冀教版二年級數(shù)學(xué)下冊《1-3 用直尺測量、畫線段》教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課

1、3用直尺測量、畫線段 教學(xué)內(nèi)容教科書 5、6 頁，線段的初步認識。 教學(xué)提示線段是幾何中的基本圖形，在前面的學(xué)習(xí)中，雖然沒有認識線段，但是在初步認識長方形，正方形，三角形時，已經(jīng)用到。如，長方形有4 條邊，三角形有 3 條邊，其中，圖形的這些邊，都是線段。 教學(xué)目標(biāo)1. 經(jīng)歷直觀認識、測量和畫線段的過程。2. 初步認識線段，能用直尺準(zhǔn)確的測量出線段的長度。3. 在用直尺測量紙條、毛線、線段等學(xué)習(xí)活動中，經(jīng)歷由線形物品到線段物品的抽象過程，體會線段的特征。 重點、難點重點：毛線和線段的測量以及畫一定長度的線段。難點：由拉直的毛線抽象出線段。 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：課件、毛線、直尺，彩色紙條學(xué)生準(zhǔn)備：

2、直尺、鉛筆、毛線、彩色紙條 教學(xué)過程（一）新課導(dǎo)入1. 通過游戲回顧上課知識，小競賽，看誰速度快。一人發(fā)一張彩色紙條，比賽量紙條的長度，看看誰量的又快又準(zhǔn)。2. 宣布比賽結(jié)果，交流測量的方法和結(jié)果。設(shè)計意圖：通過一個簡單的小競賽，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性， 同時也檢驗了上節(jié)課的知識，有助于本課的學(xué)習(xí)。（二）探究新知測量彎曲毛線的長度：1. 給出一段彎曲的毛線，怎么準(zhǔn)確的測量毛線的長度呢？2. 學(xué)生交流后發(fā)言，給出自己的想法。學(xué)生獨立完成后匯報結(jié)果（測量毛線的長度時，要先把毛線拉直） 學(xué)生主要說出是怎樣測量的。認識線段師講解：毛線被拉直后，可以看做一條線段。出示線段學(xué)生感知，自己描述線段是什

3、么樣的。設(shè)計意圖：通過學(xué)生親自動手測量，讓學(xué)生感受測量的樂趣，提高測量的準(zhǔn)確性。先討論后測量，有助于學(xué)生討論交流自己的想法，并吸取他人的好辦法，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其他學(xué)生得到感染。同時， 讓學(xué)生體會線性物品到線圖形的抽象過程，體會線段的特征。畫線段1. 教師教授，利用直尺還可以畫出一定的長度。2. 引導(dǎo)學(xué)生討論：如何才能畫出一定長度的線段呢？小組進行合作討論，如何畫出一條線段。發(fā)表各自見解。師：小組派一個代表來說一下你們組的見解。學(xué)生可能回答：比著尺子從一個點畫到另外一個點?；蛘呋卮穑合日业絻蓚€點，然后用尺子把兩個點連起來。3. 鼓勵學(xué)生嘗試畫一條 5 厘米長的線段，學(xué)生交流畫法。4. 老

4、師在黑板上演示，通過找點，連線完成一個線段。教師示范正確的線段畫法，并畫出一條一定長度的線段。5. 要求學(xué)生在自己的紙上畫出一條 6 厘米的線段，教師查看學(xué)生的畫線段情況，并逐個指導(dǎo)。設(shè)計意圖：由學(xué)生自己動腦筋找解決的辦法，通過小組合作尋求畫線段的方法，引起學(xué)生對知識的渴求，再通過教師的指導(dǎo)示范，給出正確的畫法。（三）鞏固新知教材 6 頁 1、2、3、4 題（四）達標(biāo)反饋習(xí)題：畫一畫1. 用直尺畫一條 2 厘米長的線段2. 畫一條比 8 厘米短 3 厘米的線段3. 畫一條比 5 厘米長 2 厘米的線段4. 畫一個長方形，使長邊為 4 厘米，短邊為 2 厘米。（五）課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們

5、學(xué)習(xí)了什么是線段，以及如何畫線段。誰能來說一說，畫線段時候需要注意什么?設(shè)計意圖：讓學(xué)生談一談在畫線段時候需要注意的事項，是對學(xué)生的再一次強調(diào)和鞏固，能夠促進學(xué)生對新知的掌握，減少遺忘。（六）布置作業(yè)1. 畫一條 10 厘米長的線段2. 畫一條比 10 厘米短 3 厘米的線段3. 一條線段長 40 厘米，另一條線段長 8 厘米，兩條線段首尾相接的連接在一起后是多少厘米？4. 一根繩子對折后是 10 厘米，這根繩子長多少厘米？這根繩子剪去2 厘米后，還剩多少厘米？ 答案：3. 40+8=48（厘米）4.10+10=20（厘米）20-2=18（厘米） 板書設(shè)計用直尺測量、畫線段線段 教學(xué)資料包：線

6、段和直線的故事這是一個奇妙的故事。有兩條線，一條是高貴無瑕的直線，而另一條是平淡無華的線段。他們隔了很長很長的一段距離，甚至說平行永遠都不會相遇。線段時常被人譏笑，長的長不到哪兒去，短的卻短的可憐。線段很傷心，它很難過自己這么無用，也有些不甘心，憑什么自己這么低賤？ 他歷經(jīng)千辛萬苦尋找答案。然而卻沒有找到。他渴望成為那個受人稱贊，有成就有能力的自己。他去尋找直線，渴望直線可以給他答案， 盡管直線離他很遠很遠。路途中，曲線笑他沒特色，還這么自不量力得想成為直線；折線也笑他，單調(diào)不受重視的線段，根本沒資格和直線見面。線段聽了那么多那么多令人喪氣的話，它憑著自己的意志力走了那么久那么久的路，但還是和

7、直線隔著十萬八千里。它想放棄，它很累。也許，這就是命運，如果命運這么容易被改變，那世界上又怎么會有失敗呢？上帝會不會只賜給他一種人生，而絲毫沒有降下一個改變的機會？線段想。線段最終還是選擇了隨遇而安，不再竭力改變自己， 否則只會引來更多的譏笑。后來，有一天，它遇到了射線。這個只有一端可以無限延長的射線。線段看到它，仿佛是看到了半個自己。線段問射線：“誒？你到底是線段還是直線？”射線告訴它：“我是射線，其實我有一頭可以無限延長，只是另外一頭不可以?！本€段突然發(fā)現(xiàn)，直線的兩頭可以無限延長，自己的兩頭不可以無限延長，除了這個不同點，似乎并沒有其他了！線段恍然大悟，只是兩個端頭，它發(fā)現(xiàn)自己比曲線和折線更幸福，因為自己是最接近直線的。線段的動力引擎再次啟動，它每天不斷的訓(xùn)練自己，想要把自己的端點拔下來，擴張自己的視野，延長自己的身體，改變自己被嘲笑的命運。它再次相信生命是靠自己掌握的。就這樣，過了很久，當(dāng)線段再次出現(xiàn)在其他人面前時，已經(jīng)不再是那個可笑自卑的線段了，它站在那里似乎都是華麗發(fā)光的，因為它有兩個無限延長的端點。要多長就有多長，而且是高貴美麗的直線。它的改變是使每個人都震驚。而它還有一個問題沒有解決。它無限延長自己的身體，一直延長，一直延長