滑動(dòng)摩擦力教學(xué)設(shè)計(jì)

1、 滑動(dòng)摩擦力 教學(xué)目標(biāo)：一 知識(shí)與技能目標(biāo)1 知道滑動(dòng)摩擦力概念和產(chǎn)生條件2 能判斷滑動(dòng)摩擦力的方向3 知道滑動(dòng)摩擦力大小和哪些因素有關(guān)二 過程與方法目標(biāo)1 知道“影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”實(shí)驗(yàn)的研究方法和研究的過程2 培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息以及應(yīng)用實(shí)際的能力三 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1 向?qū)W生滲透抓住主要矛盾和主要因素，忽略次要因素的辨證思想2 培養(yǎng)學(xué)生探究勇氣、戰(zhàn)勝困難的信心以及與他人交流與合作的精神學(xué)情分析：學(xué)生通過初中的物理學(xué)習(xí)，對(duì)摩擦力的概念有一定的了解，對(duì)物理進(jìn)行主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)也有了一定的能力，能夠通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行觀察、分析、研究、歸納和概括物理現(xiàn)象及物理規(guī)律，由于本節(jié)課中實(shí)驗(yàn)探究

2、的較多，學(xué)生已有的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ菍W(xué)習(xí)這節(jié)課的優(yōu)勢。但是初中的教學(xué)中對(duì)滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件的闡述不夠清晰，因此學(xué)生對(duì)此缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)于相對(duì)運(yùn)動(dòng)的理解造成障礙。教學(xué)重點(diǎn)：1 知道滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生條件及規(guī)律，并能用公式解決實(shí)際問題2 讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)控制變量的研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作能力、和歸納表達(dá)能力教學(xué)難點(diǎn)：1滑動(dòng)摩擦力方向的判斷2滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生條件的判斷教學(xué)方法：講練法 實(shí)驗(yàn)法 討論法 教學(xué)工具： 摩擦力實(shí)驗(yàn)器材，木板，斜面，滑塊，細(xì)砂紙，刷子等課時(shí)安排： 1課時(shí)教學(xué)過程：一 導(dǎo)入新課演示實(shí)驗(yàn)：滑塊從斜面滑下（教師）當(dāng)滑塊滑到水平面上出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生）滑塊慢慢停下來（教師）滑塊為什么會(huì)慢慢停下

3、來？（學(xué)生）由于受到摩擦力的作用（教師）在初中同學(xué)們對(duì)摩擦力有了一定的了解，找一找日常生活中哪些現(xiàn)象涉及到了摩擦力？（學(xué)生討論）用筆寫字 在地面上推箱子（教師）摩擦力分為很多種，有滑動(dòng)摩擦力，滾動(dòng)摩擦力，靜摩擦力等。今天我們這節(jié)課將進(jìn)一步學(xué)習(xí)摩擦力的知識(shí)。二 新課教學(xué)（一）滑動(dòng)摩擦力的定義（教師）在演示實(shí)驗(yàn)中，滑塊滑到水平面時(shí)受到摩擦力的摩擦力是什么摩擦力？（學(xué)生）滑動(dòng)摩擦力（教師）什么是滑動(dòng)摩擦力？同學(xué)能不能想到什么方法感受一下滑動(dòng)摩擦力？互動(dòng)實(shí)驗(yàn)：用手壓在桌子上，用力向前推（教師）同學(xué)們感受到一個(gè)怎樣的力？（學(xué)生）感受到一個(gè)向后拉扯掌心，阻礙手繼續(xù)向前滑動(dòng)的力。教師總結(jié)：當(dāng)一個(gè)物體在另一個(gè)

4、物體表面上相對(duì)另一個(gè)物體滑動(dòng)的時(shí)候，要受到另一個(gè)物體阻礙它相對(duì)滑動(dòng)的力，這個(gè)力就叫滑動(dòng)摩擦力。（二）滑動(dòng)摩擦力的方向（教師）滑動(dòng)摩擦力的方向如何呢？（1）互動(dòng)實(shí)驗(yàn)：同學(xué)們用手感受滑動(dòng)摩擦力的方向 手向前移動(dòng)：感受到力是向后拉扯掌心手向左移動(dòng)：感受到力是向右拉扯掌心手和桌面之間壓本書，手不動(dòng)，向左拉書：感受到力是向左拉扯掌心（2）演示實(shí)驗(yàn)：用刷子和木板相互移動(dòng)，通過刷毛的彎曲觀察滑動(dòng)摩擦力的方向。木板B刷子AV 木板B不動(dòng)，刷子A水平向右滑動(dòng) 現(xiàn)象：刷毛向左彎曲 說明：刷子A受到的滑動(dòng)摩擦力的方向水平向左 木板B刷子AV刷子A不動(dòng)，木板B水平向右滑動(dòng)現(xiàn)象：刷毛向右彎曲說明：刷子A受到的滑動(dòng)摩擦力

5、的方向水平向右（學(xué)生討論）分析討論并組織語言表述滑動(dòng)摩擦力的方向教師總結(jié)：滑動(dòng)摩擦力的方向總是跟接觸面相切，且跟物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。<思考與討論> 如果刷子A和木板B同時(shí)水平向右滑動(dòng)，刷子會(huì)不會(huì)受到滑動(dòng)摩擦力呢？如果受到了滑動(dòng)摩擦力，那滑動(dòng)摩擦力的方向又如何？ （用多媒體課件模擬物理情景）（學(xué)生討論）：要根據(jù)刷子A和木板B的速度關(guān)系分情況分析：木板B刷子AVBVA 若VAVB時(shí)，分析：刷子A相對(duì)于木板B水平向右運(yùn)動(dòng) 結(jié)論：刷子A受到的滑動(dòng)摩擦力水平向左 若VAVB時(shí)，分析：刷子A相對(duì)于木板B水平向左運(yùn)動(dòng) 結(jié)論：刷子A受到的滑動(dòng)摩擦力水平向右 若VAVB時(shí)，分析：刷子A相對(duì)于木

6、板B靜止 結(jié)論：刷子A沒有受到的滑動(dòng)摩擦力教師總結(jié)：所謂“相對(duì)運(yùn)動(dòng)”是指相對(duì)于與它接觸的物體，而不是相對(duì)與別的物體，例如水平地面。（三）滑動(dòng)摩擦力的大?。ń處煟┗瑒?dòng)摩擦力的大小又與哪些因素有關(guān)呢？（學(xué)生討論）滑動(dòng)摩擦力的大小可能與物體接觸面的粗糙程度、壓力大小、接觸面積的大小、運(yùn)動(dòng)速度的大小有關(guān)。(教師)你如何通過實(shí)驗(yàn)證明滑動(dòng)摩擦力的大小與這四個(gè)因素的關(guān)系呢?(學(xué)生)采用控制變量法互動(dòng)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)原理：學(xué)生分四組進(jìn)行討論：每一小組負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)一個(gè)方案，證明滑動(dòng)摩擦力的大小與其中一個(gè)因素的關(guān)系。學(xué)生在此啟發(fā)下，經(jīng)過相互討論、交流與合作，得出在研究影響滑動(dòng)摩擦力的大小的因素時(shí)，應(yīng)采用控制變量法。即保持接

7、觸面的粗糙程度、壓力大小、接觸面積的大小、運(yùn)動(dòng)速度大小中的三個(gè)因素不變，只改變其中的一個(gè)因素，研究它對(duì)滑動(dòng)摩擦力的影響。實(shí)驗(yàn)方法：第一組：將同一木塊分別豎放、平放在水平桌面上，以同樣的速度用測力計(jì)勻速向前拉動(dòng)木塊，比較兩次拉力（滑動(dòng)摩擦力）的大小，進(jìn)而得出滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面積大小的關(guān)系。第二組：將同一木塊平放在水平桌面上，以兩次不同的速度用測力計(jì)勻速向前拉動(dòng)木塊，比較兩次拉力（滑動(dòng)摩擦力）的大小，進(jìn)而得出滑動(dòng)摩擦力大小與速度大小的關(guān)系。第三組：先將一木塊放在水平桌面上，用測力計(jì)勻速拉動(dòng)；然后再在木塊上方加一砝碼，以相同速度勻速拉動(dòng)。比較兩次拉力（滑動(dòng)摩擦力）的大小，進(jìn)而得出滑動(dòng)摩擦力大小與

8、壓力大小的關(guān)系。第四組：將同一木塊分別放在水平桌面、細(xì)砂紙表面上，以同樣的速度用測力計(jì)勻速向前拉動(dòng)木塊，比較兩次拉力（滑動(dòng)摩擦力）的大小，進(jìn)而得出滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面粗糙程度的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：組別接觸面積大小速度壓力接觸面的粗糙程度滑動(dòng)摩擦力結(jié)論第一組不同相同相同相同相同滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面積大小無關(guān)。第二組相同不同相同相同相同滑動(dòng)摩擦力大小與滑動(dòng)速度大小無關(guān)。第三組相同相同不同相同不同壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大第四組相同相同相同不同不同接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大。（教師）通過實(shí)驗(yàn)我們得到結(jié)論，滑動(dòng)摩擦力與接觸面積大小和物體的運(yùn)動(dòng)速度無關(guān)，只與壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。剛才的實(shí)驗(yàn)只能定性

9、地分析，當(dāng)壓力越大，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大，那滑動(dòng)摩擦力與壓力的定量的關(guān)系有如何呢？下面我們通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)來一起研究滑動(dòng)摩擦力與壓力的定量關(guān)系。（學(xué)生討論）正壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大，而且當(dāng)正壓力成倍增加時(shí)，滑動(dòng)摩擦力也成倍增加，所以滑動(dòng)摩擦力與正壓力成正比。而且當(dāng)接觸的材料不同時(shí)，這個(gè)比例常數(shù)也不同。教師總結(jié)：滑動(dòng)摩擦力與正壓力成正比，也就是跟一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體表面的垂直作用力成正比。 其中叫做動(dòng)摩擦因數(shù)，它是由接觸面的材料和粗糙程度決定的。（四）滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生條件（教師）現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了什么是滑動(dòng)摩擦力，滑動(dòng)摩擦力的方向如何判斷，滑動(dòng)摩擦力的大小如何計(jì)算，請同學(xué)們分析總結(jié)一下在什

10、么情況下才會(huì)產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力？（學(xué)生討論）要有正壓力，物體要滑動(dòng)教師總結(jié)：滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生條件有（1） 兩物體要接觸并且接觸面粗糙，即動(dòng)摩擦因數(shù)不為零（2） 兩物體相互擠壓，即正壓力不為零（3） 兩物體發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)（五）鞏固練習(xí)（用投影片示出）在東北的冬季伐木工作中，許多伐下的木料被裝在雪橇上，用馬拉著雪橇在冰道上滑行，將木料運(yùn)送出去。一個(gè)有鋼制滑板的雪橇，上面裝著木料，總重量為.×104N在水平的冰道上，馬要在水平方向用多大的力，才能夠拉著雪橇勻速前進(jìn)？解：已知G=4.9×104N，查表得=0.02F=f=FN=G=0.02×4.9×104N=980N題目拓展：過了一段時(shí)間馬累了，只能提供600N的水平拉力，請問：為了保證雪橇在冰道上繼續(xù)勻速前進(jìn)，則需要卸下多少木料？解：f1=F1=600