《荷葉圓圓》教案2課時(shí)

1、6荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)大河岸小學(xué) 裴新穎教材分析荷葉圓圓是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)語(yǔ)文（第二冊(cè)）“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個(gè)小伙伴的對(duì)話體現(xiàn)了荷葉的美，從而突出夏天的特點(diǎn)，使學(xué)生熱愛夏天這個(gè)季節(jié)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“荷、珠”等12個(gè)生字。會(huì)寫“是、美”等6個(gè)生字。2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。教學(xué)的重難點(diǎn)朗讀感悟課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉的美。設(shè)計(jì)理念本課的設(shè)計(jì)理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次：感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”“積累”過程中，發(fā)揮學(xué)生的自主性，突出以讀為本，在讀中去體

2、驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟。在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，注意教師在課堂上的角色，既關(guān)注低年級(jí)學(xué)生的閱讀教學(xué)要求，又注重讀的層次性。在“運(yùn)用”方面，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。課前準(zhǔn)備教師課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件，寫有生字、生詞的荷葉形卡片、四個(gè)頭飾等。學(xué)生課前準(zhǔn)備：自制生字卡片。一 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣（出示荷葉圖）師：這荷葉多美?。∧銈冋f這是一張?jiān)鯓拥暮扇~呢？生：綠油油的荷葉。師：“綠油油”用得好，關(guān)注到了荷葉的顏色，還有呢？生： 圓圓的荷葉。師：好，從荷葉的形狀來說。你呢？生：大大的荷葉。生：惹人喜愛的荷葉。師：好極了！你們都挺喜愛荷葉的，誰(shuí)帶著你們的喜愛之情來讀一讀。（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的）

3、師：這圓圓的綠綠的荷葉像什么？生：荷葉像一把綠綠的小傘。師：你想象的真好，誰(shuí)再說說？生：荷葉像綠色的大圓盤子。師：你的想象可真豐富。那你們想不想知道圓圓的荷葉在小動(dòng)物的眼里又像什么呢？生：想！師：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)14課荷葉圓圓。課文的標(biāo)題不僅用一個(gè)“圓”字還用了兩個(gè)“圓”字，誰(shuí)來讀讀【根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯(lián)系學(xué)生的生活世界和想象世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。】二、初讀課文，句中識(shí)字師：請(qǐng)大家聽錄音，用筆畫出你不認(rèn)識(shí)的字，就用標(biāo)出來，可以請(qǐng)教旁邊的小朋友或問老師。老師待會(huì)要檢查一下，看看誰(shuí)最認(rèn)真。師：大家讀的多認(rèn)真呀！都能把不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來，你們有什么好辦

4、法讀準(zhǔn)這些字呢？生：借助拼音多讀幾遍。師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己喜歡的生字詞？（課件出示帶拼音的生字。學(xué)生領(lǐng)讀生字）師：去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎？小組比賽讀。（課件出示不帶拼音的生字，開火車按順序讀）師：生字讀準(zhǔn)了，句子能讀通順嗎？生：能！師: 出示問題：課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？它們分別把荷葉當(dāng)作了什么？【教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，教師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的愿望。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，以師生角色的互換來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培植自信，使學(xué)生在主動(dòng)參與中釋放巨大的潛能，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為師生平等對(duì)話的過程?！咳?再讀課文，讀中感悟課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴？根據(jù)學(xué)生的回答貼圖小水

5、珠把荷葉當(dāng)作了什么？貼卡片，出示搖籃的動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀地感知和理解。小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么？出示飛機(jī)場(chǎng)的圖片，再讓學(xué)生貼卡片。小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么？讓學(xué)生先用完整的話說，再貼卡片。四個(gè)調(diào)皮的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？ （讀課文找出4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答，做動(dòng)作，貼卡片。）（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，以學(xué)生的閱讀為主，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。）師：你們想不想當(dāng)一回小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呀？生：想！師：那就用自己喜歡的方式、選擇喜歡的部分練習(xí)讀一

6、讀。老師要仔細(xì)看你們的表情、聽你們的聲音，哪些小朋友表情好、讀得又好，待會(huì)兒老師就請(qǐng)他來讀。好了，開始練習(xí)朗讀吧。（學(xué)生自由選擇喜歡的段落讀書）師：誰(shuí)想讀讀你喜歡的那一段？你來讀讀。生：朗讀自己喜歡的部分（學(xué)生先讀哪段，就先指導(dǎo)讀哪段）師：你讀的真流利，看來你是想當(dāng)小水珠，（出示課件）大家能猜猜她為什么喜歡當(dāng)小水珠嗎？生：荷葉就像小水珠的搖籃，小水珠躺在里面很舒服。師：猜的好！這顆小水珠躺在荷葉上，（師在大荷葉上貼小水珠圖）微風(fēng)一吹，荷葉輕輕搖動(dòng)起來，小水珠就像躺在搖籃里。生：小水珠很漂亮，陽(yáng)光一照，亮晶晶的。師：大家猜的對(duì)嗎？生：猜對(duì)了。師：還有誰(shuí)想當(dāng)小水珠？（指名學(xué)生讀）師：多漂亮的一顆小

7、水珠呀！請(qǐng)女同學(xué)一起讀一讀。（女同學(xué)齊讀）師：讀的可真美呀！你們還喜歡誰(shuí)呢？你來讀讀?。ㄖ该麑W(xué)生讀小蜻蜓部分）師：他讀的怎么樣？生：他讀的很有感情，就是讀錯(cuò)了一個(gè)字，他把“展”讀成了。師：你聽的真仔細(xì)。師：（演示課件）請(qǐng)看屏幕，這只小蜻蜓在干什么呢？你能想象一下它當(dāng)時(shí)的心情嗎？生：我覺得這只小蜻蜓很快樂！師：體會(huì)的真好！生：我覺得這只小蜻蜓特別喜歡荷葉！師：（師貼圖）是呀！小蜻蜓一見到荷葉就特別高興，也格外有精神，它站在荷葉上，還展開它那對(duì)大翅膀呢！請(qǐng)大家邊讀邊做動(dòng)作，體會(huì)一下。學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀練習(xí)。師：誰(shuí)讀給大家聽一聽？（指名學(xué)生讀）師：你覺得他讀的怎么樣？生：他讀的有感情，還加上了動(dòng)作。

8、生：他讀出了小蜻蜓快樂的樣子。師：誰(shuí)還想當(dāng)一只快樂的小蜻蜓？喜歡當(dāng)小蜻蜓的同學(xué)都站起來讀，我們看哪只小蜻蜓最快樂、最神氣。師：你們都是快樂的小蜻蜓。師：你還喜歡哪個(gè)小伙伴？請(qǐng)你讀一讀。（指名學(xué)生朗讀）師：你能創(chuàng)造性的朗讀，真不錯(cuò)！我們看，有一只小青蛙蹲在荷葉上唱的可歡了（出示課件：一只小青蛙從這片荷葉蹦到另一片荷葉上，呱呱地歌唱）請(qǐng)大家再小組里一邊讀一邊表演。（學(xué)生展開想象，并在小組里表演朗讀）師：誰(shuí)來做一只快樂的小青蛙？你來讀讀。（指名朗讀）師：讀得真不錯(cuò)，誰(shuí)敢向他挑戰(zhàn)？（再指名學(xué)生朗讀）師：誰(shuí)喜歡小魚兒呢？你能加上動(dòng)作和表情來讀一讀嗎？（指名表情朗讀）師：她讀得怎么樣？生：我覺得他讀得感情

9、不夠好。師：請(qǐng)看屏幕（出示課件：小魚兒在荷葉下游來游去，嬉戲玩鬧“捉迷藏”）你們覺得小魚游的怎么樣？生：小魚自由自在地游。生：小魚游的很快活。師：說的真好，你們都體會(huì)到小魚的心思了。找你的好朋友互相讀一讀吧！師：哪條小魚想來讀？想讀的都來讀！我們看哪條小魚兒最高興。（學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的朗讀。）【閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教者有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇喜歡的段落閱讀，通過多種形式的朗讀，幫助學(xué)生理解、感悟課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華。四、 師生合作，角色表演師： 師生合作引讀課文并配上音樂：看到小朋友把課文讀的這么認(rèn)真，老師也想試一試，咱們一起來比一比，好嗎？不過要想賽

10、過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢(shì)，看誰(shuí)接得好！荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場(chǎng)，小蜻蜓說：荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽(yáng)光，小魚兒說：【學(xué)生進(jìn)行課本劇的表演，使學(xué)生經(jīng)歷語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在表演中積累語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，使表演與語(yǔ)言學(xué)習(xí)有效結(jié)合起來，教者還充分注意學(xué)生作為課程資源的價(jià)值所在，課堂上通過置換師生角色，組織生生、師生對(duì)話，有力地促進(jìn)了課程的生成。學(xué)生在共同創(chuàng)造課程的同時(shí)，獲、得美好的體驗(yàn)，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生熾熱的感情。】五、課外延伸，拓展思維師：這圓圓的綠綠的荷葉，是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪，是小青蛙的歌臺(tái)，是小魚兒的涼傘。那么荷葉是你的什么呢？先跟小組里的伙伴說一說，再小組匯報(bào)生：荷葉是我的涼帽。生：荷葉是我的小床師：能把你想到的畫下來嗎？（畫不完可以課外完成。）六、總結(jié)課文，回味欣賞。