單親家庭的學生同伴交往存在的問題及對策

1、單親家庭的學生同伴交往存在的問題及對策 一項調(diào)查說明，單親家庭的學生與同伴交往的需求欲望 十分強烈他們會為結(jié)交到好朋友而十分開心，反之也會為 失去朋友的信任而憂傷。從單親家庭的學生結(jié)交朋友的動機 來看其交友主要是滿足情感上的需要。情感交流在他們交 友的選擇上占有重要的位置，絕大多數(shù)學生將結(jié)交老實、正 直的朋友作為他們交友的首選，他們把朋友之間不能坦誠相 待看做是最大的悲哀，表現(xiàn)出單親家庭的學生對真誠的友誼 和交往有著熱切的需求欲望。 一，單親家庭的學生同伴交住中普遍存在的問題 單親家庭的學生的交往需要隨著年齡的增加而不斷擴 大，但他們的交往能力如得不到正確的指導(dǎo)，往往只能停留 在原始的水平上，

2、甚至由于交往不當而產(chǎn)生一些不良的交往 心理，難免會出現(xiàn)這樣那樣的交往障礙包括認知障礙、情 感障礙、人格障礙和能力障礙等。1.認知,障礙 這點表現(xiàn)得異常突出。由于社會閱歷有限，單親家庭 的學生不能夠全面接觸社會，認知上容易片面，同時，他們 常以理想的自我來確定擇友標準，所以一旦與理想不符，往 往造成人際交往障礙。2.情感障礙人與人之間的交往常由感情而萌發(fā)，情感成分是人際 交往的重要部分，單親家庭的學生由于感情豐富、變化快， 有時對人對事過于敏感和不重客觀，重一時不重全面，因而 使得人際交往缺乏穩(wěn)定性產(chǎn)生各種障礙。3.性格障礙 一般而言，性格內(nèi)向的學生不大容易交到朋友，活潑 外向的學生總是三五成群

3、地結(jié)伴而行。有些學生人格不健 全動不動發(fā)火、生氣、脾氣暴躁、態(tài)度生硬，對人充滿敵 意，或者自我陶醉、易受委屈。另外，有些學生表現(xiàn)為自私 自利、苛求于人、為人不正派、不尊重他人等，這些都較易 引發(fā)人際沖突。嫉妒、自卑、自傲、猜疑、孤僻等是引起人 際交往障礙的重要原因。4.能力障礙 現(xiàn)實中，不少單親家庭的學生缺乏交往的經(jīng)驗、尤其 是成功的經(jīng)驗，他們想關(guān)心人但又不知從何做起；想贊美 人，可怎么也開不了口或詞不達意；交友的愿望強烈，卻總 感到?jīng)]有時機。如此等等，阻礙了單親家庭的學生交往的順 利進行。當然，這些不良心理并不是彼此孤立的，而往往是相 互交錯、相互作用的。這種不良心理在不同的交往過程中， 會

4、對單親家庭的學生的人際交往產(chǎn)生重大的不良影響。 二、克服單親家庭的學生同伴交往中的不良心理的途徑。1.樹立正確觀念，培養(yǎng)積極情感樹立正確的交往觀念是進行健康交往的前提，而健康 的同伴交往行為對培養(yǎng)單親家庭的學生的情感起著積極的 作用。.認識平等。 每個人都是獨立的、有理性的主體，都有自己的尊嚴。因此在交往中，不管其性別、條件、地位如何，都是平等的 主體，并沒有尊卑優(yōu)劣之分。因此，樹立平等交往的觀念， 也是正常交往產(chǎn)生和發(fā)展的出發(fā)點和基本要求。.真誠關(guān)心。希望得到別人的關(guān)心和注意是人的一種正常需要。當一 個學生感到周圍的同學對他十分關(guān)心時， 心中便會有一種溫 暖、 安全的感覺，他就會充滿自信和快

5、樂。 “投我以木皿 報 之以瓊琚”。學生既然受學習文檔 僅供參考了別人的關(guān)心，他也同樣會關(guān)心別 人這樣相互之間就容易有一種友好、親密的關(guān)系了。真誠地關(guān)心同學要熱情，當同伴有求于自己時只要 是正當?shù)?，就要盡己之所有滿足對方的要求，當看到別人有 圍難時，要主動去幫助、關(guān)注和體貼。當然，真誠地關(guān)心同 學還妻無私，盡可能防止給同伴出難題。.學會寬容。寬容是現(xiàn)代人應(yīng)當具有的性格特征它表現(xiàn)為一個人 對別人寬厚、有氣量，不計小隙，能寬容異見。生活中充滿 了矛盾，同伴之間難免有被人誤解、被人嫉妒和被人背后議論之類疙疙瘩瘩的事情發(fā)生， 我們必須寬容別人， 禮讓別人.嘗試理解。指導(dǎo)學生理解他人的情緒。在感知、覺察

6、他人情緒、想 法和感受的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生理解他人情緒的能力，使學生 能夠設(shè)身處地地為別人著想，體會他人投射給自己的情緒井 產(chǎn)生共鳴。理解是正常交往的前提。僅從“我”的角度看待 他人的行為。這是現(xiàn)代獨生子女教育的一大弱點。因此要幫 助他們養(yǎng)成一種換位思維的習慣。在交往中，難免產(chǎn)生摩擦和小矛盾，因而，在問題發(fā) 生后應(yīng)主動承認自己的錯誤，這樣也會感化對方認識到自己 的不足，恢復(fù)原有的交往。在這里要特別指出的是，主動承 認錯誤并不會降低你的自尊，反而只能增加你的自尊。對方 會因為你的勇氣而敬佩你。.養(yǎng)成主動。人際關(guān)系是在“互動”中發(fā)生聯(lián)系和變化 的。人際關(guān)系要密切， 彼此的交往是其前提。 交往水平越高

7、， 人際關(guān)系就越容易密切，反之亦然。因此，在緊張的學習生 活之余，不妨主動地找同伴談心，討論某些問題，交換一些 意見，互相傳遞信息， 這些都可以加深對對方的了解和信任。2、培養(yǎng)交往技能，提升交往能力.學習微笑。密西根大學心理系教授詹姆斯說過： “常露笑容的人，比不露笑容的人在經(jīng)營、 買賣、 教育等方面比較有效果 和成就。 ”交往也是如此，笑意是善童的象征它可以使自 己和對方明朗活躍起來，對對方產(chǎn)生很大的吸引力。否則， 臉色憂郁、刻板、陰沉，別人自然會退避三舍 不愿與你交 談， 更不會與你交往。 因而， 在交往中 面帶微笑、態(tài)度和 藹、語氣溫和是十分重要的技能。.用心傾聽。 在現(xiàn)實生活中，我們有

8、些同學不注意這方面的問題， 常常表現(xiàn)為對方有話不耐心聽、夸夸其談、自我陶醉等。很 明顯，這樣的人難以贏得良好的人際關(guān)系。.習慣贊美。每個人都希望得到別人的認同和贊美，從而證明自身存 在價值。因此，在交往中，對別人的長處和優(yōu)勢、對別人的 關(guān)心和幫助要表現(xiàn)出由衷的感謝和贊美，這樣，就能激發(fā)對 方和你交往的熱情。當然，贊美是要真誠的而不是虛偽的。3、組織集體活動，實現(xiàn)“導(dǎo)行” 、 “體情”.開展集體評比，體會合作力量 為了給學生創(chuàng)造更多的交往時學習文檔 僅供參考機，可以組織各類評比， 如：“創(chuàng)明星小組” 、小組知識競賽、辯論賽、小組體育競賽 等。通過小組成員團結(jié)合作、共同努力，才能取得好成績。 小組

9、同學在爭取的過程中要運用學到的交往方法相互溝通， 發(fā)現(xiàn)問題互相幫助、互相依賴、共同解決。在每次對評比結(jié) 果的再評價時，也采取合作性的獎勵定向。使學生在取得好 成績時，體會到同伴合作的力量，產(chǎn)生愉悅的成功體驗。這 作為一種精神強化物，能夠不斷強化良好的交往行為，促進 同伴之間的關(guān)系。.組織集體活動.體會交往快樂活動對單親家庭的學生交往能力的發(fā)展具有重要作用，因此組織豐富多彩的交往實踐活動是十分必要的。學生在交 往中學會交往，有利于交往能力的發(fā)展。單親家庭的學生的 交往對象都是同齡人，他們沒有過多的約束因素，懷著輕松 慵快的心情投身于自己喜歡的活動，可以使學生的想象更豐 富，他們可以毫無顧忌地發(fā)表

10、自己的見解、交流思想，也容 易得到理解和支持?；顒拥男问娇梢远喾N多樣，如開展集會 演講、 生日慶祝、 假日郊游、 社會調(diào)查、 研究性學習等活動。讓青少年在各種真實情境的體驗、學習中得到對他人和矛盾 沖突態(tài)度的自然而真實的反饋，滿足其內(nèi)在的人際交往需 求，釋放出其內(nèi)在的青春活力，內(nèi)化各種交往禮儀標準，逐 步樹立起正確的交往觀念，拓展同伴交往的深度與廣度，提 升交往的層次與品質(zhì)，井借助交往行為的自然后果提高獨立 解決人際沖突的能力，最終實現(xiàn)在交往中學會交往。安排互動學習，體驗合作效果合作學習，是學生在小組或團體中為了完成共同的任務(wù) 有明確的責任分工的互助性學習。這種學習方式不但可以調(diào) 動學生參與教學的積極性、主動性，還可以給學生提供更多的交流溝通時機，通過語吞表達、辯論分析、質(zhì)疑等方式共 同交流探討，解決問題。小組成員之間必須相互了解，熱心互助，真誠相待.彼 此信任，經(jīng)常進行交流、互相幫助和支持，建立起一種融洽、友愛的伙伴關(guān)系。許多學生在與同伴的交往活動中，逐步學 會了如何有效地表述自己的觀點，認真地傾聽他人的意 見.概括吸收同伴經(jīng)驗，從而形成團結(jié)、合作、相互尊重、 互幫互助的優(yōu)良作風。在合作學習中，老師要注意觀察學生的表現(xiàn)，及時給予