小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)計(jì)算錯(cuò)誤的歸類(lèi)、成因及對(duì)策的研究報(bào)告

1、-一：烏魯木齊市教育科研規(guī)劃小課題研究課題申請(qǐng)、評(píng)審書(shū)年度2021-2021學(xué)年編號(hào)No：烏魯木齊市教育科研規(guī)劃立項(xiàng)小課題申請(qǐng)、評(píng)審書(shū)課 題 名 稱(chēng) 培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生運(yùn)算品質(zhì)的實(shí)踐研究 單 位 烏魯木齊第五十六小學(xué) 學(xué) 科 小學(xué)數(shù)學(xué) 課題負(fù)責(zé)人 辛 課題成員 齊將軍 媛媛 馬杰 聯(lián)系辦5610728手機(jī) 烏魯木齊市教育科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室制二一六 年 8月 28 日一、根本信息課題名稱(chēng)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)計(jì)算錯(cuò)誤的歸類(lèi)、成因及對(duì)策的研究負(fù)責(zé)人辛性別女民族漢年 齡39行政職務(wù)教務(wù)員專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)小教高級(jí)任教學(xué)科小學(xué)數(shù)學(xué)最后學(xué)歷本科最后學(xué)位無(wú)是否班主任否工作單位烏魯木齊市第五十六小學(xué)聯(lián)系通訊地址烏魯木齊市第五

2、十六小學(xué)郵 箱348586122qq.其他研究成員姓 名性 別年 齡學(xué) 歷任教學(xué)科專(zhuān)業(yè)職稱(chēng)聯(lián) 系 電 話(huà)齊將軍男31大專(zhuān)數(shù)學(xué)小一媛媛女29大專(zhuān)數(shù)學(xué)小一馬杰男32大專(zhuān)數(shù)學(xué)小一預(yù)期成果形式1、論文的撰寫(xiě)。探索并形成我校小學(xué)數(shù)學(xué)在低段課堂教學(xué)中計(jì)算練習(xí)當(dāng)中，形成假設(shè)干設(shè)計(jì)模式及具體操作方法，切實(shí)提高教師課堂計(jì)算教學(xué)的指導(dǎo)能力、更加有效地發(fā)揮數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)知識(shí)、形成必要技能技巧方面的知識(shí)能力。2、建立和完善小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)題資源庫(kù)。通過(guò)案例形成假設(shè)干系列化的小學(xué)數(shù)學(xué)低段計(jì)算教學(xué)的設(shè)計(jì)案例及指導(dǎo)意見(jiàn)，作為教師學(xué)習(xí)和進(jìn)展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的參照；3、通過(guò)小學(xué)課堂教學(xué)示課，有效利用學(xué)生錯(cuò)誤資源的研究，促進(jìn)了教師

3、的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。提高教師的教學(xué)水平和科研能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效益和質(zhì)量。4、提高學(xué)生的計(jì)算興趣，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)和良好的計(jì)算習(xí)慣抑制畏難情緒。研究時(shí)限 2021 年 9 月 2021 年 6 月二、課題研究方案課題研究問(wèn)題的提出?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?中指出“數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具。計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要組成局部，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成安康的心理品質(zhì)的重要手段。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)谂暮⒆幼鳂I(yè)時(shí)，遇到錯(cuò)題打叉并要求孩子改錯(cuò)，往往學(xué)生拿到作業(yè)本后看到紅叉，馬上拿起橡皮擦掉答案，根本沒(méi)有思考錯(cuò)在哪里.馬上換了一種答案。懾于教師的威力，一些同學(xué)拿別的同學(xué)的作業(yè)抄襲來(lái)應(yīng)對(duì)教師

4、，學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題始終沒(méi)能解決 。到了期末，知識(shí)漏洞越來(lái)越大，更是無(wú)所適從。長(zhǎng)此下去，產(chǎn)生厭倦，學(xué)習(xí)興趣全無(wú)。假設(shè)是錯(cuò)的同學(xué)多了，教師就要想了：“這道題怎么這么多的學(xué)生不明白.好吧，明天再?gòu)?qiáng)調(diào)。結(jié)果是不明就里地炒冷飯，對(duì)于成年人而言，認(rèn)知水平開(kāi)展到了一定程度，有效果?？墒菍?duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，確實(shí)沒(méi)有什么好感，尤其是平時(shí)就很難被吸引到課堂教學(xué)中的學(xué)生。然而“明白人明白的算理是一樣的，不明白的人卻各有各的困惑。做教師的就必須明白學(xué)生的困惑在哪.才能有效地幫助學(xué)生。我們對(duì)待學(xué)生的過(guò)失，是不能用“粗心一詞來(lái)打發(fā)的。關(guān)于錯(cuò)分析得越深，學(xué)生對(duì)“對(duì)也就認(rèn)識(shí)得越透。錯(cuò)題形成的原因教與學(xué)雙方都不能逃避責(zé)任。學(xué)生作業(yè)

5、中的錯(cuò)題伴隨著每一天的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)地生成。是學(xué)生學(xué)習(xí)情況最真實(shí)的反響，不帶任何的偽裝。教師把精力集中在判斷正誤上，而忽略了對(duì)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的了解、分析、糾正、反思。因此，對(duì)于小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤進(jìn)展分類(lèi)，分析其中錯(cuò)誤的原因，以及制定、實(shí)施矯正的策略，對(duì)于小學(xué)生防止或減少計(jì)算錯(cuò)誤，提升計(jì)算能力是非常必要的。課題研究的主要容1、小學(xué)數(shù)學(xué)低段計(jì)算中常見(jiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)展分類(lèi)；2、分析導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤的原因分析；3、在教學(xué)中分析并總結(jié)錯(cuò)例的矯正策略。4、小學(xué)計(jì)算錯(cuò)題資源的整理研究5、教師對(duì)錯(cuò)題資源的反思與交流課題研究的主要目標(biāo)通過(guò)對(duì)低段小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的類(lèi)型和成因進(jìn)展分析研究，尋找降低小學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的策略，在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)展檢驗(yàn)

6、，驗(yàn)證策略的可行性。從而提高學(xué)生的計(jì)算能力，提高計(jì)算準(zhǔn)確率，激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，抑制畏難情緒，為學(xué)生順利學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，持續(xù)開(kāi)展奠定根底。而且，教師通過(guò)錯(cuò)題資源的整理和運(yùn)用研究所得的策略，在今后的課堂教學(xué)中能少走彎路，充分發(fā)揮出該研究成果的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。課題研究的意義與價(jià)值1、重視錯(cuò)例分析，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。2、教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí)，重視課堂練習(xí)的指導(dǎo)。4、提高學(xué)生計(jì)算的興趣，在教學(xué)中讓學(xué)生感知算理、算法的形成過(guò) 程，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，抑制畏難情緒。5、助于培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。6、提高課堂教學(xué)的時(shí)效性，切實(shí)提高學(xué)習(xí)成績(jī)；7、教學(xué)資源很好地傳承，為今后的教學(xué)提供

7、有效的借鑒；本課題核心概念的界定“計(jì)算錯(cuò)誤是學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，原因是多方面的，大致可以歸納為知識(shí)性錯(cuò)誤和非知識(shí)性錯(cuò)誤，知識(shí)性錯(cuò)誤是指學(xué)生對(duì)于計(jì)算法則概念或者運(yùn)算順序的不理解，或者沒(méi)有很好地掌握所導(dǎo)致的錯(cuò)誤。非知識(shí)性錯(cuò)誤是指學(xué)生不是不懂運(yùn)算導(dǎo)致錯(cuò)誤，而是由于不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣所導(dǎo)致的錯(cuò)誤：如抄錯(cuò)數(shù)字、沒(méi)認(rèn)真審題等。“歸類(lèi)是指按照種類(lèi)、等級(jí)或者性質(zhì)置于一定的地方或者系列中。如：沒(méi)認(rèn)真審題出現(xiàn)的錯(cuò)誤?！皩?duì)策是指對(duì)付的策略和方法。如解決這類(lèi)錯(cuò)題才去的方法。課題研究的創(chuàng)新之處1、重視錯(cuò)例分析，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高。教師在平時(shí)批改作業(yè)中，將學(xué)生計(jì)算中的錯(cuò)誤分類(lèi)記載下來(lái)。教師準(zhǔn)備一本記錄本，每次批作業(yè)后

8、，把學(xué)生出現(xiàn)的各種典型錯(cuò)誤記錄下來(lái)，并從教師、學(xué)生兩個(gè)方面分析原因，不僅要分析錯(cuò)誤原因和種類(lèi)，還要分析各種錯(cuò)誤現(xiàn)象所占的比例，提出解決方法。2、錯(cuò)題本的整理讓學(xué)生感知算理、算法的形成過(guò)程。通過(guò)課題研究和分析，我們不斷建立和完善小學(xué)二年級(jí)“常見(jiàn)計(jì)算錯(cuò)題資源，使錯(cuò)誤題庫(kù)成為學(xué)生自我教育和教師教學(xué)反思的寶庫(kù)。使之成為小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師及學(xué)生的重要教學(xué)和學(xué)習(xí)資源。通過(guò)對(duì)本學(xué)期的錯(cuò)題庫(kù)的再整理，先分類(lèi)歸納，注意找準(zhǔn)病根，使學(xué)生能知錯(cuò)，進(jìn)而改錯(cuò)，最后到達(dá)防錯(cuò)。3、提高學(xué)生計(jì)算的興趣，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)，抑制畏難情緒。要求學(xué)生在計(jì)算時(shí)，從審題、計(jì)算到書(shū)寫(xiě)，一氣呵成，中途不東西望，左顧右盼。應(yīng)加強(qiáng)意志的鍛煉，

9、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立責(zé)任感、自信心，力爭(zhēng)算一題，對(duì)一題。4、精心設(shè)計(jì)計(jì)算練習(xí)。(1)針對(duì)性練習(xí)。 (2)比照性練習(xí)。(3)應(yīng)用性練習(xí)。5、培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣。1培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)與打草稿的習(xí)慣。2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。3要有簡(jiǎn)算意識(shí)。4養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。6、促進(jìn)了教師教學(xué)觀(guān)的轉(zhuǎn)變，提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，切實(shí)提高教育教學(xué)成績(jī)。課題的研究對(duì)象烏魯木齊市第五十六小學(xué)數(shù)學(xué)低段一、二年級(jí)學(xué)生課題的研究方法本課題研究采用行動(dòng)研究和問(wèn)卷法為主，同時(shí)在研究中還輔之以抽樣法、觀(guān)察法、數(shù)學(xué)法，確保本課題得以高效地實(shí)施。1、抽樣法：根據(jù)課題研究的容，按一定的方式從各個(gè)年級(jí)中選取一個(gè)班做樣本，對(duì)其進(jìn)展

10、調(diào)查研究，然后將這一局部調(diào)查研究的結(jié)果推論到總體上去，從而得出總的結(jié)論。為課題的研究作一個(gè)全面了解。2、問(wèn)卷法：根據(jù)課題研究的容設(shè)計(jì)一套問(wèn)卷，要求被調(diào)查者答復(fù)而收集資料。在實(shí)施階段之前和實(shí)施階段之后各設(shè)計(jì)一套問(wèn)卷，為課題的研究和實(shí)驗(yàn)提供有效的數(shù)據(jù)。3、實(shí)踐法：根據(jù)研究課題，有選擇地針對(duì)學(xué)困生課堂練習(xí)的各種情況，采取研究者或憑自己的實(shí)踐如：課例、反思、小記等探尋課題研究的本質(zhì)的方法。4、數(shù)學(xué)法：運(yùn)用數(shù)學(xué)方法進(jìn)展綜合，找出實(shí)驗(yàn)班級(jí)和非實(shí)驗(yàn)班級(jí)找出差距進(jìn)展評(píng)估，及時(shí)找出缺乏進(jìn)展改進(jìn)。課題的實(shí)施步驟第一階段：前期準(zhǔn)備階段。2021年9月至2021年10月1制定課題方案與申報(bào)工作。對(duì)課題進(jìn)展論證，進(jìn)一步

11、修正、補(bǔ)充、完善。2成立課題小組，制定具體的實(shí)施方案和做好成員分工。3通過(guò)和實(shí)驗(yàn)教師的共同研究，撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)方案。第二階段：實(shí)施階段2021年11月至2021年5月1確定開(kāi)展目標(biāo)。邊研究邊積累資料，定時(shí)交流研討，做好階段小結(jié)。2以班級(jí)為單位，分班收集學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)題。3前測(cè)、統(tǒng)計(jì)該類(lèi)型題目的錯(cuò)誤率。4以年級(jí)為單位，同年級(jí)教師分析典型錯(cuò)誤原因，提出矯正策略。5根據(jù)原因分析報(bào)告，提出矯正側(cè)率，調(diào)整教學(xué)方式。6后測(cè)、對(duì)前后測(cè)試進(jìn)展比較。7總結(jié)、分析、撰寫(xiě)矯正策略報(bào)告。第三階段：總結(jié)階段2021年5月至2021年6月 1按方案完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)。2分析研究過(guò)程，整理研究資料。3指導(dǎo)參與課題的教師進(jìn)展實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)資料整

12、理分析，撰寫(xiě)研究研究報(bào)告及相關(guān)教學(xué)論文，優(yōu)秀研究案例等，總結(jié)研究成果。課題研究的預(yù)期成果及表達(dá)形式一建立和完善小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)計(jì)算錯(cuò)題資源庫(kù)。通過(guò)課題研究和分析，我們不斷建立和完善小學(xué)二年級(jí)“常見(jiàn)計(jì)算錯(cuò)題資源，使錯(cuò)誤題庫(kù)成為學(xué)生自我教育和教師教學(xué)反思的寶庫(kù)。我們建立的錯(cuò)題資源包括學(xué)生自行分析和嘗試解決，還包括教師的綜合分析和嘗試解決的詳細(xì)過(guò)程，使之成為小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教師及學(xué)生的重要教學(xué)和學(xué)習(xí)資源。通過(guò)對(duì)本學(xué)期的錯(cuò)題庫(kù)的再整理，先分類(lèi)歸納，注意找準(zhǔn)病根，使學(xué)生能知錯(cuò)，進(jìn)而改錯(cuò)，最后到達(dá)防錯(cuò)。二學(xué)生的計(jì)算正確率一定會(huì)有了明顯提高。通過(guò)對(duì)錯(cuò)題的分析、改正，可使自己更準(zhǔn)確地掌握計(jì)算知識(shí)，減少錯(cuò)題，自主糾

13、正錯(cuò)題，提高計(jì)算正確率。三小學(xué)課堂教學(xué)有效利用學(xué)生錯(cuò)誤資源的研究，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。1、能提高了對(duì)教材的分析和處理能力通過(guò)研究與課堂實(shí)踐，教師能對(duì)課堂的教學(xué)方式、方法在比較正確的認(rèn)識(shí)的根底上進(jìn)展了改造，不再是簡(jiǎn)單的回避錯(cuò)誤，而是把學(xué)生的錯(cuò)體題作為一種教育資源，引導(dǎo)他們從正反不同角度去修正錯(cuò)誤，給他們提供了解決問(wèn)題的依據(jù)。2、整個(gè)研究過(guò)程，也促進(jìn)了教師教學(xué)理論水平的提高。教學(xué)論文的撰寫(xiě)，教學(xué)實(shí)踐、反思和資料的整理與總結(jié)的過(guò)程中，進(jìn)展的資料的查閱、理論的考證與相關(guān)的學(xué)習(xí)，都有助于課題組教師的理論水平的提高。3、促進(jìn)了教師教學(xué)觀(guān)的轉(zhuǎn)變，提高了教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。課題組已經(jīng)取得的相關(guān)研究的成果前期實(shí)驗(yàn)教師對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)展了一年的研究，并整理出錯(cuò)題本，局部學(xué)生已經(jīng)初步會(huì)整理錯(cuò)題。完成課題