《生活中的創(chuàng)意與發(fā)明》校本課開發(fā)與實施方案

1、生活中的創(chuàng)意與發(fā)明校本課開發(fā)與實施方案、課程開發(fā)背景隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的日益飛速發(fā)展，中學(xué)科技教育日益受到重視。讓學(xué)生從小了解科學(xué)、熱愛科學(xué)、研究科學(xué)，培養(yǎng)他們的科學(xué)意識，已經(jīng)得到了教育專家和廣大教育工作者的認同。因此，科學(xué)教育必將和語、數(shù)、外等學(xué)科一樣，成為中高中教育中的重要學(xué)科，它對學(xué)生的創(chuàng)造能力和實踐動手能力的培養(yǎng)有著重要的實踐意義，是當(dāng)前探究性課程的重要組成部分之一。此外，我校是一所有著輝煌歷史的省級示范性高中，建校幾十年來，我校以人文素質(zhì)教育為突破口，全面實施素質(zhì)教育，取得了較為顯著的成績，形成了人文素養(yǎng)為龍頭的辦學(xué)特色。為此，我校以國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）為指導(dǎo)，以新的科學(xué)教

2、育、課程理念作支撐，從素質(zhì)教育要求出發(fā)，根據(jù)高中生身心發(fā)展特點，以培養(yǎng)高中生科學(xué)素養(yǎng)為重點，開發(fā)和實施校本課程生活中的創(chuàng)意與發(fā)明，旨在有利于全面貫徹落實黨和國家的教育方針，有利于教師自身的專業(yè)發(fā)展，有利于盡可能滿足學(xué)生個性發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、課程開發(fā)的總體目標(biāo)1、通過校本科技活動，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣，及運用科學(xué)知識解決生活學(xué)習(xí)中的問題的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。3、使學(xué)生養(yǎng)成勤動手、愛實踐、善思考的態(tài)度與習(xí)慣。4、提高教師科技教育意識和能力以及開發(fā)校本課程的意識和能力。三、課程開發(fā)原則1、方

3、向性原則我們在校本課程開發(fā)過程中，堅持全面貫徹黨和國家的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，使學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。不能顧此失彼，始終緊緊把握大方向。2、自主性原則課程立足學(xué)生的主體參與，追求學(xué)生的主動發(fā)展，通過多樣的實踐體驗，培養(yǎng)學(xué)生人際交往、參與社會實踐、認識自我、探究發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造意識和能力、與環(huán)境和諧相處等技能。4. 創(chuàng)新性原則課程強調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新意識，著重學(xué)生的創(chuàng)新訓(xùn)練，主張標(biāo)新立異，勇于發(fā)散，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。5. 生成性原則校本課程開發(fā)是一個相當(dāng)長的周期，事先不可能考慮得十分周全，必須在開發(fā)的過程中及時總結(jié)、修訂，在實踐中將其逐步充實完善。四、教學(xué)構(gòu)架本學(xué)期主要以“科技小發(fā)明”為主

4、，通過“系列科技小實驗、小游戲”、“科技小制作”、“科技小發(fā)明知識”、“科學(xué)調(diào)查”等科技實踐方式開展活動。通過系列科技講座、觀看科普圖片展、我校各屆科技節(jié)獲獎作品展等途徑，讓學(xué)生了解科技知識，啟發(fā)創(chuàng)造性思維，增強創(chuàng)新意識，提高科學(xué)素養(yǎng)。五、課程主題和內(nèi)容根據(jù)校本課程目標(biāo)，根據(jù)高中生認知基礎(chǔ)和生活實際，本學(xué)期主要包括以下幾個方面的內(nèi)容：1、科技小發(fā)明知識。包括科技小發(fā)明知識講座、觀看科技發(fā)明視頻資料、科技知識等；2、科技小實驗、小游戲；3、科技小制作；4、當(dāng)?shù)刈匀毁Y源的調(diào)查分析與思考。由學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)選編原則，集體選編審查的校本教材，科技制作與小發(fā)明共有十四課。分別是“加一加”、“減一減”

5、、“擴一擴”、“縮一縮”、“聯(lián)一聯(lián)”、“仿一仿”、“變一變”、“改一改”、“代一代”、“反一反”、“搬一搬”、“定一定”、“彎一彎”、“列一列”。每一課分成兩部分，前部分從具體生動的發(fā)明小故事入題，深入淺出地介紹一種發(fā)明創(chuàng)造的常用方法，另外是“課后練習(xí)”，又分“想一想”、“做一做”兩部分。教材的選編體現(xiàn)出新穎巧妙的構(gòu)思，而且語言親切通俗易懂，各課插圖簡明生動。封面照片是校內(nèi)外有名的小小發(fā)明家和小組成員在專注地制作檢驗他們的作品,可以說這本校本教材（實驗本）深深地吸引著每一位讀者、激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)科學(xué)原理時能夠始終充滿樂趣和享受，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識和實踐能力的一條最

6、佳途徑。六. 課程開設(shè)建議1教學(xué)內(nèi)容本課程的教學(xué)內(nèi)容分理論和實踐兩部分，根據(jù)秩序漸進等教學(xué)原則，為提高教學(xué)效率，激發(fā)同學(xué)們的興趣。建議把理論教學(xué)和實踐教學(xué)結(jié)合進行，為保證教學(xué)的連續(xù)性，有足夠的時間進行操作實踐，每次開課設(shè)置2課時為宜。具體教學(xué)安排如下。第1部分：1、什么是科技小發(fā)明；、小發(fā)明的特點、發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的區(qū)別2、科技小發(fā)明的特征：小發(fā)明和科技作品的主要區(qū)別4、科技小發(fā)明的方法；5、案例分享：自己選題、構(gòu)思、設(shè)計第2部分1、科技小發(fā)明的選題原則；2、科技小發(fā)明的選題方法；A、缺點列舉法B、希望點列舉法C、設(shè)問發(fā)明法D聯(lián)想發(fā)明法E、組合發(fā)明法F、逆向思考法G好奇心發(fā)明法H、仿生發(fā)明法I、廢物

7、利用法J、專利發(fā)明法3、評價課題價值的方法與標(biāo)準(zhǔn)；4、課題的分類與選題的途徑；5、案例分享。第3部分1、小發(fā)明的設(shè)計與構(gòu)思；小發(fā)明程序、觀察g、聯(lián)想、設(shè)計、繪圖、制作、實驗0、說明2、設(shè)計與構(gòu)思的基本原則；3、設(shè)計與構(gòu)思的基本方法；4、設(shè)計與構(gòu)思的優(yōu)化；小發(fā)明質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)A、新穎性一一小發(fā)明的實質(zhì)B、先進性一一小發(fā)明的技術(shù)要求C、實用性一一小發(fā)明的社會效益D、科學(xué)性一一小發(fā)明的決定因素。第四部分學(xué)生自己動手設(shè)計制作小作品，選取比較經(jīng)典的案例在課堂上進行分析講解，這部分可作為學(xué)生動手操作的重點。第五部分小發(fā)明成功的要素A、善于學(xué)習(xí)勤于思考B、掌握信息積累資料C、面向?qū)嶋H選好課題D確定目標(biāo)制訂方案七課程評價措施1、課前教師布置話題，學(xué)生查找、整理、組織資料的能力。2、課上學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與熱情，以及參與積極性。3、組內(nèi)成員合作能力。4、學(xué)生考勤情況。本評價不采用考試形式，根據(jù)以上情況分為優(yōu)秀、良好、加油、需努力。具體為：.評價總分100分，學(xué)生得分