巧用教材資源

1、如何利用教育資源，培養(yǎng)學(xué)生多種能力 韓城市新城三小 王愛麗 郵編：715400語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要千方百計(jì)地提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。說得更加確切些，就像有位教授說的那樣：“要為學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的情境，多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，多一點(diǎn)體會(huì)成功的愉快。”這些“多一點(diǎn)”告誡我們教師一定要為學(xué)生創(chuàng)造時(shí)間、空間，保證學(xué)生的參與機(jī)會(huì)。下面就自己在課改實(shí)驗(yàn)中如何巧用教材資源，培養(yǎng)學(xué)生多種能力談一些做法和體會(huì)。一、    指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)看圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。觀察能力是一個(gè)人必備的學(xué)習(xí)品質(zhì)。新教材中的插圖為學(xué)生的觀察訓(xùn)練提供了大量的對(duì)象和內(nèi)容。如

2、：秋天可訓(xùn)練學(xué)生從遠(yuǎn)到近的觀察能力，春風(fēng)吹可訓(xùn)練學(xué)生按不同地點(diǎn)進(jìn)行觀察的能力。當(dāng)然在具體的教過程中對(duì)圖畫的引導(dǎo)是復(fù)雜的、多方面的。如：達(dá)爾文與小松鼠可指導(dǎo)安排學(xué)生觀察森林里有很多稠密的樹，樹林中有很多小鳥，達(dá)爾文非常專注的站在那里一動(dòng)不動(dòng)，在觀察一只小松鼠誤爬在達(dá)爾文的肩膀上毫不害怕。樹叉上的松鼠媽媽是多么焦急，眼巴巴望著小松鼠，兩腳前邁，尾巴豎起。一副呵護(hù)小松鼠的心態(tài)表現(xiàn)的淋漓盡致，好象在或：“傻孩子，你看錯(cuò)了，那不是樹，是人哪！他會(huì)傷害你的！”這樣學(xué)生通過觀察對(duì)畫面有總體印象，歲作文思路大有好處。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。二、    引導(dǎo)學(xué)生

3、感悟教材，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。新教材特別重視感悟，因此我在教學(xué)過程中也格外重視這一環(huán)節(jié)。比如：在教學(xué)小壁虎借尾巴一課時(shí)，我圍繞“小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽”這一句話設(shè)計(jì)問題：假如你就是小壁虎，你會(huì)怎樣告訴媽媽呢？小組討論并說一說。在后來的集體交流展示中，學(xué)生們都有很好的表現(xiàn)，且想象力特別豐富。同樣在教學(xué)手捧空花盆的孩子一課時(shí)，我根據(jù)“他把自己培育花種的事告訴了國王”一句，也設(shè)計(jì)了“假如你就是雄日，你會(huì)怎樣說呢？”大家激情飛揚(yáng)，暢所欲言，在交流的氛圍中，都加深了對(duì)課文的理解，真正懂得“誠實(shí)比什么都重要”的道理。三、    根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。一年

4、級(jí)的孩子大都愛模仿，喜歡動(dòng)手，因此在平時(shí)的教學(xué)中我特別重視為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓孩子們自然地溶入其中、參與其中。在上烏鴉喝水這一傳統(tǒng)名篇時(shí)，我一改傳統(tǒng)的一讀到底和教師演示，把同學(xué)們帶上操場，讓他們分組實(shí)驗(yàn)。（課前準(zhǔn)備了十個(gè)開口較小的礦泉水瓶，都裝了半瓶水，4人一組，共分10組）首先由小組長安排撿石子，然后依照烏鴉的辦法操作。在操作中，有的小組操之過急，一次放幾個(gè)小石子；有的小組發(fā)現(xiàn)石子大了水就升的快了；更多的同學(xué)表現(xiàn)出了耐心，加上我適時(shí)點(diǎn)撥，“漸漸”一詞也就迎刃而解了。再如：在上語文園地八的“說一說畫一畫”前，我讓學(xué)生在操場上圍成一圈，模擬故事內(nèi)容，如：圓圈代表池塘，邊上的石桌石凳代表大樹，同

5、學(xué)們就是那些小猴子。問：“當(dāng)小猴不小心把球踢入湖中了，怎么辦？”大家一下子仿佛都變成了小猴子，課堂氣氛空前活躍，大家互相討論，啟發(fā)思維，真是“三個(gè)臭皮匠能頂一個(gè)諸葛亮”，同學(xué)們想出了很多可行的辦法，我及時(shí)讓學(xué)生演示自己的辦法，體驗(yàn)成功的愉悅。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生畫一畫，學(xué)生興趣盎然。這樣學(xué)生學(xué)得輕松，動(dòng)手操作能力也得到了培養(yǎng)。四、    拓展教材的空間，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。新課標(biāo)中注重把課內(nèi)向課外延伸，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間。在上完一篇課文后，我讓學(xué)生課后編導(dǎo)、表演課本劇，通過表演，不僅加深對(duì)課文的理解與感悟，而且培養(yǎng)了學(xué)生多方面的表達(dá)能力。如烏鴉喝水一課，通過表

6、演課本劇，大家更好地體會(huì)了烏鴉 “口渴的焦急”、“找水的艱辛”、“找到水的高興”、“想辦法時(shí)的細(xì)心”、“動(dòng)手操作的耐心”、“喝到水的滿足”。不少同學(xué)勇于創(chuàng)新，還續(xù)編表演了故事。在學(xué)習(xí)了小壁虎借尾巴后，我布置學(xué)生用學(xué)習(xí)本課的方法自學(xué)小蝌蚪找媽媽，包括生字、看圖讀課文，找出兩課相同的地方，學(xué)生們很有積極性。在學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們還很有創(chuàng)意，特別是那滑稽的課本劇表演讓大家記憶猶新。對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生易于接受，而且樂于表達(dá)憶猶新。對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生易于接受，而且樂于表達(dá)。總之，創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)是教育活動(dòng)的基本指向，在語文教學(xué)中，我們必須樹立整體的教學(xué)觀念，在教學(xué)意識(shí)上要重視創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教學(xué)方法上要有利于學(xué)生創(chuàng)