學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會

1、學(xué)困生轉(zhuǎn)化心得體會 邊家莊小學(xué) 邊娟萍 多年來一直從事高年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，二十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使我深知：教師的愛是通向?qū)W生心靈深處的道路，是開啟學(xué)生心扉的鑰匙。在我們?nèi)粘＝虒W(xué)工作中感覺最頭疼的是學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，可以說學(xué)困生時刻困擾著我們的教學(xué)。如何提高他們的學(xué)習(xí)積極性，使他們由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”呢？下面談?wù)勎以谵D(zhuǎn)化學(xué)困生中的一些做法。一、要了解學(xué)困生的“困”，以真誠的愛架起信任的橋梁。師愛是架在師生之間的一座信任的橋梁，師愛是學(xué)生親近老師的催化劑。只有愛學(xué)生，學(xué)生才能把老師當(dāng)做可以信賴的人。我平時經(jīng)常留心觀察班內(nèi)的學(xué)生，無論發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么問題，都誠心誠意地為他們排憂解難，把我的愛灑向每

2、一個學(xué)生。特別是對班內(nèi)的學(xué)困生，我更加小心翼翼地倍加愛護(hù)。要知道，“學(xué)困生”的頭銜也不是他們所想要的，他們也不想成為學(xué)困生，他們也想進(jìn)步，我們應(yīng)該多去關(guān)心他們、親近他們、幫助他們，讓他們感受到你真心誠意的幫助。俗話說：“冰凍三尺,非一日之寒”。學(xué)困生的成因也是多方面的，我們要耐心抓、反復(fù)抓、時時抓，并針對不同類型的學(xué)困生采用不同的轉(zhuǎn)化方式。學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣不是一天兩天形成的，轉(zhuǎn)化工作也不是一朝一夕的事。教師要堅(jiān)信他們會有進(jìn)步的那一天，要相信丑小鴨總有一天會變成白天鵝。二、維護(hù)學(xué)困生的自尊心，克服其自卑心理。教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、平等、關(guān)懷的課堂氛圍，注意發(fā)現(xiàn)和抓住學(xué)困生身上的閃光點(diǎn)

3、，幫助并引導(dǎo)他們看到自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓“學(xué)困生”逐步樹立“我能行”的信念。在平時的教育教學(xué)過程中，我們要做到對學(xué)困生多一些鼓勵，少一些批評、懲罰；多一些引導(dǎo)，少一些挖苦、諷刺；多一些相互交流，少一些埋怨、斥責(zé)，在關(guān)愛中為他們樹立自尊。只有這樣才能做到“潤物細(xì)無聲”，使每位學(xué)困生都揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。三、科學(xué)合理地評價學(xué)困生，用賞識的目光去看待他們。每個孩子都需要鼓勵，就像植物需要陽光雨露一樣。我們每位教師都應(yīng)該從內(nèi)心深處贊賞、欣賞學(xué)困生，使他們獲得知識的同時，體驗(yàn)到理解、信任、尊重和鼓勵。例如，我們班的黃偉程和吳建常常不完成作業(yè)，但我沒有罰過他們一次。對他們采取“優(yōu)先”政策。即優(yōu)先提問，優(yōu)先輔導(dǎo)、

4、優(yōu)先批改，并允許他們根據(jù)力所能及的原則，選擇相應(yīng)層次的作業(yè)，采取循序漸進(jìn)的原則，諄諄誘導(dǎo)的方法，從起點(diǎn)開始，耐心地輔導(dǎo)他們一點(diǎn)一滴地補(bǔ)習(xí)功課，讓他們逐步提高。逐步培養(yǎng)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。在輔導(dǎo)的過程中還經(jīng)常給他們做思想工作，除了講清學(xué)習(xí)的必要性外，還針對不同的學(xué)生給予不同的評價。四、及時和家長溝通，做好家校聯(lián)系工作。父母是孩子的第一任教師，也是孩子的終身教師。我努力做到一星期至少和學(xué)困生的家長聯(lián)系一次。讓家長了解我的教學(xué)進(jìn)度，這周孩子哪里表現(xiàn)最好，哪里還需改進(jìn)，需要家長配合什么，做到多報喜、少報憂，同時幫住家長和孩子都樹立信心。我們對學(xué)生家長要像對待同事、朋友一樣平等友好，和家長談話，發(fā)短信要客氣，要注意禮節(jié)。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他愉快地與你合作。五、允許學(xué)困生自己選擇“小老師”，發(fā)揮“兵教兵”的作用。我們班的學(xué)困生除了我這個數(shù)學(xué)“老”師之外，還可以自己選擇一、兩名“小老師”。教師每天面對七十多個學(xué)生，有時難免對他們照顧不周或失去耐心，我采用“兵教兵”的方法收到了良好效果。只要學(xué)困生有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就對“小老師”大加贊賞，并及時總結(jié)評選優(yōu)秀“小老師”，充分調(diào)動他們的積極性，使這些“小老師”當(dāng)?shù)糜凶逃形?。總之，“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)十分艱苦的工作，它是一個長期、反復(fù)的教育過程。我們老師一