方案設計 (2)

1、 她走出了“早戀”的誤區(qū)心理輔導方案設計一、 案例介紹 小雯，女，15歲，初三學生，成績較好，寫得一手漂亮的字，喜歡唱歌、舞蹈，運動，有較好的藝術天賦，身材容貌較好，有一雙會說話的眼睛，感情細膩，給人一種漂亮文靜的感覺。母親在某廠任副廠長，父親為個體戶，家庭條件不錯。小雯自從上了初三以后，不知從什么時候開始總想和異性接近，對異性的一言一行都十分的關注。第一次月考后，小雯不知不覺地就暗自喜歡上了鄰班的一名男生，兩人互相愛慕。從此，她一發(fā)而不可收拾。上課時無心聽講，下課時，她總是走到那名男生的教室周圍，希望和他說會話男生；從此她學習熱情開始下降。學習成績眼看著往下滑，父母問她為什么，她不敢說。她自

2、己也知道初三非常重要，但是她又不能自拔。二、案例分析該生的行為是因身材和心理發(fā)育，以及客觀環(huán)境等影響，性意識的萌芽而對異性產(chǎn)生特殊的情緒體驗，有意識地愛慕異性，這種早戀現(xiàn)象是青少年發(fā)育過程中的一種生理，心理的需要，陷入戀愛關系的青少年，十分敏感，生怕被家長，老師和同學知道，所以，往往是私下偷偷地接觸和往來。由于早戀帶有幼稚性、盲目性、朦朧性和幻想性，加上青少年自控能力較差，往往在浪漫的接觸中忘了時間，以至造成夜不歸宿。三、輔導方法1、尊重關心，正面疏導。我從關心小雯的生活入手，真誠贊美她的優(yōu)點和長處，教師也主動談自己的經(jīng)歷，以朋友的身份答應她談話內(nèi)容絕對保密，讓她放心。這樣小雯逐漸敞開心扉，主

3、動講出自己的煩惱，家長及以前學校的老師同學不理解她，總認為她有越軌行為。家長對她要求很嚴，周末和假期外出玩，都有嚴格的時間限制，回家稍晚些就會挨打罵。她覺得自己家和別人家不一樣，她不喜歡回家。教師在了解她的內(nèi)心世界和心理狀況后，和她一起認真分析，并找出問題的根源，定出計劃，重新認識自己，樹立自信，改變自己。把精力投入到學習上，并發(fā)揮其喜歡唱歌、舞蹈的特長，讓她擔任班級文娛委員，負責班上文娛工作。2、曉之以理，束之以規(guī)。對早戀學生不能粗暴干涉，強行拆散，也不能居高臨下，嚴詞訓斥，班主任應成為學生生活道路的引路人，以平等的態(tài)度，以朋友和“參謀”的身份，曉以利害，喻以事理，幫助他們處理好關系他們終身

4、幸福的問題。由于中學生自我克制的能力較差，在通過說服教育，學生心悅誠服的前提下，班主任可幫助學生訂出自我約束的守則，并幫助督促他們自覺地履行守則，一旦形成習慣，他們便會自覺的遵守，并逐漸把目標放到學習上來。3、爭取家庭積極配合。教師與家長交談時，首先肯定李佳的特長、優(yōu)點，使交談從愉悅開始，在談及李佳的一些行為時，避免用“早戀”等名稱，啟發(fā)誘導家長，要尊重孩子，理解孩子，要以知心朋友的姿態(tài)與孩子溝通，只有這樣，才能贏得孩子的信任，更好地了解孩子的內(nèi)心世界。同時，在尊重，理解孩子的基礎上，關注孩子的學習生活，使孩子感到家的溫暖。幫助孩子解除青春期的迷惘。家長表示在尊重孩子自尊心的基礎上與教師配合，

5、幫助孩子早日走出早戀誤區(qū)。后來，家長經(jīng)常與教師保持聯(lián)系，互相溝通了解李佳的表現(xiàn)。4、利用班會進行心理輔導。進行正確的人生觀、價值觀、戀愛觀教育，樹立遠大理想，找好自己人生的坐標。啟發(fā)引導趙某正確對待認識自己的行為，教育女生要懂得自尊、自強、自愛、自立，男生要懂得尊重女性。讓學生知道，早戀固然不妥，但一旦發(fā)生早戀，也并非是做了什么壞事。一個人愛別人和被愛都是一種非常幸福的事情。只是處在青春期的中學生由于生理和心理尚不成熟，正處于求學時期，不具備處理戀愛、婚姻的條件。如果一個人真的愛另一個人，應該努力完善自己，努力使自己成就一番事業(yè)，為對方創(chuàng)造各種通向幸福的條件，抓住自己青春期記憶力好，易于接受新

6、事物這一大好時期好好學習，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，為將來走向社會成就大業(yè)打好基礎。同時，還教學生如何與異性交往，保持一定距離，相互幫助，共同進步。學會保護自己，學會對自己負責，對別人負責。從而避免進入情感誤區(qū)。5、挖掘她個人潛能，給她各種表現(xiàn)機會。鼓勵她參加學校的各種活動，增強榮譽感和自豪感。同時，還鼓勵她參加從化市校園歌手比賽，獲中學組優(yōu)秀獎。這些都大大激發(fā)了她熱愛集體、珍惜自己榮譽的情感。四、輔導效果通過以尊重、理解、關愛、引導等方法進行輔導，以及家長的積極配合，趙某的思想意識有了很大改變，認識到早戀的害處，能端正自我，回到了班集體之中，減少了與男生的個別來往，各方面有了很大進步，學業(yè)取得了很大收獲，這次中考，她考上了自己的理想高中。五、輔導感悟家長、老師應該尊重、體諒和理解陷入到早戀中的孩子，不能夠一發(fā)現(xiàn)，就如臨大敵，對孩子嚴加防范，橫加指責，甚至私查孩子的日記或信件，跑到學校興師問罪等，這些不明智的做法極容易觸怒孩子，引發(fā)他們的逆反心理，也許，他們相互間只是朦朧的好感，并沒有更深層次的交往，在家長老師的雷霆萬鈞和粗暴干涉下，他們?yōu)榱撕葱l(wèi)自己的感情和自尊，極有可能奮起反抗，甚至選