農(nóng)村小學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育課題實踐開題報告

1、無農(nóng)村小學(xué)生文明禮儀教育的實踐與研究開題報告余慶縣實驗小學(xué)課題組一、課題提出的背景自古以來，中國有著“禮儀之邦”的美譽，孔融讓梨、曾子避席、孔子尊師、程門立雪、三顧茅廬等禮儀故事傳為佳話。自古以來我們就推崇“百行以德為首” ，講文明、重禮貌、和善待人成為我們中華民族世代相傳的傳統(tǒng)美德。然而，自改革開放以來，社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，精神文明建設(shè)相對較為滯后，特別是我們的 90 后，00 后，由于多數(shù)是獨生子女，很多孩子自私、任性，自我為中心的意識過于強烈，不懂得尊重、關(guān)愛他人與嚴(yán)于律己，出現(xiàn)了一大批不文明的現(xiàn)象：在旅游景點刻字、等公交車擁擠搶座，不給老弱病殘讓座，甚至在公共場合旁若無人地?fù)ППВ龀?/p>

2、不雅之舉，面對需要幫助的人表現(xiàn)出極端冷漠，校園暴力事件也屢見不鮮，這一切，歸根到底，是教育的缺失。 孔子說 “不學(xué)禮無以立， 人無禮則不生， 事無禮則不成，國無禮則不寧。 ” 繼承和弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，對小學(xué)生進行文明禮儀教育，把學(xué)生培養(yǎng)成為一個文明有禮的文化人，乃是教育者義不容辭的職責(zé)。我校位于城鄉(xiāng)結(jié)合部，現(xiàn)已經(jīng) 2300 多名學(xué)生，大多數(shù)為獨身子女，且百分之五十的家庭處在農(nóng)村。家庭教育環(huán)境參差不齊，不少家長只顧望子成龍，卻淡化以至放棄了對孩子的禮儀教育。通過多種途徑，采取多種形式在學(xué)生中開展文明禮儀教育，教學(xué)生學(xué)會做人，是擺在我們面前的一項緊迫的任務(wù)，它是學(xué)生健康成長的需要，是時代發(fā)展

3、的需要，是社會的需要。二、研究目的及意義小學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的中心，是貫徹公民道德建設(shè)，實施綱要的一個重要環(huán)節(jié)，是少年兒童道德教育的基本任務(wù)之一。我們把本課題研究的目標(biāo)確定為要讓學(xué)生接受文明禮儀的啟蒙教育，全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀習(xí)慣，建立和諧的人際關(guān)系，學(xué)無會關(guān)心他人，懂得自愛、他愛，使之將來無論走到哪里，都能得到人們的認(rèn)同，受到人們的歡迎，在學(xué)會與人交往、與人合作的同時，提高共處、生存的能力。（1）探索生活化、情景化、日?；亩Y儀教育內(nèi)容、形式，構(gòu)建以禮儀養(yǎng)成教育為核心，以學(xué)科教學(xué)中滲透為輔，學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合的禮儀教育模式。（2）培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文明意識和行為習(xí)慣，提高

4、學(xué)生禮儀素養(yǎng)，為少年兒童打下終身受益的基礎(chǔ)。（3）提高教師素質(zhì)和辦學(xué)水平，提升社區(qū)文化底蘊、人文氛圍。三、本課題研究的基本內(nèi)容（1）校園禮儀：結(jié)合小學(xué)生日常行為規(guī)范細(xì)讀每一條的要求，用心理解、落實到位。了解、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學(xué)之間能夠以禮相待，和睦相處，團結(jié)協(xié)作，互助互愛；建立朋友式的師生關(guān)系，使師生間交往自然親切，從而形成良好的校風(fēng)校貌。結(jié)合班隊活動、晨會、思品課等時間，通過禮儀教育，建立良好的人際關(guān)系、形成了良好的班風(fēng)，尊重老師、尊重同學(xué)、學(xué)會請教、學(xué)會商量、學(xué)會傾聽、學(xué)會勸阻、學(xué)會合作、學(xué)會感恩、學(xué)會師生間的禮儀，同時促進教育教學(xué)質(zhì)量全面提高。（2）家庭禮儀：行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)

5、慣形成性格，性格決定命運。家長是學(xué)生的第一任教師，家庭禮儀不容忽視，學(xué)生要養(yǎng)成彬彬有禮的行為習(xí)慣，了解、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，上下代人加強溝通，建立上、下輩之間朋友式的關(guān)系，享受溫磬的家庭生活。在家孝敬父母，學(xué)會自理，對人有禮，不給別人添麻煩，懂得感恩，做事情想到無與別人合作，學(xué)會做客禮儀、迎賓禮儀、待客禮儀、祝賀禮儀、邀請禮儀、服飾禮儀、上、下輩之間的禮儀等等。（3）社會禮儀：了解、掌握并使用社會常規(guī)禮儀，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎，得到尊重，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度。促使學(xué)生了解不同國度不同民族的基本禮節(jié)，養(yǎng)成在各種場合經(jīng)常使用文明禮儀的習(xí)

6、慣。自覺參加交際實踐，提高學(xué)生人際交往能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，形成積極健康的人生態(tài)度。建立良好的人際關(guān)系，促進良好社會風(fēng)氣的形成。懂得問路禮儀、乘車禮儀、購物禮儀、影劇院禮儀、鄰居間的禮儀四、研究的方法和原則（一）研究的方法本項研究以教育行動研究法為主，在研究期間同時采用調(diào)查法、案例研究法、觀察法、問卷法等。（二）研究的原則1、科學(xué)性原則：文明禮儀教育是道德啟蒙教育。應(yīng)根據(jù)教育學(xué)與心理學(xué)原理作為實踐的理論依據(jù)。 在要求上要符合兒童的年齡特點與心理特點。2、示范性原則：小學(xué)生文明禮儀行為是有極強仿效性，因此特別要求老師與家長要起示范作用，并樹立學(xué)生榜樣進行示范。3、滲透性原則：對學(xué)生進行文明禮儀

7、教育，不是孤立的，它要通過各學(xué)科、多角度、多渠道地進行滲透教育。4、實踐性原則：文明禮儀教育要讓學(xué)生在具體行為實踐中提高學(xué)生認(rèn)識水平，而不是只憑空洞的說教。無5、可操作性原則：課題中選擇的內(nèi)容、要求、方式、方法、手段途徑都力求做到操作簡便、行之有效。六、課題研究思路和操作要點1、以學(xué)校教育帶動家庭教育。了解孩子的第一成長環(huán)境，增強家長的培養(yǎng)意識。家庭教育是影響孩子禮儀行為的重要因素，是對孩子進行禮儀教育首發(fā)站，同時又是終點站，所以家庭教育在禮儀教育中起著舉足輕重的作用。充分利用學(xué)校禮儀的教育影響，喚醒家長對禮儀教育的重視，并起到了聯(lián)系學(xué)校、社會的橋梁與紐帶作用。2、從學(xué)科教學(xué)中滲透禮儀教育，升

8、華意識，指導(dǎo)行動。以課堂為禮儀知識教育的主要陣地，充分利用好“品德與生活”課、 “地方”課“綜合實踐課”及“主題隊會”等，讓孩子們形成良好的禮儀認(rèn)知，并通過豐富多彩的活動有意識地向孩子提供良好的反復(fù)的禮儀訓(xùn)練。3、讓規(guī)范的禮儀文明社會。我們通過有目的、有計劃地向?qū)W生實施禮儀教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，并讓“小手牽大手，共做文明人” ，促進整個社會的文明和諧。（二）研究良好文明禮儀習(xí)慣培養(yǎng)的有效方法。良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要有一個循序漸進漸進的過程。 一般要經(jīng)歷一個從被動到主動的過程。首先是完全由老師或父母來管理和約束，第二階段是由團體管理，最后是自己管理。1、父母和教師在兒童良好習(xí)慣的培養(yǎng)中

9、，應(yīng)共同遵循以下幾條原則：無以身作則；注意第一次；不要有例外；發(fā)揮兒童的主動性；持之以恒，循序漸進；多接近自然和社會。2、教師培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的方法：嚴(yán)格約束、規(guī)范訓(xùn)練；個別接觸、個別談話；采用強化辦法；對于不良行為的學(xué)生要采用科學(xué)的矯正方法：科學(xué)的方法來源于教師的學(xué)習(xí)和實踐，教師要學(xué)習(xí)心理學(xué)、兒童教育心理學(xué)和不良行為矯正方法等教育理論和實踐方法，在實際工作中，學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合，注意總結(jié)成功經(jīng)驗，自覺提高自己科學(xué)育人的能力。3、家長培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的方法：塑造好家長自己的形象；家長在孩子面前不要居高臨下；家長要及時的鼓勵和表揚；家長對孩子要加強引導(dǎo)；讓孩子做有限的選擇； 適當(dāng)采用自然懲

10、罰法； 培養(yǎng)生活技能。七、實施步驟第一階段：準(zhǔn)備啟動階段（2010 年 9 月2011 年 1 月）通過進行個案分析、調(diào)查問卷、行為觀察等方法找出學(xué)生在文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成方面存在的問題，形成共識，成立課題時間研究小組 ，做好前期準(zhǔn)備，申報立項工作，制定課題研究的實施方案，培訓(xùn)科研隊伍，建立課題研究工作大事記。第二階段：研究實施階段（2011 年 2 月2015 年 1 月）在本階段我們分三個步驟進行，首先以“校園禮儀”為重點，通過召開動員會、國旗下講話、紅領(lǐng)巾播音站、文明禮儀監(jiān)督崗、文明禮儀小標(biāo)兵等多種形式進行廣泛的宣傳發(fā)動， 使全校上下形成一種講文明、講禮儀的氛圍。我們根據(jù)小學(xué)生不同的年齡段的特點，制定出無不同年段、不同內(nèi)容與不同要求的“文明禮儀”評比條件，讓全校同學(xué)都按照禮儀標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范自己的行為。一、二年級以基礎(chǔ)校園文明禮儀為基點，主要培養(yǎng)學(xué)生從使用簡單的“文明禮貌”用語開始，養(yǎng)成良好的語言、行為習(xí)慣。三、四年級在一、二年級教育的基礎(chǔ)上增加家庭禮儀方面的要求。五、六年級再增加社會交往，待人接物方面的禮儀要求。根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)，在全校開展“文明禮儀標(biāo)兵”和“文明禮儀示范班”的評選活動，學(xué)校通過表彰優(yōu)秀、樹立榜樣等模范作用，以點帶面，實現(xiàn)全校學(xué)生文明素質(zhì)的提高。讓“文明禮儀”之花在我們校園里悄然開放。