《奧斯維辛沒(méi)有什么新聞》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版高一必修一短新聞兩篇)

1、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)（人教版高一必修一短新聞兩篇 ）教學(xué)目標(biāo)：1、本課目標(biāo) : 了解新聞特寫的特點(diǎn)和寫法。 : 學(xué)習(xí)本課新聞的語(yǔ)言特點(diǎn)。 : 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心時(shí)事的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)真善美、揭露假惡丑的社會(huì)良知，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。 : 引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷、辨?zhèn)未嬲娴男侣勊仞B(yǎng)和能力。2、本文目標(biāo) : 學(xué)習(xí)情感性新聞的特點(diǎn)及寫法。 : 學(xué)習(xí)本文在客觀描述事實(shí)的同時(shí)，又運(yùn)用多種手法將自己的心理感受細(xì)致的表現(xiàn)出來(lái)的方法。 : 認(rèn)清法西斯的罪惡，宣傳世界和平。 :重點(diǎn)難點(diǎn)： : 學(xué)習(xí)本課新聞的語(yǔ)言特點(diǎn)。 : 引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考和判斷、辨?zhèn)未嬲娴男侣勊仞B(yǎng)和能力。 : 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)心時(shí)事的意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)

2、責(zé)任感。教學(xué)方法：指導(dǎo)閱讀法，點(diǎn)撥法，討論法，分析法，歸納法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)語(yǔ)：二戰(zhàn)時(shí)納粹設(shè)立的奧斯維辛集中營(yíng)，壁壘森嚴(yán)，四周電網(wǎng)密布，內(nèi)設(shè)哨所看臺(tái)、絞形架、毒氣殺人浴室和焚尸爐，是第三帝國(guó) - 納粹德國(guó)最大的滅絕營(yíng)。約有400 萬(wàn)人，其中絕大部分是猶太人在此慘遭殺戳。奧斯維辛是納粹德國(guó)犯下逃天大罪的歷史見(jiàn)證。 1947年7月，波蘭政府把奧斯威辛集中營(yíng)改為殉難者紀(jì)念館，展出揭露希特勒黨衛(wèi)軍在集中營(yíng)犯下的種種罪行的實(shí)證和圖片，包括他們從囚徒身上掠奪的財(cái)物，以及囚徒在集中營(yíng)進(jìn)行地下斗爭(zhēng)的各種實(shí)物和資料。為了使這罪惡的行徑不再重演，讓后人記住這段歷史。二、引導(dǎo)自學(xué) :自學(xué)關(guān)于新聞的有關(guān)知識(shí): :自

3、學(xué)本課的生字、生詞。 :學(xué)習(xí)了解別了，“不列顛尼亞”一文的作者和寫作背景自學(xué)內(nèi)容見(jiàn)學(xué)生所用學(xué)案 :二、學(xué)生閱讀課文、研討交流問(wèn)題（一）閱讀課文（二）研讀課文并討論問(wèn)題（可先自己研讀，然后小組討論交流）1、學(xué)習(xí)討論理解本文標(biāo)題的特點(diǎn)意義2、學(xué)習(xí)討論理清本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)3、學(xué)習(xí)討論體會(huì)本文的寫作特點(diǎn)和技巧三、展示研討結(jié)果：1、學(xué)生發(fā)言，展示學(xué)習(xí)研讀討論2、學(xué)生發(fā)言，對(duì)發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和評(píng)價(jià)。3、教師點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充、總結(jié)討論的結(jié)果（也可讓學(xué)生總結(jié)）附問(wèn)題答案要點(diǎn)：1、（本文標(biāo)題的特點(diǎn)意義）本文的題目非常醒目，“奧斯維辛沒(méi)有什么新聞”，沒(méi)有新聞還寫什么？這不能不讓讀者產(chǎn)生疑問(wèn)，懷著好奇心讀下去。本文不是屬

4、于寫事態(tài)類的新聞，而是屬于寫情感類的新聞，本文主要想通過(guò)寫奧斯維辛，表現(xiàn)人們對(duì)法西斯罪行的仇恨，對(duì)死難者的悼念，表達(dá)希望世界和平的主題。2、（本文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)）全文可分兩個(gè)部分：第一部分（第15段），新聞的導(dǎo)語(yǔ)部分。導(dǎo)語(yǔ)部分, 一方面寫出了奧斯維辛的現(xiàn)狀，一方面又寫出了作者的情感色彩，這里過(guò)去的人間地獄，現(xiàn)在已成為人們悼念死者的地方。新聞一開(kāi)始，就把這種情感定格在了對(duì)死者的悼念，對(duì)法西斯的痛恨上。第二部分（第616段），新聞的主體部分。這一部分整體上按照參觀的順序去寫。寫了參觀的過(guò)程、感受，揭露了滅絕人性的兇殘和難以饒恕的罪惡，表現(xiàn)了參觀者的苦痛與憤恨。3、（寫作特點(diǎn)和技巧）題目更加由奇制勝，

5、引人注目。強(qiáng)烈的情感色彩。記者沒(méi)有具體表述自己的感情，記者的才華不是像哲學(xué)家那樣，善于自己的抽象概括，而在于他能形象地表現(xiàn)出事實(shí)的狀貌，及其深層的感情意蘊(yùn)，讓讀者從報(bào)道中引出自己的結(jié)論，產(chǎn)生自己的體驗(yàn)。這篇新聞所以感人，成為新聞名篇，正是文章所傳遞的情感性信息，產(chǎn)生了持續(xù)性的感染人的力量。這種情感滲透在人物形象活動(dòng)的描寫之中，飽含在字里行間，并在景物的烘托中，表達(dá)了人們對(duì)于法西斯暴行的強(qiáng)烈憤慨，對(duì)于和平美好生活的熱烈向往，這是人類最美好的感情。 : 記者訪問(wèn)這里的目的自不在于報(bào)道事態(tài)，而在于激起人們對(duì)死難者的悼念，對(duì)暴行者的憎恨，以表達(dá)世界和平的主題。為此，情感性信息和認(rèn)識(shí)性信息就有特別重要的意義。 : 本文在客觀描述事實(shí)的同時(shí)，又運(yùn)用了多種修辭、象征、對(duì)比的手法用帶有散文的筆調(diào)，將自己的心理感受細(xì)致的表現(xiàn)由來(lái)，從而和讀者發(fā)生情感的共鳴?！?: 透過(guò)參觀者的眼睛所見(jiàn)，作者巧妙地展示了集中營(yíng)留下的慘狀；再透過(guò)參觀者的現(xiàn)場(chǎng)反應(yīng)，展示了他們的心理情緒。 :四、布置作業(yè)：1、課后“研討與練習(xí)”第三題的 3