段落在文中的作用

1、 文學類文本閱讀之 段落在文中的作用提問方式提問方式：作者寫作者寫xxxx段有什么作用段有什么作用( (或好處、效果）？或好處、效果）？提問變式提問變式：（1 1）為什么要寫）為什么要寫XXXX段內容？段內容？（2 2）刪去）刪去XXXX段可以嗎？段可以嗎？解題思路解題思路：(1)(1)確認指定段落在行文中的位置。確認指定段落在行文中的位置。(2)(2)明確段落的作用明確段落的作用(3)(3)明確答題的方向明確答題的方向( (一般從結構和內容兩個方一般從結構和內容兩個方面入手面入手) )。答題格式答題格式： 結構（包括表現手法）結構（包括表現手法）+ + 內容（表現什么內容（表現什么內容，抒發(fā)

2、什么感情）內容，抒發(fā)什么感情）1.第3自然段主要敘述了什么內容？這些內容在全文結構中的作用是什么？（柴禾）內容：主要敘述了“我”家柴垛的積累過程，賦予了柴垛物質以外的意義。作用：既承接上文“柴垛是家力的象征”，又與后文“我們在心里需要它們”呼應，并為柴禾在今后生活中的巨大變化作鋪墊。2.“男人雖然不再耍鐮費胳膊，畢竟還是五黃六月，頭頂一團火球，身上汗不斷。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進夢鄉(xiāng)，搖不醒叫不應。麥天的日子，累人的日子?！边@些敘寫從全文結構看有什么作用?麥天 強調麥天男人的勞累。為寫女人心疼男人作鋪墊；與上文男人“吃苦的日子到了”相照應；與下文“忙了一季的男人，長刺剌躺在炕上

3、”一節(jié)的描寫相呼應。 2開頭一節(jié)的三個問句，對文章內容的表達有什么作用？（3分）上善若水 (1) (1)去都江堰，一進入成灌高速公路，去都江堰，一進入成灌高速公路，“上善上善若水若水”的巨型橫幅撲面而來。的巨型橫幅撲面而來。這是指水嗎？這是指水嗎？是褒揚都江堰嗎？還是借水喻人，弘揚一種是褒揚都江堰嗎？還是借水喻人，弘揚一種文化精神？文化精神？岷江從雪山一路蹣跚走來，負荷岷江從雪山一路蹣跚走來，負荷著黎庶的厚望，伴隨著歷史的滄桑。人不可著黎庶的厚望，伴隨著歷史的滄桑。人不可能在不同的時間趟過同一條河流，大概就是能在不同的時間趟過同一條河流，大概就是這種帶有哲學意味的思維，令人頻生感悟。這種帶有哲

4、學意味的思維，令人頻生感悟。 審題及要求：審題及要求：在開頭：在開頭： 內容上：內容上：三個句子運用修辭方法的特征、功能，三個句子運用修辭方法的特征、功能，分析它在全文中的重要地位。分析它在全文中的重要地位。 作者的寫作意圖作者的寫作意圖 對讀者的影響對讀者的影響 結構上：結構上：標題標題 下文下文 以以問句開頭問句開頭，易于，易于激發(fā)讀者的思考激發(fā)讀者的思考；領領起全文內容起全文內容，三個問句由人到文化，三個問句由人到文化，表明文表明文章章由實到虛由實到虛的思路的思路； 4.“他們是舊時代的棄兒，新時代的伴郎”請分析這句話在文中的作用。何容何許人也 內容上：是對何容等一類人是何許人進行回答，

5、并引出“何容兄”。 結構上：點題；引出下文寫何容兄的性格特點。開頭開頭一段話或一句話的作用：一段話或一句話的作用：內容：內容：開篇點題，照應題目開篇點題，照應題目 開門見山，點出文章的主題開門見山，點出文章的主題 渲染了渲染了氛圍氛圍 奠定了感情基調（景物）奠定了感情基調（景物） 與后文與后文形成對比，強調突出了形成對比，強調突出了 為后文為后文作襯托，表現了作襯托，表現了 問句開頭，引發(fā)讀者的思考問句開頭，引發(fā)讀者的思考結構：結構：總起全文，是全文的綱總起全文，是全文的綱 引出下文引出下文 為為作鋪墊作鋪墊 設下了懸念，引發(fā)對著的閱讀興趣設下了懸念，引發(fā)對著的閱讀興趣 埋下伏筆（小說）埋下伏

6、筆（小說） 首尾呼應首尾呼應文中文中一段話或一句話的作用：一段話或一句話的作用：內容：點題內容：點題 與與形成對比，強調突出了形成對比，強調突出了 為為作襯托，表現了作襯托，表現了 使情節(jié)曲折生動，增加文章的可讀性使情節(jié)曲折生動，增加文章的可讀性結構：承上啟下結構：承上啟下 總領下文總領下文 總結上文總結上文 引出下文引出下文 為下文作鋪墊為下文作鋪墊 設下了懸念；埋下伏筆設下了懸念；埋下伏筆 與與相照應或呼應相照應或呼應回應了文章開頭的提問；回應了文章開頭的提問；使文章前后照應；使文章前后照應；層層深入層層深入, ,總結全文總結全文. .結構上結構上內容上內容上直白類直白類含蓄類含蓄類（本身

7、）（本身）結尾部分表達了（有手結尾部分表達了（有手法就結合手法回答）法就結合手法回答） ，深化，深化的主旨，強化作者的主旨，強化作者的觀點。的觀點。使文章在表達上顯得委婉含蓄，使文章在表達上顯得委婉含蓄， 發(fā)人深思；發(fā)人深思；有戛然而止，意在言外的余味；有戛然而止，意在言外的余味；暗示主題，強化了作者的感情。暗示主題，強化了作者的感情。結尾結尾段落的作用段落的作用 臧克家臧克家 文章開篇以秋去冬來的景象寫出了作者的感傷情緒，為下文寫“爐火”的意蘊預設了空間，然后以爐火為線索，通過寫爐火帶給人以溫暖與慰藉，啟示與希望，力量與勇氣的感受，寫出了對爐火的喜愛之情，表達了作者熱愛生活，積極向上的人生態(tài)

8、度。最后寫我不安暖氣，留戀爐火的原因在于爐火能發(fā)熱，發(fā)光，發(fā)出震撼人心的聲響，收束全文。爐火爐火 行文思路行文思路1.第一自然段，作者寫了“秋去冬來”的景色，這樣寫有什么作用作用？請簡要分析。（4分）結構結構：引出下文，寫：引出下文，寫“秋去冬來秋去冬來”，自然引出自然引出下文的下文的“爐火爐火”。內容內容：由自然環(huán)境的變化寫出了作者的：由自然環(huán)境的變化寫出了作者的感傷情感傷情緒緒，為下文寫，為下文寫“爐火爐火”的意蘊的意蘊預設了空間預設了空間。（1 1分）分）1.第一自然段，作者寫了“秋去冬來”的景色，這樣寫有什么作用作用？請簡要分析。（4分）結構結構：引出下文，寫：引出下文，寫“秋去冬來秋

9、去冬來”，自然引出自然引出下文的下文的“爐火爐火”。內容內容：由自然環(huán)境的變化寫出了作者的：由自然環(huán)境的變化寫出了作者的感傷情感傷情緒緒，為下文寫，為下文寫“爐火爐火”的意蘊的意蘊預設了空間預設了空間。（1 1分）分）2、“秋去冬來”，此時庭院里“芳菲失色，葉子“辭柯”。作者在描寫中采用了怎樣的修辭手法，融入了怎樣的思想感情？ 主要采用的修辭方法有擬人、比喻。作者對生命消退流露出無奈、惋惜的思想感情。（4分。修辭2分，正確指出兩種即可；思想情感2分）3、作者描繪了冬季與爐火相伴的兩個生活判斷，請你各用一句話概括其內容。 其一，爐火相伴我和朋友品茶交談，感受美好的友情； 其二，爐火伴我讀書和入睡，使我安享美好的生活。（2分。每條一分）4、作者在文中揭示了“爐火”的哪三個特點？請結合這三個特點談一談“爐火”帶給“我”怎樣的感受和影響。特點：發(fā)熱，發(fā)光，也能發(fā)出震撼人心的聲響，感受和影響：它發(fā)熱，如同友人一般給“我”以溫暖；它發(fā)光，給人以啟示和希望；它也能發(fā)出震撼人心的聲響，如同在召喚著“我”振作精神，永葆青春的活力。 5、文中寫了“爐火”，為什么還寫 “火箱” “篝火”？請分析作者的寫作用意。 這樣寫，通過側面襯托，可以豐富“爐火”的意蘊，“火箱”和“篝火”不僅給人帶來溫暖，還給人以啟示與希望、力量和勇氣，從而深化了主題，也使行文富