大學(xué)生環(huán)境保護(hù)調(diào)查報(bào)告

1、1大學(xué)生環(huán)境保護(hù)調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查背景和目的：在環(huán)境問(wèn)題日益嚴(yán)峻的今天， “環(huán)?！币殉蔀橐粋€(gè)全球的熱點(diǎn)。 為了美好的未來(lái)， 我們必須選擇可持續(xù)發(fā)展的道路， 建立人與自然和 諧相處的“綠色文明” 。因此，在學(xué)校中開(kāi)設(shè)環(huán)境教育和有關(guān)環(huán)境保 護(hù)的活動(dòng)也顯得越來(lái)越重要。當(dāng)前，新世紀(jì)的新技術(shù)革命將在更為廣闊的領(lǐng)域內(nèi)發(fā)生日新月異、 突飛猛進(jìn)的變化，大學(xué)生是未來(lái)社會(huì)的主人，是社會(huì)行動(dòng)力的主體， 他們對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)將決定未來(lái)社會(huì)的發(fā)展趨向。 所以，培養(yǎng)學(xué)生正確 的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境保護(hù)行動(dòng)意識(shí)，是環(huán)境教育的首要任務(wù)。因而學(xué)校的環(huán)境教育也應(yīng)從傳統(tǒng)的環(huán)境教育向新時(shí)期的環(huán)境教 育轉(zhuǎn)變，同時(shí)把培養(yǎng)學(xué)生的人格、能力、行為提上環(huán)

2、境教育的日程， 把學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐參與作為教育的主要方式。 而且越來(lái)越多的事實(shí)和 經(jīng)驗(yàn)也證明， 光有環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)是不夠的， 怎么樣落實(shí)到實(shí)處才是 最重要的。二、調(diào)查方法：對(duì)首都師范大學(xué)良鄉(xiāng)校區(qū)的部分學(xué)生采取了隨機(jī)抽樣調(diào)查。三、調(diào)查時(shí)間和地點(diǎn)：首都師范大學(xué)良鄉(xiāng)校區(qū)綜合樓，XXXX 年 5 5 月 2222 日下午 5 5 點(diǎn)到 6 6 點(diǎn)。四、調(diào)查基本資料：1 1、總共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷 5050 份，收回 5050 份，回收率 100%100%。2 2、男女比例分別占 40%40%和 60%60%。23 3、調(diào)查對(duì)象主要為首都師范大學(xué)良鄉(xiāng)校區(qū)在校大學(xué)生，全為大 一學(xué)生。4 4、本次調(diào)查對(duì)象來(lái)自不同的

3、院系。五、調(diào)查內(nèi)容分析及建議：（一） 調(diào)查內(nèi)容分析： 本次針對(duì)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的調(diào)查問(wèn)卷， 主要從環(huán)保行為、 環(huán)保意 識(shí)和環(huán)境問(wèn)題對(duì)策這三方面進(jìn)行了調(diào)查， 就這三個(gè)方面進(jìn)行如下調(diào)查 結(jié)果分析：1 1、環(huán)保行為方面問(wèn)卷的第 2 2 題至第 6 6 題涉及到被調(diào)查者的環(huán)保行為：1一次性盒飯問(wèn)題：只有 5%5%的學(xué)生會(huì)絕對(duì)不會(huì)在吃放打包帶走 時(shí)使用學(xué)校食堂提供的一次性飯盒， 24%24%的同學(xué)是幾乎不會(huì)使用一次 性飯盒，而 40%40%的同學(xué)偶爾會(huì)使用學(xué)校食堂提供的一次性飯盒把飯打 包帶走， 16%16%的同學(xué)會(huì)習(xí)慣性地使用一次性飯盒。2踐踏草坪?jiǎn)栴}：為了方便或其他原因踐踏草坪的同學(xué)中，幾 乎每次都會(huì)

4、那樣做的占 40%40%，偶爾會(huì)做的占 40%40%，經(jīng)常那樣做的占 20%20%， 這表明大部分同學(xué)都會(huì)為了方便而踐踏草坪。3燈和空調(diào)的開(kāi)關(guān)問(wèn)題：在自習(xí)室時(shí)，看到人不多的情況下， 偶爾會(huì)自覺(jué)地關(guān)掉一些燈或關(guān)掉空調(diào)的同學(xué)占大多數(shù)，占56%56%，幾乎不會(huì)那么做的占 20%20%，絕對(duì)不會(huì)那么做的和習(xí)慣性那么做的分別占 12%.12%.4垃圾分類問(wèn)題：偶爾會(huì)分類扔垃圾的同學(xué)也占大多數(shù)， 占 50%;50%; 而絕對(duì)不會(huì)分類扔垃圾的占 24%24%。小結(jié)：由問(wèn)題可得同學(xué)們?yōu)榱朔奖?，?huì)經(jīng)常使用一次性盒飯， 也幾乎每次都會(huì)踐踏草坪， 可見(jiàn)當(dāng)面臨便捷方法與消極的環(huán)境保護(hù)行 為的選擇時(shí)，3大家會(huì)選擇對(duì)環(huán)境

5、造成危害或消極影響的行為；而由問(wèn)題可以看出， 大部分同學(xué)的環(huán)保行為還是積極的， 他們會(huì)主動(dòng)節(jié) 約資源，會(huì)主動(dòng)做出有利于解決環(huán)境問(wèn)題的行為。2 2、環(huán)保意識(shí)方面問(wèn)卷的第 7 7 題至第 9 9 題涉及到被調(diào)查者的環(huán)保意識(shí)：1個(gè)人在環(huán)境保護(hù)中的角色問(wèn)題：有 40%40%勺同學(xué)認(rèn)為個(gè)人在環(huán)境 保護(hù)過(guò)程中起到非常大的作用， 50%50%同學(xué)認(rèn)為起到比較大的作用， 10%10% 的同學(xué)會(huì)認(rèn)為個(gè)人在環(huán)境保護(hù)中不能起到任何作用， 沒(méi)有人不知道個(gè) 人環(huán)境保護(hù)中起到什么作用。2有關(guān)環(huán)境保護(hù)的關(guān)注問(wèn)題： 在有關(guān)平時(shí)是否會(huì)關(guān)注保護(hù)環(huán)境這 方面的新聞的問(wèn)題上， 36%36%的同學(xué)的回答是經(jīng)常， 62%62%的同學(xué)選擇

6、了偶 爾，還有 2%2%的同學(xué)從不關(guān)注保護(hù)環(huán)境方面的新聞，這表明大家對(duì)環(huán) 境保護(hù)方面的消息不是特別關(guān)注，這點(diǎn)值得大家注意。小結(jié)：表明大家對(duì)個(gè)人在環(huán)境保護(hù)過(guò)程中的作用是肯定的，一個(gè)人的力量可以改變環(huán)境的， 也許改變的不是很大。 中的數(shù)據(jù)表明， 同學(xué)們的環(huán)保行為過(guò)程中大家環(huán)保意識(shí)不是那么令人欣慰， 有一部分 同學(xué)的環(huán)保意識(shí)需要加強(qiáng)。3 3、環(huán)境問(wèn)題對(duì)策方面問(wèn)卷的第 1010 題與第 1111 題涉及到被調(diào)查者面對(duì)環(huán)境問(wèn)題的對(duì)策：發(fā)現(xiàn)有污染現(xiàn)象時(shí)，只有 20%20%的同學(xué)會(huì)直接找有關(guān)部門反映，而 卻有 50%50%的同學(xué)會(huì)想?yún)⑴c但認(rèn)為由于身單力薄而放棄 ，有 24%24%的同學(xué) 會(huì)直接撥環(huán)境問(wèn)題免費(fèi)

7、舉報(bào)電話，竟也有 6%6%的同學(xué)認(rèn)為無(wú)所謂，事 不關(guān)己，這可見(jiàn)面對(duì)環(huán)境4問(wèn)題時(shí)，大部分同學(xué)會(huì)選擇逃避，也許這也 是我們應(yīng)該深思的問(wèn)題， 為什么會(huì)出現(xiàn)放棄為環(huán)境問(wèn)題出對(duì)策的現(xiàn)象。( (二) )有關(guān)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的建議就調(diào)查結(jié)果分析從學(xué)生自身、 整體文化氛圍、 學(xué)校管理這三個(gè)角 度出發(fā)給出一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的建議：1 1、 從學(xué)生自身出發(fā)(1)(1). . 大學(xué)生應(yīng)積極了解與環(huán)境問(wèn)題相關(guān)的知識(shí)和新聞， 提高環(huán)保 意識(shí) ：在問(wèn)及大學(xué)生環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)的想法時(shí)，選擇“學(xué)生自身素質(zhì)高” 的大學(xué)生是最多的。 由此可見(jiàn)多數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為提高環(huán)保意識(shí)的根本 是從學(xué)生自身出發(fā)。 在問(wèn)卷中我們可以看到大學(xué)生對(duì)環(huán)?；局?/p>

8、識(shí)的 了解較少， 對(duì)環(huán)保知識(shí)或者新聞的關(guān)注度并不高。 對(duì)于與自身密切相 關(guān)并且具重大意義的大會(huì)，作為大學(xué)生，應(yīng)該做為常識(shí)了解。(2)(2). . 大學(xué)生應(yīng)從日常生活中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 ： 雖在前面的調(diào)查結(jié)果中我們介紹到大部分有較好的生活習(xí)慣， 但 在對(duì)“白色污染” 這一世界性的難題上，我們需要每一個(gè)大學(xué)生的參 與。(3)(3). . 以自己的力量感染更多的人參與到環(huán)保事業(yè)中 ：作為大學(xué)生群體中的一員， 不僅要從自身出發(fā)， 做個(gè)環(huán)境的守護(hù) 者，也要讓自己的行為感染周圍的人， 譬如在面對(duì)亂扔垃圾等破壞環(huán) 境的行為時(shí)，我們自己撿起來(lái)的同時(shí)亦需要?jiǎng)駥?dǎo)他撿起來(lái)， 重申維護(hù) 環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任，不必區(qū)分

9、是陌生人還是熟悉的人。 大學(xué)生是應(yīng) 當(dāng)勇敢地承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，以自己的力量去感染更多的人。52 2、從整體文化氛圍出發(fā)“整體文化氛圍好” 是大學(xué)生認(rèn)為群體環(huán)保意識(shí)最強(qiáng)的第二大原 因。所以我們建議大學(xué)校園中，各類學(xué)生組織，如學(xué)生會(huì)，團(tuán)委，各 類社團(tuán)都可以通過(guò)一些宣傳活動(dòng)， 如舉辦知識(shí)大賽， 晚會(huì)來(lái)營(yíng)造良好 的氛圍， 促使更多的大學(xué)生加入環(huán)保事業(yè)的大家庭中。 在前面的調(diào)查 結(jié)果中，我們看到絕大部分大學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)響應(yīng)低碳。我們相信， 在他們的影響下， 更多的同學(xué)也能積極地參與到響應(yīng)低碳生活的行列 中，并為環(huán)保發(fā)現(xiàn)自己的力量。3 3、從學(xué)校管理出發(fā)(1)(1) 多進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)宣傳：學(xué)?？梢?開(kāi)展關(guān)

10、于保護(hù)環(huán)境的班隊(duì)會(huì)，讓同學(xué)們自由發(fā)言，想 出保護(hù)環(huán)境的辦法，讓同學(xué)們更多的為保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境做貢獻(xiàn) ; ; 多開(kāi)展一些環(huán)保手抄報(bào)制作活動(dòng)， 多貼一些環(huán)保手抄報(bào)和一些關(guān)于環(huán) 保的資料在展示區(qū)里， 讓同學(xué)們多了解環(huán)保， 知道環(huán)保的重要性等等。(2)(2) 對(duì)有關(guān)部門提出合理化方案：通過(guò)調(diào)查可知，有 94%94%的同學(xué)希望通過(guò)雙面打印，并適當(dāng)降低打 印價(jià)格以節(jié)約紙張， 由此我們認(rèn)為對(duì)復(fù)印或打印實(shí)行雙面， 以在一定程度上可以達(dá)到減少紙張被使用的目的。 從而我們對(duì)學(xué)校復(fù)印店提出 有償使用雙面打印或復(fù)印的建議。 而同學(xué)們?yōu)榱朔奖銜?huì)使用一次性飯 盒和踐踏草坪，因此學(xué)?？梢詫?duì)食堂提出合理化建議， 如改變食堂飯 菜分類方式，擴(kuò)建食堂以至于學(xué)生不會(huì)因?yàn)槭程脫頂D而選擇使用一次 飯盒把飯帶回宿舍等等。六、調(diào)查結(jié)論：此次環(huán)境意識(shí)調(diào)查活動(dòng)雖然只在一所大學(xué)一個(gè)年級(jí)進(jìn)行， 但具有 以點(diǎn)及面的效果。 調(diào)查結(jié)果也確實(shí)反映出學(xué)生普遍環(huán)境意識(shí)水平較高。 在學(xué)生的環(huán)境意識(shí)中，環(huán)境保護(hù)的重要性和迫切性都有很高的認(rèn)識(shí)， 但在行動(dòng)力方面就顯6得略有不足，表現(xiàn)出“知”與“行”有些脫節(jié)， 令人擔(dān)憂。希望通過(guò)這