語文版語文下冊第4課《我的空中樓閣》教案

1、五、我的空中樓閣教學目標：1?鑒賞本文詩化語言，理清文章結構，體會作者獨特的感受2 .學習托物言志的方法，領悟如詩如畫的意境。教學重點：通過詩化語言的賞析和3 ?激發(fā)學生熱愛自然、熱愛生活、獨立自由的情感和品質 結構的疏通鑒賞意境之美。 教學難點：托物言志手法的理解。 教學時數(shù)： 2 課時第一課時教學過程一、導入新課散文追求的最高境界是詩情畫意， 即具有詩一般的語言， 畫一般的意境， 還有深蘊的人 生哲 理；我們今天要學習的這篇李樂薇先生寫的我的空中樓閣 就是一篇融詩情、畫意和 哲理為一爐的 絕妙好文。二、感知課文1 ?創(chuàng)設美好情境，進行配樂朗讀。2 ?分析寫小屋的觀察角度，理清文章脈絡，感知

2、課文。觀察角度：遠望一近觀一遠眺一仰視一俯瞰。理清“文脈：開頭描寫小屋“立于山脊的一個柔和的角度上”容易讓人產生凌空之感；其次“近 看改為過觀”，樹遮掩了小屋，只看到建筑的線條、屋檐、窗等，很有凌空而起之勢；再次，它 有無 限大的“領空”作“開放性院子” ，而山路則被叫做“空中走廊” ；最后點明，夜景中的 小屋是“煙 霧之中，星點之下，月影之側的空中樓閣” 。抓住文章的脈絡，文章的基本內容就迎刃而解。3 ?本文表現(xiàn)技巧方面的獨到之處（1）詩化的語言（學生找出并體會其表達的效果） 對稱的句式，輕快的節(jié)奏 本文在寫景時多用對稱句式，讀來節(jié)奏感很強，富有韻律美。如“花 好比人的面龐，樹好比人的姿態(tài)。

3、 ”“樹的動，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧?！钡鹊?。 奇妙的修辭 比喻新奇，有朝氣與活力。女口： a. “山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點” 。非常獨特、自然，而且富有美的韻致， 不 僅點染了小屋的醒目、 清新、玲瓏，而且兩處配合自然、 融合，渾然天成， 令人浮想聯(lián)翩， 美 味無窮。b “小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般”新奇，傳神，細膩地描繪了靜態(tài)之物的動態(tài)感，從而產生極好的藝術效果。排比、比喻結合 如“山上有了小屋， 好比一望無際的水面飄過一片風帆， 遼闊無邊的天空掠過 一只飛雁， 是單純的底色上一點靈動的色彩，是山川美景中的一點生氣，一點情調。”以動寫靜，美景 連動，令人浮想聯(lián)

4、翩，使景物有了活力，有了靈氣。（2）畫的筆法 工筆細描 如關于小屋傍晚到早晨光線的變化，像一幅幅美妙的圖畫，讓人感受真切而留戀不已。 寫意渲染 如遠觀小屋，全是寫意畫法，求神似。（3）動靜的糅合動靜景物的組合藝術往往會產生奇妙的表現(xiàn)效果， 互相映襯， 相得益彰是糅合的藝術要 求，文 章正是把盎然生機糅進靜態(tài)景物之中的。如 “首先看到的是小屋前面的樹， 那些樹把小屋遮掩了，我 的小屋在樹與樹之間若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然。本質上，它是一 幢房屋；形式上，卻像鳥一樣， 蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！ ”這一節(jié)，動靜糅合，產 生了意料不到的美感。三、總結、擴展 鑒賞一些語言優(yōu)美的散文，重在體味語言

5、，這是把握意境的一把鑰匙。本文語言 優(yōu)美，通過對語言的具體分析，使學生感知作者的美好的情懷。課后再找一些美文來體會。四、布置作業(yè) 1熟讀課文中優(yōu)美的語段。 2完成課后練習二。五、板書設計14 我的空中樓閣第二課時教學過程一、課文分析1引導學生找出能體現(xiàn)作者生活情況的語句，理解其含義。如：寫自己小花園時說 “開放性的院子” 、“有形的圍墻”側重表現(xiàn)“無形的圍墻” ，目 的 是說小屋環(huán)境“適于心靈散步， 眼睛旅行” ，從這里可以看出作者在這種環(huán)境里生活是何 等心情舒暢， 自由自在。 描寫破曉和入暮美景時， 可以看出作者在觀察過程中有難以言傳的 享受，作者還點到， 小屋是“快樂的起點”和“幸福的終點

6、” ，字里行間滲透著作者對小屋 的喜愛之情。2引導學生討論（ 1）文章反復寫山、樹和屋，原因是什么？明確：山、樹、屋融為一體，不可分割，前兩者是自然景觀，后者則是人文景觀，人與 自然不可分離，表明作者對自然的熱愛。（2）文章寫“無形的圍墻”和破曉、入暮時光線的變化，有什么深意？明確：大自然的美是無與倫比的，人生活在優(yōu)美的自然環(huán)境中是自由而幸福的。（3）托物言志的手法 小屋及周圍環(huán)境與塵世有什么不同？ 明確：寧靜、優(yōu)美，讓人心情舒暢，感到自由、幸福。 寫小屋在山上有什么意圖？ 明確：小屋脫離塵世，自由，表現(xiàn)作者對自由和生活的熱愛和對 獨立人格的向任。 作者與小屋外在環(huán)境之間關系怎樣？作者為什么把

7、景物寫得那么美麗動人？明確：作者與小屋外在環(huán)境之間是融為一體的， 寫外在景物， 實際上寫內心愿望， 綠樹， 鮮花等都帶上了作者情趣和志向的色彩， 正因為作者對這些美景深愛情篤， 才寫得如此動人， 具有 極強的感染力。（ 4）有關“空中樓閣”的含義含義是雙重的：指山上的空中小屋；喻指作者美好生活理想的心靈追求：自由。安靜、獨立的生活。（5）疑點討論小屋究竟是真是虛？ 此處自由交流，各抒己見，暢所欲言，沒有標準答案。二、總結、擴展 托物言志是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月麗日、白云彩霞、瑞雪蒼松等等往往承載著作者的無限情思和理想，鑒賞時不能拘泥于景物本身，而要通過景物的特點，領悟作者寄托

8、的深意，由表象到思想，由有限到無窮，由具體到空靈，由物態(tài)到人情，這樣才能真正品散文之美。三、布置作業(yè)學習本文寫法，寫一篇托物言志的散文，題目自擬。四、板書設計補充材料：李樂薇 男性祖籍江蘇省南京市，1930年生，早年肄業(yè)于上海大夏大學，是臺灣當代散文作家。以散文見長，文筆清麗脫俗，語言優(yōu)美動人，風格柔和、溫婉、含蓄，善于借助富有物質感的形象來表現(xiàn)無形的主觀意念，刻意于意象的經(jīng)營，能夠運用省、光、色、味、形的物象幻化暗示出微妙的“自我的情緒”，透露著濃郁的現(xiàn)代派藝術氣息。上世紀五十至七十年代，臺灣文壇出現(xiàn)了一段真空時期。這一時期的臺灣作家沒有前一代的文學遺產，縱的只有中國古典文學，橫的只有外國文

9、學。 而臺灣社會由農業(yè)型逐漸轉向 工業(yè)化的進程中，物質文明發(fā)展得相當迅速，人們急功近利現(xiàn)象異常突出。面對西方文化帶來的影響和沖突，特別是面對物質文明程度的快速提高，目光銳利的知識分子們感到：人性一方面隨著文明程度的提高而得到釋放，另一方面這釋放了的人性又常常表現(xiàn)出負面效應，從而又給自身帶來了新的束縛。李樂薇，你到底是誰？30年前，當我還是一個小三年級的學生的時候，我學到了一篇課文，是冰心的再寄小讀者這是一篇書信體文章。課文學完后，賈老師讓我們給作者回一封回信。寫信對那個時候的農村三年級小學生來說，算是一件非常困難的事。我們誰都不會寫信，于是賈老師教我們先開個頭，他說：親愛的冰心爺爺您好如今我也

10、是一名教師。今年，學校讓我?guī)Ц咭坏恼Z文課。人教版高一上冊有篇文章叫我的空中樓閣，作者李樂薇，教師教學用書中用“她”來稱呼這位作者，于是我們許多老師在向學生介紹作者時說“李樂薇，女，臺灣作家，作品風格柔和溫婉，富于感情。早年肄業(yè)與上海大夏大學，后來一直從事文化教育工作點擊百度“百科”網(wǎng)頁，卻發(fā)現(xiàn)作者是男性，并附有照片；記得我1990年讀高二時，就學過這篇課文，當時老師并沒有說作者是女性，怎么10多年后，李樂薇就變成女的了呢？ 再查資料，原來，說作者是女性的說法出自湖北黃陂人俞大翔主編的臺灣散文選真一書，書中有李樂薇的散文。介紹作者時是這樣說的：李樂薇，女，江蘇南京人，1 9 3 0年9月生，大夏

11、大學肄業(yè)，有書呆子的智慧等書?！贝藭怀觯髡呔妥兂闪伺?，再加上作者的名字“樂薇”像個女孩子的名字（不是有“紫薇格格”的電視劇角色嗎？），李樂薇就成了女性了？嗚呼，世間有好多事人們都搞不清楚，但“百度百科”特意糾正李樂薇是“男性”時，我們的老師仍然說兩種說法都不足取,皆不可信，卻又找不出更充分的理由來，而且他們說，照片與名字之間驢唇不對馬嘴的多了，例如什么如何等情。嗚呼，盡信書等于無書，書上的什么都不信，又等于什么呢？李樂薇先生,你到底是誰？我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心（徐志摩）偶然：我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心 你不必訝異，更無須歡喜 在轉 瞬間消滅了蹤影。 你我相逢在

12、黑夜的海上，你有你的，我有我的，方向；你記得也好，最好你忘掉，在這交會時互放的光亮！一棵開花的樹：如何讓我遇見你在這最美麗的時刻為這我已在佛前求了五百年求佛讓我們結一段塵緣佛於是把我化做一棵樹長在你必經(jīng)的路旁陽光下慎重地開滿了花朵朵都是我前世的盼望 當你走近 請你細聽 那顫抖的葉 是我等待的熱情 而當你終於無視地走過 在你身 后落了一地的朋友啊那不是 花瓣那是我凋零的心。第一板塊論語被成為東方的圣經(jīng) ，它引導東方人走了五千年的歷程，它是 的，許多思 想的內核 可以在論語中找到淵源。這種精神代代相傳。那么全班同學齊讀論語的節(jié) 選。弱水三千只取一瓢飲。賢哉，回也。一簞食，一瓢飲，在陋巷。人也不堪其

13、憂，回也不 改其 樂。賢哉，回也。 師：其實人的生活想起來很簡單， 大圣人顏回有一簞食， 一籃子食物， 一瓢飲， 一瓢水， 住 在陋巷， 就可以足以。 于是孔子盛贊他， 這正是體現(xiàn)了我們這個民族對于精神生活的頂禮 膜拜。 這 樣的思想代代相傳，即使是一條海峽相隔的這樣的寶島， 這樣的李樂薇的心上，也 重新打造自己靈魂與精神的世界， 就是那我空中的樓閣。 我空中的樓閣不是華屋， 也不是豪 堂，它 沒有著碉欄玉砌，也沒有著金碧輝煌，他曾經(jīng)親切的稱之為小屋。在散文的開頭說， 山如眉黛， 小屋 恰似眉梢上的痣一點，多么親切。 小字在漢語當中指形體規(guī)模的小，更是體 現(xiàn)一種情感，那份難以言 表的喜愛。屋師

14、：同學們看， 他將自己靈魂中的小屋置于一個怎樣的環(huán)境呢？讀課文， 老師提示一下。 首先 作者將它放在山的環(huán)境當中，于是，我叫做山之屋。讀課文，找名詞，做“山”之屋這 樣偏正短語的修 飾語。全部找名詞，要有創(chuàng)造性的回答。不要囿于成見，文學講究個性，強 調“我”，科學講究共性， 強調“我們” 。既然是文學，我們要有一種個性的閱讀，不要囿于 剛才的成見。生： 樹之屋。 山上有一片純綠是的無花樹， 師：樹很有特點，一，它的顏色是（學生：純 綠色的）純綠色的，二，她不是一棵 開花的樹， 你認為一棵純綠色的無花樹美嗎？美。 它可以襯托周 圍的環(huán)境。 更襯托了小屋的 美。生： 云之屋。 也許那是上帝玩賞的牡

15、丹和芍藥，我們叫它云和霞。 師：云作為一個充滿詩意的 意象，給人一種夢幻的感覺。 我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心（徐志摩） 李樂薇先生 將自己的小屋置于云海之中，那是怎樣的一種浪漫。生： 花之屋。師：世界上最美的就是花了， 一棵開花的樹作者席慕蓉?；ㄊ亲蠲赖牧?，用它來襯托小屋的美。總結：屋：山、樹、花、云、霞、晝、夜、夢師： 作者將小屋至于這樣的環(huán)境，它是山之屋，它是樹之屋、它是花之屋、它是云之 屋、它是霞 之屋、它是晝之屋、它是夜之屋、它更是魂牽夢繞的夢之屋。現(xiàn)在請大家將以上諸個短語加上修飾詞語， 任選一個名詞加上修飾詞語。 要有出處， 要 在文中 找根據(jù)。在這里體現(xiàn)出個性和自我。生

16、： 美妙的樹之屋。 樹木的顏色是綠色，綠色是一種很美妙的顏色。 師：那是大自然最本真的 顏色，你用的美妙的，我是同意的。同座補充一下。生： 清幽的樹之屋 。因為樹給人的感覺是安靜的。 師：樹給人的感覺是清幽的。樹是有生命的。 這里沒有喧囂，只有純色的綠。敏感既是 天性，更是修養(yǎng)。非常棒。生： 含蓄的樹之屋 。作家隱居在山中，他沒有接觸到喧囂，就象諸葛亮說的，淡泊而明 志，寧靜而致遠。樹是風不搖而不動的。很有風致。生： 絢爛的花之屋。 花朵本身就是多彩。因為周圍有一些花朵，襯托比較美麗，顏色多姿多彩。生： 幢幢的夜之屋 。有一句話，當夜幕深垂的晚上，的山下亮起燦爛的萬家燈火。山上露出稀落的燈光，

17、所以我覺得夜之屋應該是燈影幢幢的。淡如煙，淡如霧。虛無縹緲的。生： 寧謐的晝之屋。 因為屋子的四周都是樹，沒有城市的車水馬龍的喧嘩，可以想象，當時無 論是作者的環(huán)境還是心情都非常寧謐的，用這個詞語比較好。師：總結一下。這個小屋是在萬丈紅塵之外的， 遠離塵囂的山之屋， 接著想， 是什么樣的樹之屋呢？是 無花的、 碧綠的樹之屋，絢爛的花之屋，飄落的云或霞的云之屋、霞之屋，寧謐的晝之物， 安靜的夜之屋。 花 非花、 夢非夢的夢之屋，這個小屋究竟是什么？那便是自然之屋，又是藝 術之屋。第二板塊那屋，那山，那樹讀課文。德國大哲學家海德格爾說， 我們人類詩意地居住在大地上。 日本的著名作家川端康成也 說，

18、美 麗的日本的我， 借助這句話說， 李樂薇的小屋是什么呢？美麗的小屋的我。 這篇精致 的美文究竟美 在哪里呢？ 結合課文來談。 有怎樣的美？一定要圍繞語言、 自然、 作者的情感 來談。學生看課文 生： 朦朧美。 文中有： 山下的燈把黑暗照亮了，山上的燈把黑暗照淡了。淡如煙，淡如 霧， 山也虛無，樹也飄渺。 寫出了小屋在這樣的環(huán)境中朦朧美。師：讀的很情調。非常入境，把朦朧美讀出來了。是中國或者東方文化，古代文化的一向的一個審美取向，請搶答唐代第一朦朧詩人是誰？生：李商隱。師：它的源頭很遠很遠，在李的筆下，他營造這樣的境界淡如煙，淡如霧，山也虛無，樹也飄渺，這樣的美怎樣不令人心馳神往呢？生： 小巧

19、的美。 在有限的土地上，花園比土地小，房屋比花園小，然而它雖然小，但足以舉目千里，俯仰天地。師：這里比的是小。 我們歷朝歷代是以大為美的， 比如說美字怎么寫？從羊從大。 哪個 朝代崇 尚大為美？特別雄壯的？師：唐朝。楊貴妃碩人一般的美。美有兩種，陽剛美陰柔美。哪些朝代以小為美麗？北 宋。小巧。 陽剛美為大。陰柔美為小。生：還有 變換美、浪漫美 。晝來臨的時候，小屋就象綻放中的花蕊；夜來臨的時候，小 屋就像 花蕊隱藏在花瓣中，其中還有浪漫的色彩。 所以， 我感覺這段既有變幻美， 又有浪漫 美。師：變幻的美，浪漫的美。詩詞中也在體現(xiàn)變幻的美，美在于不停的變幻，比如賀鑄的 詞少 年聽雨歌樓上， 壯年

20、聽雨客船中，少年、 壯年跨度這么大，人生的悲歡離合的盡在 不言中。 如果小 屋是靜態(tài)的， 便沒有了生命， 而小屋在變幻中才能顯出千姿百態(tài)， 風情萬種。 視野非常開闊。生： 靈動的美。 第三段寫出小屋的出現(xiàn)點破了山的寂寞、增加風景的內容， 是單純的底 色上一點靈動的色彩，是山川美景中一點生氣，點破與增加非常好，原本是靜態(tài)的，在這里 顯得非常有 生氣，生動。師：難怪我們的古典詩歌非常講究動靜的結合。生： 東方美。生：（讀）我的小屋玲瓏的立在山脊一個柔和的角度上。 師：很玲瓏，這是中國的東方的建筑。 生：還有只在樹與樹之間露出一些建筑的線條， 一角活潑翹起的屋檐， 一排圖案使的屋 瓦，師： 東方的建筑是小巧的， 玲瓏的； 西方的建筑是歌特式的， 如巴黎圣母院， 表達了西 方人對于天國的神往。 而我們東方的建筑具有東方的神韻，體現(xiàn)一種東方之美。（學生靜默）生： 對比美。 第九段說，論領土，只有有限的一點；論領空，卻有是無限的。足以舉 目千里， 足以俯仰天地。就領土