江蘇省徐州市銅山區(qū)2016屆九年級(jí)上學(xué)期期中考試語文試卷

1、20152016學(xué)年度第一學(xué)期期中考試九年級(jí)語文試題 （全卷滿分140分，考試時(shí)間150分鐘）題 號(hào)一二三四總 分得 分得 分評(píng)卷人 一 語文積累與語言運(yùn)用（25分）1.古詩文默寫。（10分）（1）何處望神州， 。（辛棄疾南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷）（2）濁酒一杯家萬里， 。（范仲淹漁家傲·秋思）（3） ，星河欲轉(zhuǎn)千帆舞。（李清照漁家傲） （4） ，八年風(fēng)味徒思浙。（秋瑾滿江紅·小住京華）（5）誠宜開張圣聽， ， ，不宜妄自菲薄， ， 。（諸葛亮出師表）（6）辛棄疾破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之中直接抒發(fā)作者渴望殺敵報(bào)國(guó)、充滿意氣昂揚(yáng)的欣慰之情的句子是 ，

2、。2.下面各組詞語中加點(diǎn)字的字音和字形完全正確的一組是（ ）（3分） A.拮據(jù)（j） 嗔（zhn）怒 重蹈覆（fù）轍 不言而喻（yù）B.褻瀆（dú） 譖（zèn）害 吹毛求疵（c） 咬文嚼（jué）字C.扶掖（yè） 煞（shà）白 恪（kè）盡職守 強(qiáng)（qin）聒不舍D.旁鶩（wù） 熾(chì)痛 根深蒂（dì）固 一抔（póu）黃土3.閱讀下面語段，回答問題。（6分）人這一輩子都在趕路，有的人在奮力地奔跑，有的人在不緊不慢地踱著方步， ，不知自己從何處來，又該往何處

3、去。人生的道路，關(guān)鍵在于選擇，人的追求、夢(mèng)想也反映在選擇之中。對(duì)我們每個(gè)人來說，人生沒有最適合自己的路，只有最好的路。人們總喜歡四處尋找出路。其實(shí)很多時(shí)候路就在我們的腳下，只是我們總喜歡將目光眺望遠(yuǎn)方，不愿低下自己 （高貴、高傲）的頭顱，總想試圖去 （開創(chuàng)、開辟）一條新路，卻不知道，新路與舊路本來就沒有什么區(qū)別，只是沿途的風(fēng)景有所不同而已，一樣的充滿坎坷，一樣的泥濘崎嶇。所以路無所謂新舊，也無所謂好壞。最多人走的未必就是一條好路，很少人甚至沒有人去走的也并非就是很差的路，到底該走哪條路，全在于自己的需要和選擇。（1）請(qǐng)為文中括號(hào)處選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語。(2分) （2）文中畫線句有語病，請(qǐng)修改。（2

4、分） （3）聯(lián)系上下文，為橫線處續(xù)寫一個(gè)句子。（2分） 4.文學(xué)常識(shí)與名著閱讀。（6分）（1）以下表述不正確的一項(xiàng)是（     ）（3分） A.陳涉世家和隆中對(duì)分別選自史記和三國(guó)志，這兩部作品都是紀(jì)傳體，被列為“前四史”。B.唐雎不辱使命選自戰(zhàn)國(guó)策，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期游說之士的策謀和言論的匯編，是西漢劉向按國(guó)別整理編輯而成的。C. 有詩云：“東西三水桃花紅，官場(chǎng)儒林愛金瓶，三言二拍贊古今 ，聊齋史記西廂鏡?！逼渲小叭辶帧敝傅氖乔宕鷧蔷磋鞯拈L(zhǎng)篇諷刺小說儒林外史。D. 中國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說水滸傳這樣寫道，“忠義堂前繡字紅旗后面：一書山東呼保義，一書河北玉麒麟

5、”。其中“山東呼保義”指晁蓋，“河北玉麒麟”指盧俊義。（2）根據(jù)提供的材料，回答問題。（3分）鄭屠當(dāng)不過，討?zhàn)垺ｔ斶_(dá)喝道：“咄！你是個(gè)破落戶！若只和俺硬到底，灑家倒饒了你！你如今對(duì)俺討?zhàn)?，灑家偏不饒你！”又只一拳，太陽上正著，卻似做一個(gè)全堂水陸的道場(chǎng)，磬兒、鈸兒、鐃兒一齊響。魯達(dá)看時(shí)，只見鄭屠在地上，口里只有出的氣，沒了入的氣，動(dòng)撣不得。魯提轄假意道：“你這廝詐死，灑家再打！”只見面皮漸漸地變了。魯達(dá)尋思道：“俺只指望痛打這廝一頓，不想三拳真?zhèn)€打死了他。灑家須吃官司，又沒人送飯，不如及早撒開?！卑尾奖阕?，回頭指著鄭屠尸道：“你詐死，灑家和你慢慢理會(huì)！”一頭罵，一頭大踏步去了。 從選文看，魯達(dá)的

6、性格特征主要是 、 。 聯(lián)系前文情節(jié)，說一說魯達(dá)為什么要“痛打這廝”？ 得 分評(píng)卷人二 古詩文閱讀（20分）（一）閱讀下面兩篇文言文，完成59題。（17分）（甲）親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時(shí)，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長(zhǎng)史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。 先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。

7、受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明，故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，當(dāng)獎(jiǎng)率三軍，北定中原，庶竭駑鈍，攘除奸兇，興復(fù)漢室，還于舊都。此臣所以報(bào)先帝而忠陛下之職分也。至于斟酌損益，進(jìn)盡忠言，則攸之、祎、允之任也。 （選自諸葛亮出師表）（乙）伏念，聞生死有常，難逃定數(shù)；死之將至，愿盡愚忠：臣亮賦性拙直，遭時(shí)艱難，興師北伐，未獲全功。何期病在膏肓，命垂旦夕。伏愿陛下清心寡欲，約己愛民，達(dá)孝道于先君，存仁心于寰宇，提拔隱逸以進(jìn)賢良，屏黜奸讒以厚風(fēng)俗。臣初奉先帝，資仰于官，不自治生。臣家成都有桑八百株，薄田十五頃，子孫衣食，自有余饒。臣身在外，別無 調(diào)度，隨時(shí)衣食，悉仰于官，不別治生

8、，以長(zhǎng)尺寸。臣死之日，不使內(nèi)有余帛，外有盈財(cái)，以負(fù)陛下也。 （選自諸葛亮自表后主）注釋伏念：俯伏思念。何期：哪里想到。孝道：古人以繼承父志為孝。資仰：憑借依靠。治生：經(jīng)營(yíng)生計(jì)。調(diào)度：另外的安排。5.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。（4分）（1）先帝不以臣卑鄙（ ） （2）遂許先帝以驅(qū)馳（ ）（3）約己愛民（ ） （4）屏黜奸讒以厚風(fēng)俗（ ）6.下列幾組加點(diǎn)詞語意義和用法完全相同的一項(xiàng)是（ ）（2分）A.愿陛下親之信之伏愿陛下清心寡欲B.爾來二十有一年矣臣家成都有桑八百株C.躬耕于南陽達(dá)孝道于先君D.咨臣以當(dāng)世之事以長(zhǎng)尺寸7.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的文言句子。（6分） （1）茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯

9、。 （2）受任于敗軍之際，奉命于危難之間。 （3）不使內(nèi)有余帛，外有盈財(cái)，以負(fù)陛下也。 8出師表能流傳千古，原因之一是其言辭質(zhì)樸，情真意切。請(qǐng)以“遂許先帝以驅(qū)馳”為例，結(jié)合選文（甲）作簡(jiǎn)要分析。（3分） 9.甲、乙兩文中諸葛亮反復(fù)向后主劉禪提出了一條什么建議？（2分） （二）古詩詞賞析（3分）10.下列對(duì)詩詞品析有誤的一項(xiàng)是（ ）(3分)江城子·密州出獵 蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。A.詞的上闋描繪打獵的壯闊場(chǎng)面，下闋抒發(fā)由打獵激發(fā)出來的

10、胸襟抱負(fù)。全詞由實(shí)而虛，由敘事而抒懷。B.“親射虎，看孫郎”是詞人以孫權(quán)比況自己雖“鬢微霜”，但仍英武有為，希望能建功立業(yè)，報(bào)效朝廷。C.“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”詞人以馮唐自比，表示自己敢于為蒙冤受屈的將領(lǐng)直言，使他們重新復(fù)職。D.該詞通過對(duì)特定情景的描寫以及對(duì)抵御外族侵略的忠義之情的抒發(fā)，形成一種粗獷豪邁的風(fēng)格，具有一種陽剛之美。得 分評(píng)卷人三 現(xiàn)代文閱讀（30分）（一）閱讀下面的一篇小說，完成1114題。（14分） 故 鄉(xiāng) 魯迅這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍

11、都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：“阿！閏土哥，你來了？”我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！”我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。 他回過頭去說，

12、“水生，給老爺磕頭?！北阃铣龆阍诒澈蟮暮⒆觼?，這正是一個(gè)廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒有銀圈罷了?！斑@是第五個(gè)孩子，沒有見過世面，躲躲閃閃” 母親和宏兒下樓來了，他們大約也聽到了聲音?！袄咸?，信是早收到了。我實(shí)在喜歡的了不得，知道老爺回來”閏土說?！鞍?，你怎的這樣客氣起來。你們先前不是哥弟稱呼么？還是照舊：迅哥兒?！蹦赣H高興的說?！鞍⒀剑咸媸沁@成什么規(guī)矩。那時(shí)是孩子，不懂事”閏土說著，又叫水生上來打拱，那孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背后。 “他就是水生？第五個(gè)？都是生人，怕生也難怪的；還是宏兒和他去走走?！蹦赣H說。 宏兒聽得這話，便來招水生，水生卻松松爽爽同他一路出去了。母親叫閏土坐

13、，他遲疑了回，終于就了坐，將長(zhǎng)煙管靠在桌旁，遞過紙包來，說：“冬天沒有什么東西了。這一點(diǎn)干青豆倒是自家曬在那里的，請(qǐng)老爺”我問問他的景況。他只是搖頭。“非常難。第六個(gè)孩子也會(huì)幫忙了，卻總是吃不夠又不太平什么地方都要錢，沒有定規(guī)收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉”他只是搖頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時(shí)，便拿起煙管來默默的吸煙了。母親問他，知道他的家里事務(wù)忙，明天便得回去；又沒有吃過午飯，便叫他自己到廚下炒飯吃去。 他出去了；母親和我都嘆息他的景況：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木

14、偶人了。母親對(duì)我說，凡是不必搬走的東西，盡可以送他，可以聽他自己去揀擇。 下午，他揀好了幾件東西：兩條長(zhǎng)桌，四個(gè)椅子，一副香爐和燭臺(tái)，一桿抬秤。他又要所有的草灰，待我們啟程的時(shí)候，他用船來載去。 夜間，我們又談些閑天，都是無關(guān)緊要的話；第二天早晨，他就領(lǐng)了水生回去了。11.文學(xué)作品中人物無聲的語言也能揭示他們的心理活動(dòng)，下面句子中的省略號(hào)含有豐富的潛臺(tái)詞，它們表現(xiàn)了人物怎樣的心理活動(dòng)？（4分）（1）“阿!閏土哥，你來了？ ” （2）“老爺! ” 12.閏土見到二十余年前的童年好友“我”時(shí)，應(yīng)該是“歡喜”的，為什么又現(xiàn)出“凄涼”的神情？（2分） 13.對(duì)比是小說中常用的手法之一，上面的文字中有兩

15、處對(duì)比，把它們找出來，分別說說這兩處對(duì)比的表達(dá)作用。（4分） 14.畫線句中所說的“厚障壁”為什么是“可悲”的？請(qǐng)聯(lián)系選文內(nèi)容和下面的資料，說說你的看法。（4分）資料鏈接 過去的三個(gè)月的創(chuàng)作，我最佩服的是魯迅的故鄉(xiāng)我覺得這篇故鄉(xiāng)的中心思想是悲哀那人與人之間的不了解，隔膜。造成這不了解的原因是歷史遺留的階級(jí)觀念。著者的本意卻是在表現(xiàn)出人生本來是一氣的，后來卻隔離了這一根本觀念。（茅盾評(píng)四五六月的創(chuàng)作） （二）閱讀下面的一篇散文，完成1519題。（16分）老師! 老師！閻連科我又見著我的老師了，如朝山進(jìn)香的人見到他自幼就心存感念的一位應(yīng)愿之神。在今年正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閑空間，張老師到

16、了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。鄉(xiāng)間室內(nèi)的空曠和凌亂，糾纏、分隔著我與老師的距離與清寂。相向而坐，喝著白開水，削了蘋果，說了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾年前在初中讀書時(shí)，我的學(xué)習(xí)，我的作業(yè)，我的逃課。這個(gè)世界，對(duì)于有的人荒冷到寸草不生；對(duì)于有的人，卻是繁華熱鬧到天熱地燙，每一說話行走，都會(huì)有草木開花，果實(shí)飄香。然對(duì)于我的老師張夢(mèng)庚，卻是清寂中夾纏暖意，暖意里藏裹下刺骨的寒涼。生于上世紀(jì)的20年代末梢，老師讀書輟學(xué)，輟學(xué)讀書，反反復(fù)復(fù)，走在田埂與人生的夾道中，經(jīng)歷了來自日本的刀光槍影，經(jīng)歷了國(guó)共征戰(zhàn)的循環(huán)往復(fù)，之后有了1949年的紅旗飄揚(yáng)，記憶中從來都是饑餓辛勞，土改時(shí)家里卻忽然成了地主，這

17、樣的命運(yùn)，大凡中國(guó)人都可想見其經(jīng)歷與結(jié)果的曲折變形，荒冷怪異?？墒呛迷?，他終歸識(shí)字，厚有文化，國(guó)家的鄉(xiāng)村，也最為明曉文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴(yán)富貴，可讓孩子們認(rèn)字讀書，能寫自己的名姓和粗通算術(shù)計(jì)量，也是生活的部分必然。于是著，老師就成了老師。從一個(gè)鄉(xiāng)村完小，到另一個(gè)鄉(xiāng)村完??；從一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)，直至中國(guó)有了改革開放，他被調(diào)入縣里的一所高中，做了教導(dǎo)主任，最后主持這個(gè)學(xué)校的方方面面、雜雜落落的閑急高低，一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個(gè)春秋的草木枯榮，都在布滿土塵、青草蓬生的鄉(xiāng)村學(xué)校里枯榮衰落，青絲白染。不知道老師對(duì)他的人生有何樣的感想與感慨，從他寫的一本我這一生張夢(mèng)庚自傳

18、的簡(jiǎn)樸小冊(cè)里，讀下來卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強(qiáng)大和人的弱小，想到命運(yùn)和生命多么近乎流水在干涸沙地的蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著可謂流著，可終歸卻是無法掙脫干涸與強(qiáng)大的吞沒。最后的結(jié)局，是我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了；我們中年了，老師枯衰了。我們成家者成家，立業(yè)者立業(yè)，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過的那些學(xué)生們，過著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學(xué)生們?cè)缫淹鼌s的過往。還記得，初一時(shí)節(jié)，他是我的班主任，又主教語文，可在一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個(gè)要好的男同學(xué)，都去幫我母親捕捉蚜蟲。自然而然，教室里那一天是空落閑置，學(xué)生寥寥，老師無法

19、授課而只能讓大家捧書閱讀。從棉花地里回校的來日上午，老師質(zhì)問我為什么帶著同學(xué)逃課，我竟振振有詞說，是帶著同學(xué)去棉花地捉了半天蚜蟲；竟又反問老師道，地里蚜蟲遍布，我該不該去幫我母親捕捉半天蚜蟲？說蚜蟲三天內(nèi)不除掉去凈，棉花就會(huì)一季枯寂無果，時(shí)間這樣急迫，我家人手不夠，我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)兔Π胩?，我又到底做錯(cuò)了什么？ 事情的結(jié)果，似乎我?guī)е瑢W(xué)們逃課正合了校規(guī)憲法，適合了人情事律，反讓老師一時(shí)在講臺(tái)上有些啞言?；貞浬贂r(shí)的無理取鬧，強(qiáng)詞奪理，也許正是自己今天把寫作中那種敢于生編或硬套，努力把不可能轉(zhuǎn)化為可能的早日開始?？墒牵谶@次見著老師時(shí)，面對(duì)耄耋老人，給我一生養(yǎng)育呵護(hù)的父輩尊者，我心里三十幾年不曾有的

20、內(nèi)疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來。 我們就那樣坐著喝水聊天，說閑憶舊，直至夕陽西下，從我家院墻那邊走來風(fēng)吹日落那細(xì)微淡紅的聲響，老師才要執(zhí)意地告別離去，不無快意地說他的子女們都工作在外，孝順無比，真是天有應(yīng)愿，讓他一生坎坷，教書認(rèn)真，到了年老，卻子女有成，學(xué)生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于也繁漫出了一片樹木林地。 老師從我家離去時(shí)，是我扶他起的凳子；離開院子時(shí)，是我扶他過的門檻；送至門口遠(yuǎn)去時(shí)，是我扶他過的一片不平不整的地面。我的父親離開人世太早，扶著老師的時(shí)候，我就像扶著我年邁的父親。望著村頭遠(yuǎn)去的父親般的老師，落日中他如在大地上走移的一棵年邁的老樹。直至他在村頭漸緩地消失，我還看見他在

21、我心里走動(dòng)的身影和慢慢起落的腳步，如同寧靜里我在聽我的心跳一樣。 說不出老師哪兒偉大，可就是覺得他的偉大；說不出他的哪兒不凡，可就是覺得他的不凡。也許這個(gè)世界的本身，是凡人才為真正的偉大，而偉大本身，其實(shí)正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。 （選自一個(gè)人的三條河，有刪改）15.請(qǐng)說說文章題目“老師！老師！”有什么特點(diǎn)？用這個(gè)標(biāo)題有什么妙處？（3分） 16.請(qǐng)分析第一段在文章中所起的作用。（3分） 17.試結(jié)合文章內(nèi)容，說一說你對(duì)畫線句子的理解。（3分） 18.為什么說張夢(mèng)庚老師的一生“清寂中夾纏暖意，暖意里裹藏著刺骨的寒涼”？（4分） 19.作者說“可就是覺得他的偉大”，結(jié)合全文，說說張老師的“偉大”

22、表現(xiàn)在哪里？（3分） 得 分評(píng)卷人四 作文（65分，含書寫分5分）20.題目：我做對(duì)了一道人生除法題要求：文體不限，不少于700字。書寫工整，標(biāo)點(diǎn)、格式規(guī)范。避免在文中出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名或地名。20152016學(xué)年度第一學(xué)期期中考試九年級(jí)語文試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 一、語文積累與語言運(yùn)用（25分）1.（1）滿眼風(fēng)光北固樓（2）燕然未勒歸無計(jì)（3）天接云濤連曉霧（4）四面歌殘終破楚（5）以光先帝遺德，恢弘志士之氣 引喻失義，以塞忠諫之路也（6）了卻君王天下事，贏得生前身后名（每空1分，共10分）2.C（3分）3.（1）高貴開辟（2）對(duì)我們每個(gè)人來說，人生沒有最好的路，只有最適合自己的路。（3）有的

23、人站在原地茫然四顧（每小題2分，共6分）4.（1）D（3分）（2）疾惡如仇（俠肝義膽）、粗中有細(xì)鄭屠強(qiáng)行騙娶了金翠蓮，魯達(dá)路見不平，見義勇為。（第小題2分，第小題1分，共3分） 二、古詩文閱讀（20分）（一）（12分）5.（1）身份低微，見識(shí)短淺（2）奔走效勞（3）約束（4）使敦厚（每詞1分，共4分）6. A（2分）7. （1）只希望在亂世里茍且保全性命，并不想在諸侯中做官揚(yáng)名。（2）在軍事上失敗的時(shí)候接受重任，在危難緊迫的關(guān)頭奉命出使。（3）不能讓家里有多余的錢，不能讓外邊有剩余的財(cái)物，這會(huì)辜負(fù)陛下的。（每句2分，共6分）8.“許”是答應(yīng)、許諾的意思（1分）。諸葛亮為報(bào)答三顧茅廬的知遇之恩，

24、“遂許先帝以驅(qū)馳”，而一“許”便是二十一年。在歷經(jīng)了無數(shù)“危難”后，如今又要“出師”，繼續(xù)為先帝的遺志“北定中原”而“驅(qū)馳”，這仍然是對(duì)“許”的踐行（1分）。一個(gè)簡(jiǎn)單的“許”字，讓我們讀出了諸葛亮對(duì)劉氏父子的一份真情、一片忠心，也使我們感受到了他一諾千金的高尚人格（1分）。（共3分）9.親賢臣，遠(yuǎn)小人，選賢任能。（2分）（二）（3分）10.C（3分）三、現(xiàn)代文閱讀（20分）（一）（14分）11（1）表現(xiàn)了“我”久別重逢閏土?xí)r有很多話想說，卻又一時(shí)無從說起的欣喜、驚異、悲涼、疑慮、感慨等復(fù)雜心理。（2）表現(xiàn)了閏土見到“我”時(shí)歡喜而凄涼、恭敬而隔膜的矛盾心理。（基本意思對(duì)即可）（每題2分，共4分）12.因?yàn)橐幌氲阶约憾嗄甑钠D辛生活，悲慘處境，不由自主地傷感起來。（2分）13.通過少年閏土與中年閏土臉色變化的對(duì)比，形象地表現(xiàn)了農(nóng)民生活日益困苦、窘迫的境遇。通過“我”與閏士的隔膜和水生與宏兒的“松松爽爽”的“一路出去”毫無隔膜的對(duì)比，表現(xiàn)了“我”對(duì)“人與人不再隔膜”的希望。（基本意思對(duì)即可）（每處2分，共4分）14.原先的好朋友變得如此的隔膜，讓“我”覺得可悲（2分）；是社會(huì)和生活的重壓使得這么一位活潑可愛的“少年英雄”變得像“木偶人”一般，是封建的等級(jí)觀念使“我”與閏士之間造成了厚厚的“障壁”。這更是可悲的（2分）。（基本意思對(duì)即可）（共4分