四年級下冊科學(xué)全冊教學(xué)設(shè)計

1、四年級下冊科學(xué)全冊教學(xué)設(shè)計（蘇教版）物體形狀發(fā)生改變以后課型課時時間學(xué)習(xí)目標知識與技能：認識彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，去掉外力后恢復(fù) 原來的形狀；能用文字和圖畫記錄實驗現(xiàn)象，對實驗的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進 行分析；了解彈力在生活中應(yīng)用。過程與方法：通過探究發(fā)現(xiàn)生活中彈性物體的共同點；通過實驗體會到彈力的性質(zhì)。情感、態(tài)度與價值觀：愿意去研究生活中的有關(guān)彈性現(xiàn)象；體驗探究的樂趣。重點難點 1 1、認識彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化，去 掉外力后恢復(fù)原來的形狀了解彈力在生活中應(yīng)用。課前準備彈簧 2020 根、橡皮筋 2020 根、燒瓶一個、橡皮塞 一個、玻璃管一個。小黑板四個鉤碼 2020 個。塑料尺 24

2、24 個 拉簧 4 4 個。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動二次備集中話題教師出示健身器：請學(xué)生來講臺來試試誰能把它拉開？學(xué)生上臺來拉一拉，教師：在我們的一拉一松之間，健身器有什么變化？你自己有什么感覺？學(xué)生：健身器被拉的時候會伸長，松開后又回到原來的 形狀，同時在拉的時候手很費勁。教師板書：拉- -變長，松開后恢復(fù)。手費勁。探索和調(diào)查教師：大家說的很好，健身器是用彈簧來做 的，老師給你們提供了彈簧，你們試試看這些彈簧是不是也 有這種性質(zhì)呢？教師：下面請你們用手輕輕的拉一拉老師提供的彈簧，觀察在一拉一松之間彈簧有什么變化以及你們的手有什么 感覺。學(xué)生開始拉，然后回答：彈簧在手拉的時候會變長，手 松開會

3、縮回去。感覺有點緊、感覺有點費力.教師：看來彈簧都有相似的性質(zhì)那么其他的物體是不是也有類似彈簧的情況呢？你們還可以試試老師提供給你們的橡皮筋和塑料尺，觀察觀察是 否也是這樣的呢？同時要求學(xué)生完成實驗表格學(xué)生開始實驗，完成后開始匯報。教師：你們在做的時候，整個過程和彈簧相似嗎？手又是什么感覺？學(xué)生：和剛才的情況基本類似。教師：很好，下面我們能用自己的話把剛才三樣物品的 變化過程總結(jié)出來嗎？學(xué)生：用手拉- - 形狀改變手松開 恢復(fù)原來的形狀。教師: 在形狀發(fā)生改變的時候你的手有什么感覺呢？學(xué)生：有點緊教師: 在松手的時候你的手又有什么感覺？學(xué)生：好象有股力量拽著它往回縮。教師: 大家冋意他的說法嗎

4、？是這樣的的嗎？教師做小實驗：下面我們來做個小實驗，能讓我們更加 清楚的看到皮筋在恢復(fù)時產(chǎn)生了什么。在拉皮筋的時候掛上 一個勾碼，手松后勾碼會跟著彈簧縮回的方向移動。然后提 問，為什么勾碼會隨著彈簧一起移動？學(xué)生：因為彈簧恢復(fù)原來形狀的時候有一種力量把它也 拉回來了。教師：很好，我們把剛才拉、放健身器、皮筋和塑料尺 的過程中所表現(xiàn)出來的性質(zhì)叫做彈性，你們有誰能用自己的 話說說什么是彈性嗎？學(xué)生自己來說，教師及時輔導(dǎo) 教師將學(xué)生總結(jié)出來的結(jié)論進行板書。教師：大家總結(jié)的很好，科學(xué)家是這樣總結(jié)的，教師說 出比較嚴密的定義。在物體恢復(fù)原來形狀時產(chǎn)生的力叫做彈 力，你們能說說彈力和彈性的區(qū)別嗎？學(xué)生說說

5、區(qū)別。教師總結(jié)：一定要讓學(xué)生理解彈性和彈力的區(qū)別和關(guān) 系。教師：剛才我們分析的啊都是摸上去軟軟的，柔柔的物 體，你們覺得玻璃燒瓶這種摸上去硬硬的物體也有彈性嗎？學(xué)生：沒有。教師：真的嗎？下面我們來看一個小實驗學(xué)生仔細觀 察。學(xué)生觀察完成后， 教師問學(xué)生你們看見什么現(xiàn)象？說明 了什么？學(xué)生回答：看見水柱上升，是因為玻璃瓶的壓力讓水上 升。教師總結(jié)，其實生活中有很多物體都有彈性，只不過我 們的眼睛不容易察覺。教師：剛才我們是請同學(xué)把健身器拉開，現(xiàn)在我們比賽 一下看誰能拉的更長好嗎？誰來試試？學(xué)生：開始推薦某人。教師可以多問一句：你們?yōu)槭裁?請他？學(xué)生：因為他勁大。教師：勁大就能讓健身器變的更 長嗎

6、?學(xué)生回答是的教師：確實是這樣嗎？我們先來試試把，讓學(xué)生開始比 賽。結(jié)束后通過剛才的比賽請你們想想，要想讓彈簧更長應(yīng) 該怎么辦呢？學(xué)生回答要用更大的力量，教師：那么你們認為彈簧的 伸長長度和拉力的大小是什么關(guān)系呢？學(xué)生：拉力越大彈簧伸得越長。教師：你有辦法通過實驗來證明嗎？你打算怎么做？ 學(xué)生開始發(fā)言，教師給予引導(dǎo)教師：請你們用桌上的實驗器材開始設(shè)計吧。學(xué)生開始討論并完成實驗表格，教師巡視指導(dǎo)。完成后，教師讓學(xué)生說說自己的實驗方案。教師：你們覺得在實驗中要注意什么問題？否則會影響 實驗的準確？將注意點進行板書。學(xué)生開始回答，教師評價。同時要求學(xué)生在做的時候用 一個拉簧來做時要掛在不同的位置。提

7、醒學(xué)生完成后把線連 接起來。結(jié)束后，教師宣布開始實驗并進行巡視和指導(dǎo)。實驗結(jié)束后，教師讓學(xué)生說說實驗數(shù)據(jù)，說說發(fā)現(xiàn)了什 么規(guī)律呢？讓學(xué)生把紙放在黑板上。教師提醒學(xué)生把線連接 起來。學(xué)生回答：拉力越大，越長。教師：根據(jù)如果在第四個位置掛上四個勾嗎，你能直接用筆在紙上點出彈簧可能會達到的位置嗎？學(xué)生來點，完成后教師問你為什么能做到？學(xué)生回答：因為根據(jù)規(guī)律應(yīng)該在這個位置。教師讓學(xué)生 把勾碼掛上看看是不是這個位置。掛上后學(xué)生會知道這個規(guī)律是科學(xué)的。教師：那么我們剛才只是掛了五個勾碼，如果我們繼續(xù)掛六個、七個甚至一百個，彈簧還會無限制的伸長嗎？學(xué)生回答：不會會斷掉。教師：下課后感興趣的同學(xué)可以自己買或者

8、找一個彈簧 去驗證一下。反思和解釋教師：通過今天的活動你們有什么收獲呢？教師出示錄象：1 1、在玩蹦蹦球 2 2、騎自行車 3 3、用夾子 夾一起來分析他們是怎么樣工作的？教師請學(xué)生在生活去找一找人們在哪些地方運用到了彈性或者彈力。它們的運用給我們帶來了哪些方便？幫助我們解決了什么問題呢？課題四 3 3、蘋果為什么回落地課型課時時間學(xué)習(xí)目標過程與方法.能夠收集相關(guān)事例來說明重力的普遍存在。.通過實驗感受到物體重力的方向、大小。.能夠用水桶做模擬萬有引力的實驗。.能收集有關(guān)牛頓的科學(xué)故事，與同學(xué)分享?？茖W(xué)知識.認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力，物體重力 是由于地球引力引起的。.初步體驗到物體

9、間存在著相互吸引的萬有引力，天體 的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。情感態(tài)度與價值觀.愿意主動提供自己的資料和想法，聽取其他同學(xué)的看 法和意見。.體會到任何的科學(xué)認識都于科學(xué)實踐，科學(xué)認識與生 活是息息相關(guān)的。.感受科學(xué)活動和探究的樂趣，激勵學(xué)生像科學(xué)家牛頓 那樣大膽想像，熱愛科學(xué)研究。重點難點 1 1.認識地球上的萬物都具有垂直向下的重力， 物體重力是由于地球引力引起的。.初步體驗到物體間存在著相互吸引的萬有引力，天體 的圓周運動可以產(chǎn)生離心力而克服地球引力。課前準備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動二次備集中話題利用課間時間組織學(xué)生到室外活動，學(xué)生按要 求分小組進行投擲紙飛機。問：為什么我們擲

10、出去的飛機無論多高最后總是落在地 上呢？還有哪些現(xiàn)象與重力有關(guān)呢？活動、思考、回答。小組討論、匯報。掛在樹上的蘋果，晾在繩子上的衣服也會受到重力的影 響嗎？為什么？學(xué)生思考、討論、交流。教師總結(jié)：原來，地面上的一切物體都要受到地球的吸 引，正是這種吸引作用，才產(chǎn)生了上述現(xiàn)象。物體由于地球 吸引而受到的力叫做重力。地球表面附近的一切物體都要受 到重力的作用。探索和調(diào)查 1 1、 教師介紹： 物體所受重力的大小， 通常 叫做物重。物重可以通過用彈簧做的測力計測量力的大小。講解如何使用彈簧測力計。實物演示：測量前要使指針對準刻度線，如有偏差，必須校正， 這一步驟叫做校零。要明確秤的測量范圍和分度值，

11、測量力時，被測力的 大小應(yīng)在測量范圍之內(nèi)，讀數(shù)時應(yīng)根據(jù)分度值確定準確值和估計值。實際測力時，要使測力計內(nèi)的彈簧伸長方向跟所測力 的方向在一條直線上。學(xué)習(xí)測力計的使用：學(xué)生分組活動。利用測力計測量各 種物體的重力。指導(dǎo)學(xué)生利用測力計測量各種物體的重力。問：在測量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？討論、匯報。三、研究重力平衡現(xiàn)象教師提問：在雜技表演中，走高空鋼絲的演員是怎樣表 演的？為什么手持一根金屬棒？那根金屬棒又叫做什么？ 為什么走的過程中有點半蹲著而不是筆直的？小組討論：你覺得要使物體平衡需要哪些條件？大組匯報：怎樣使“獨腳小人”站在瓶蓋上？選取材料動手試一試，驗證一下怎樣使“獨腳小人”站 在瓶蓋上。進

12、行思考、提出假設(shè)，選取材料進行實驗。弓 I I 導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納：“物體平衡的條件：物體的重心低 和物體的支撐點在重心的作用線上”教師進行總結(jié)。回顧和解釋讓學(xué)生總結(jié)出生活中重力的 影響有哪些實際的例子。當(dāng)堂檢測課題四 4 4、摩擦力的秘密課型課時時間學(xué)習(xí)目標過程與方法能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。設(shè)計實驗研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間 摩擦力。選擇適合自己的方式表達對摩擦的研究結(jié)果?？茖W(xué)知識.認識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現(xiàn)象，什 么是摩擦力。.了解減小或增大物體間摩擦力的方法。.知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象。情感態(tài)度與價值觀對探究日常生活的摩擦現(xiàn)象感興趣。.

13、意識到摩擦力會給人們帶來好處，但也存在著負面影 響。重點難點 1 1.認識摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解什么是摩 擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。.了解減小或增大物體間摩擦力的方法。.知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象。課前準備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動二次備集中話題一、激趣導(dǎo)入.師出示一根不銹鋼管指名一胖一瘦兩名男生上臺比賽拔河。賽前猜一猜誰能贏，結(jié)果大家十分驚訝胖子竟然輸了。.師：什么原因胖子輸了呢？同學(xué)們根據(jù)已有經(jīng)驗說說自己的見解，師再讓胖子說說 當(dāng)時的感受：有力使不上，手上太滑。.師小結(jié)并揭題：摩擦力的秘密探索和調(diào)查 4 4 .在日常生活中你們還見過哪些和摩擦力 有關(guān)的現(xiàn)象？學(xué)生舉例。結(jié)合學(xué)生的談話，教師

14、相機選擇一兩個與學(xué) 生實際結(jié)合的例子讓學(xué)生加強體驗。.你們想研究摩擦力的哪些秘密呢？根據(jù)學(xué)生提出的問題板書。我們先來研究“在什么情況下會有摩擦力？”二、研究摩擦力存在的條在什么情況下會有摩擦力呢？小組成員動手實驗。請個別小組的成員上臺演示實驗。師小結(jié)摩擦力存在需要的條件，并強調(diào)對比實驗的重要 性。三、研究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)演示：找一些不同大小、不同種類、不同輕重的物體放 在一塊比較平滑的木板上，逐漸傾斜木板，比較它們下滑時 的摩擦現(xiàn)象。學(xué)生觀察并匯報。利用手持顯微鏡觀察這幾種物體的表面，說說你有什么 發(fā)現(xiàn)？學(xué)生進行假設(shè)：摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？提問：怎么證明你的假設(shè)呢？各小組成員選擇

15、一個問題討論并設(shè)計實驗方案。分組實驗：小組成員分工合作，同時要求每個實驗連做 三次，記錄員及時做好實驗記錄。各組匯報實驗結(jié)果。四、探究增大或減小摩擦力的方法。師出示投影片，并問：說說生活中，哪些地方需要增大 摩擦力，哪些地方需要減小摩擦力呢？學(xué)生觀察后匯報。引導(dǎo)各組動手設(shè)計一個增大或減小摩擦力的實驗。小組成員自由選擇身邊的材料動手研究并匯報實驗情 況。小小發(fā)現(xiàn)家：師推出一輛自行車，誰能找一找自行車上哪些地方為了 增大或減小摩擦力而設(shè)計的？回顧和解釋讓學(xué)生說說生活 中利用摩擦力的例子。當(dāng)堂檢測課題四 5 5、降落傘課型課時時間學(xué)習(xí)目標過程與方法利用現(xiàn)有材料，設(shè)計制作簡易降落傘。設(shè)計實驗探究影響降

16、落傘下降快慢的因素。科學(xué)知識.了解降落傘能緩解物體下降速度的原因。.初步了解影響降落傘下降速度的因素。情感態(tài)度與價值觀認識到科技發(fā)展對人類社會的促進作用。.培養(yǎng)學(xué)生合作與參與的意識，主動進行分享與交流的 品質(zhì)。.對科學(xué)問題進行反復(fù)嘗試與探索的精神。重點難點 1 1.了解降落傘能緩解物體下降速度的原因。.初步了解影響降落傘下降速度的因素。課前準備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動二次備集中話題教師：先出示降落傘下降的圖片或錄像。教師提問：你們知道為什么降落傘可以把我們安全的從 天上帶回到地面嗎？學(xué)生回答：是因為空氣托住了降落傘。教師讓學(xué)生討論：降落傘在下降的過程中受到哪些力的 作用。學(xué)生開始討論：討論過后

17、組織學(xué)生在圖上用箭頭標出降 落傘受到的地球引力及空氣阻力。探索和調(diào)查教師：你們想自己制作一個降落傘嗎？學(xué)生說：想。教師：先讓學(xué)生分組根據(jù)具有的材料設(shè)計制作降落傘的 方案。學(xué)生開始討論。討論完成后，教師讓學(xué)生說說。還要注意什么問題。制作的過程中提示學(xué)生注意安全，線段從四個角下垂到 結(jié)的長度應(yīng)相同。學(xué)生分組根據(jù)設(shè)計方案制作降落傘。教師巡視并且指導(dǎo)。新課標網(wǎng)制作完成后教師組織學(xué)生到室外測試降落傘的下降速 度。引導(dǎo)學(xué)生分工合作，可以由一位同學(xué)將降落傘傘面對折 兩次后，在教學(xué)樓二樓上往下放降落傘，下面的同學(xué)用秒表 記錄降落傘從打開到下落至地面的時間。這樣各降落傘下降距離可以控制在基本一致的范圍內(nèi)， 下降

18、速度快慢也就一目了然?；顒訒r教師應(yīng)認真組織，更應(yīng) 提醒學(xué)生注意安全。教師：我們已經(jīng)制作出了自己的降落傘，你們想讓它在 天空中停留更多的時間嗎？學(xué)生回答想教師：那么如何才能做到呢？讓學(xué)生提出他們的設(shè)想。也就是假設(shè)。學(xué)生設(shè)計實驗并形成各自的方案后，組織學(xué)生進行匯 報。師生對各組方案進行修正，著重關(guān)注各組是否正確控制 實驗的變量與恒量。開始實驗， 反復(fù)幾次后獲得實驗結(jié)果。 學(xué)生匯報實驗結(jié) 果。教師給予評價。回顧和解釋讓學(xué)生回去查找降落傘的資 料，說說降落傘的種類有多少。說說降落傘的原理是怎樣發(fā)揮作用的。當(dāng)堂檢測第五單元調(diào)查與預(yù)測課題五 1 1、調(diào)查課型課時時間學(xué)習(xí)目標過程和方法：? ?能夠根據(jù)一個主

19、題設(shè)計調(diào)查問卷，能夠向熟人征求回 答信息，能夠根據(jù)回答信息得出簡單的分析結(jié)論；? ?能夠正確填寫調(diào)查表，能夠模仿教材的格式自己設(shè)計 調(diào)查表；? ?能夠在現(xiàn)場調(diào)查活動中使用某種捕蟲工具和某一種觀 察工具?？茖W(xué)知識：? ?知道人類活動影響了大氣中的二氧化碳含量；? ?理解鳥的不同，遷徙的地點和距離都不一樣；? ?通過農(nóng)作物一田鼠一狐貍一老鷹的食物鏈圖例，理解動物的生存如何受到人類活動威脅的知識；? ?懂得調(diào)查的意義；? ?認識調(diào)查昆蟲所必需的物品。情感、態(tài)度與價值觀：? ?關(guān)注身邊環(huán)境中事物的變化；? ?關(guān)注人類活動給環(huán)境以及動物帶來的影響；? ?痛恨生活中坑害農(nóng)民的行為；? ?羨慕丹頂鶴的幸福生

20、活；? ?忠實地展開調(diào)查。重點難點能夠根據(jù)一個主題設(shè)計調(diào)查問卷，能夠向熟人 征求回答信息，能夠根據(jù)回答信息得出簡單的分析結(jié)論；能 夠正確填寫調(diào)查表，能夠模仿教材的格式自己設(shè)計調(diào)查表；課前準備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生互動二次備了解調(diào)查的意義 1 1、地球是否真的變暖了呢？你是怎么 認為的，有科學(xué)道理嗎？要想知道地球是否真的變暖，應(yīng)該怎么辦？科學(xué)家事怎么做的？科學(xué)家通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)了什么？說明調(diào)查可以使我們了解在不同時間內(nèi)事物發(fā)生了哪 些變化。你知道各種候鳥似如何遷徙的嗎？我們可以通過什么樣的方法知道？科學(xué)家是運用什么樣的方法來找到答案的？他們是怎樣來做的？0 0、從下面的表格中你知道了什么？教師可以用地

21、球儀 進行比劃。1 1、調(diào)查使我們了解到一些事物的相同和不同特征。閱讀課本 5555 頁的事件，看到這則消息你是怎么想的？3 3、如果你是法官你會怎么去做？怎樣去調(diào)查呢？為什么要去檢測種子、化肥、農(nóng)藥？ 調(diào)查使我們完整地了解了一件事情的來龍去脈。學(xué)習(xí)調(diào)查的方法 1 1、前面幾則活動中科學(xué)家調(diào)查的方法 一樣嗎？調(diào)查有很多方法，同學(xué)們可以根據(jù)自己想要了解的問題 來設(shè)計調(diào)查問卷看課本 5 55 5 頁， 然后請同學(xué)想一下你想要了解什么樣的 問題？你準備怎樣來調(diào)查？自己小組討論設(shè)計一份調(diào)查問卷在全班進行調(diào)查。交流調(diào)查的結(jié)果，全班同學(xué)點評。你知道丹頂鶴是怎樣生活的？請學(xué)生來給大家做演講。 再請學(xué)生說說他

22、是通過什么樣的方式來調(diào)查的？我們不但可以通過圖片資料調(diào)查問題，還可以通過文字 資料調(diào)查問題，閱讀課本 56-5756-57 頁或者親臨現(xiàn)場進行調(diào)查調(diào)查實踐請同學(xué)們自己確定一個調(diào)查問題，并討論好這樣的問題 是否適合在校園內(nèi)進行。指導(dǎo)學(xué)生進行分工。討論調(diào)查需要用到什么樣的器材？為什么要用到這些工具，如何使用。分工進行現(xiàn)場調(diào)查。完成調(diào)查報告并匯報。當(dāng)堂檢測課題五 2 2、預(yù)測課型課時時間學(xué)習(xí)目標過程和方法：? ?能夠做出正確的預(yù)測并用測量的方法掌握水位變化的 規(guī)律；? ?能夠采用先說預(yù)測依據(jù)后說預(yù)測結(jié)果的方式表達自己 對事物的預(yù)測?？茖W(xué)知識：? ?懂得預(yù)測的含義以及兩種常見的預(yù)測情況；? ?了解一些可供