仿佛看到的、聽(tīng)到的情境、感受，用自己的誦讀傳達(dá)出來(lái)，從而化語(yǔ)言文字的符號(hào)為鮮活的畫(huà)面，鮮活的意境。本首詞語(yǔ)言精練，文字精巧，短短的27個(gè)字蘊(yùn)含著豐富的思想情感內(nèi)涵。根據(jù)本課內(nèi)容特點(diǎn)，學(xué)習(xí)目的，學(xué)情等，著眼學(xué)生開(kāi)展，倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，想象入境，想象悟情，想象促讀，學(xué)生在反復(fù)誦

7、讀中，感受優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字，受到情感的熏陶。使學(xué)生學(xué)會(huì)品讀語(yǔ)言、誦讀情感、美讀意境，進(jìn)步欣賞古詩(shī)詞的品味和審美情趣。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。第一板塊：賞歌導(dǎo)入新課語(yǔ)文教材中古詩(shī)都是千百年來(lái)膾炙人口的名篇，要開(kāi)展學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，可以利用多媒體等輔助教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)，玩味其中因此我課前安排學(xué)生欣賞?憶江南?歌曲，并簡(jiǎn)介江南，播放江南春景圖。古詩(shī)詞教學(xué)要引領(lǐng)學(xué)生入情入境，才能使學(xué)生受到情感熏陶。因此，利用課件播放優(yōu)美的音樂(lè)配以美麗的畫(huà)面，可立即使學(xué)生陶醉于江南的美景之中。使學(xué)生在心中蕩漾起一種淡淡的向往之情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首詞的濃重興趣，達(dá)成“未成曲調(diào)先有情。第二板

8、塊： 讀出詞中美景一讀通詞句  感受節(jié)奏美。1、初讀詩(shī)詞 ，說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)與我們以前學(xué)的古詩(shī)有什么不一樣？2、介紹“詞與“詞牌名。 “詞這種體裁在人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教材中是首次出現(xiàn)，選編這首詞，意在使學(xué)生對(duì)詞這種體裁有一個(gè)簡(jiǎn)單的理解3、再讀詩(shī)詞，讀準(zhǔn)字音。初讀時(shí)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀連接，讀流利。在這一階段，主要是幫助學(xué)生掃清語(yǔ)言上得障礙，關(guān)鍵的地方要反復(fù)地讀。在反復(fù)的讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到美的感染與熏陶。4、老師指導(dǎo)讀好“日出江花紅勝火和“春來(lái)江水綠如藍(lán)句子中間的停頓。小學(xué)語(yǔ)文的古詩(shī)，語(yǔ)言非常簡(jiǎn)潔、精巧，這也是古詩(shī)最大的特點(diǎn)之一。語(yǔ)言美首先是指語(yǔ)言

9、的音樂(lè)美，均勻和諧的節(jié)奏美，以及古詩(shī)語(yǔ)言的精煉美，凝練美。如何引導(dǎo)學(xué)生感受和理解古詩(shī)的語(yǔ)言美呢?有人說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。可見(jiàn)，誦讀是最能表現(xiàn)語(yǔ)言美的有效手段之一，也是進(jìn)步古詩(shī)教學(xué)有效性的關(guān)鍵。因此，我在古詩(shī)教學(xué)中總是把朗讀作為一根主線貫穿始終。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)句 “讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。讀是理解、體悟、情感升華的根底，這一環(huán)節(jié)很重要，需要時(shí)間長(zhǎng)，老師要巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥，不可淺嘗輒止，浮光掠影。以讀為主，讀中理解，讀中感悟。二品讀詞句  感受風(fēng)景美1、引導(dǎo)學(xué)生弄清“憶是什么意思？回憶、思念詩(shī)人憶的是江南的什么呢？1“日出江花紅勝火說(shuō)說(shuō)自己的理解你仿佛看到了什么

10、                          2“春來(lái)江水綠如藍(lán)說(shuō)說(shuō)自己的理解你看到仿佛了什么以此來(lái)啟發(fā)學(xué)生的想象力，在想象中感悟古詩(shī)的意境美3男女生合作讀。在理解內(nèi)容階段，只有讓學(xué)生反復(fù)吟讀，合作讀、比照讀仔細(xì)品味，才能讓學(xué)生的現(xiàn)代生活、情感、理念與古代人的生活、情感、理念相交融，并得以升華，與作品的意境和作者的體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而獲得美的享受。2、如此景致，作者是聽(tīng)別人說(shuō)的呢？還是自己親眼看到的呢？你從哪兒知道的？理解“舊曾諳的意思。3、讀著“江南好三個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生去回憶以往學(xué)過(guò)的關(guān)于寫江南的詩(shī)句。4、學(xué)生齊讀一、二句。第三板塊：體悟景中深情1、引導(dǎo)學(xué)生賞析反問(wèn)句“能不憶江南? 。并引導(dǎo)學(xué)生在想象中入境，在想象中悟情，在想象中朗讀，并使學(xué)生在反復(fù)朗讀中品味語(yǔ)言，想象情境，體會(huì)人物心情，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，讀出情感。最后，以反問(wèn)句為歸宿點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)濃濃的思念之情。2、詩(shī)人憶的僅僅是江南的景嗎？此時(shí)老師出示資料，學(xué)生在理解詩(shī)人的背景資料之