【最新】九年級語文上冊 第二單元 第3課《琵琶行》課件1 北師大版-北師大級上冊語文課件

1、秋九年級語文上冊 第二單元 第3課琵琶行課件1 北師大版-北師大級上冊語文課件琵琶行琵琶行秋九年級語文上冊 第二單元 第3課琵琶行課件1 北師大版-北師大級上冊語文課件教學目標 1、了解詩人白居易、識記文言基本知識點。 2、 欣賞景物描寫的作用。 3、 學習描繪音樂的方法。4、 領悟作者關注現(xiàn)實、同情和尊重受損害的下層婦女的崇高精神。秋九年級語文上冊 第二單元 第3課琵琶行課件1 北師大版-北師大級上冊語文課件導入語導入語 中國是一個詩歌的國度，迄今為止，我們已經(jīng)穿越中國是一個詩歌的國度，迄今為止，我們已經(jīng)穿越詩詩經(jīng)經(jīng)的河流，走過了的河流，走過了3000年的曲折歲月。一提起唐代，年的曲折歲月。

2、一提起唐代，人們首先想到的恐怕不是帝王將相，而是才子佳人，在唐人們首先想到的恐怕不是帝王將相，而是才子佳人，在唐朝就有這樣一位皇帝，也許他的名字早已被人們淡忘了，朝就有這樣一位皇帝，也許他的名字早已被人們淡忘了，可是他為一位詩人寫的悼亡詩卻永久的流傳了下來，而這可是他為一位詩人寫的悼亡詩卻永久的流傳了下來，而這位詩人就是唐朝的一張名片，千百年來，不斷地接受一代位詩人就是唐朝的一張名片，千百年來，不斷地接受一代又一代的詩歌朝圣者。這位皇帝是誰呢？他就是唐宣宗李又一代的詩歌朝圣者。這位皇帝是誰呢？他就是唐宣宗李忱，他寫的這首詩是這樣的：忱，他寫的這首詩是這樣的：“綴玉連珠六十年，誰教冥綴玉連珠六十

3、年，誰教冥路作詩仙？浮云不系名居易，造化無為字樂天。童子解吟路作詩仙？浮云不系名居易，造化無為字樂天。童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然愴然”。這位詩人是誰？這位詩人是誰？ 這位偉大的詩人就是白居易?，F(xiàn)在我們這位偉大的詩人就是白居易?，F(xiàn)在我們就來學習他的就來學習他的琵琶行琵琶行秋九年級語文上冊 第二單元 第3課琵琶行課件1 北師大版-北師大級上冊語文課件作者簡介作者簡介 白居易（白居易（772846），字樂天，號香山居士、醉吟），字樂天，號香山居士、醉吟先生，中唐杰出的現(xiàn)實主義詩人。早年熱心濟世，強調詩先生，中唐杰出

4、的現(xiàn)實主義詩人。早年熱心濟世，強調詩歌的政治功能，并力求通俗，與元稹積極倡導歌的政治功能，并力求通俗，與元稹積極倡導“新樂府運新樂府運動動”，主張，主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作文章合為時而著，歌詩合為事而作”，是新，是新樂府運動的倡導者。所作樂府運動的倡導者。所作新樂府新樂府、秦中吟秦中吟共共60首，首，與杜甫的與杜甫的“三吏三吏”（石壕吏石壕吏新安吏新安吏潼關吏潼關吏）、）、“三別三別”（新婚別新婚別無家別無家別垂老別垂老別）同為著名）同為著名的詩史。其詩善于敘述，語言淺顯明暢，長篇敘事詩的詩史。其詩善于敘述，語言淺顯明暢，長篇敘事詩長長恨歌恨歌、琵琶行琵琶行則代表他藝術上的最高成就

5、。則代表他藝術上的最高成就。秋九年級語文上冊 第二單元 第3課琵琶行課件1 北師大版-北師大級上冊語文課件寫作背景 琵琶行琵琶行是他被貶為江州司馬后的第二年秋是他被貶為江州司馬后的第二年秋天寫的。元和三年，白居易任天寫的。元和三年，白居易任“諫官諫官”；五年，；五年，調京兆府戶曹參軍；九年，接太子左贊善大夫；調京兆府戶曹參軍；九年，接太子左贊善大夫；十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急十年，宰相武元衡被刺死，白居易首先上疏，急請捕請捕“賊賊”。朝廷深惡其僭越言事，誣其。朝廷深惡其僭越言事，誣其“浮華浮華無行無行”、“甚傷名教甚傷名教”，貶為江州司馬。，貶為江州司馬。行：樂府歌辭的一種體裁

6、，多用于鋪敘記事，篇行：樂府歌辭的一種體裁，多用于鋪敘記事，篇幅較長，句式靈活，平仄不拘，用韻自由，富于幅較長，句式靈活，平仄不拘，用韻自由，富于變換。變換。秋九年級語文上冊 第二單元 第3課琵琶行課件1 北師大版-北師大級上冊語文課件簡析小序簡析小序 小序有什么作用 交代時間、地點、人物和故事的主要經(jīng)過；概述琵琶女身世；點明寫作動機；定下全文凄切傷懷的感情基調。秋九年級語文上冊 第二單元 第3課琵琶行課件1 北師大版-北師大級上冊語文課件整體感知整體感知 通過誦讀和對小序的學習，簡要概括這首敘事詩的內容 被貶官后詩人謫居江州，月夜送客至江邊 ，巧遇琵琶女之事。 秋九年級語文上冊 第二單元 第

7、3課琵琶行課件1 北師大版-北師大級上冊語文課件欣賞景物描寫的作用欣賞景物描寫的作用 詩歌往往少不了對景物的描寫，同樣，本詩歌前后貫穿了幾處景物描寫的文字。這些景物有什么作用呢 ？秋九年級語文上冊 第二單元 第3課琵琶行課件1 北師大版-北師大級上冊語文課件 篇首的“潯陽江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟”，敘述了江東送客時的環(huán)境。交代了時間、地點。秋夜的江水、楓葉、荻花，構成清晰如畫的意境，令人頓感秋涼襲身，渲染了悲涼的氣氛，傳達出詩人凄涼愁慘的心情，為全詩奠定了凄切的感情基調。秋九年級語文上冊 第二單元 第3課琵琶行課件1 北師大版-北師大級上冊語文課件 “別時茫茫將浸月”，敘述別時景象，景中含情

8、。茫茫江水，溶溶月色，無不東彌散著詩人的離愁別緒，仿佛詩人的心情融化其中，與自然景物有了感應。秋九年級語文上冊 第二單元 第3課琵琶行課件1 北師大版-北師大級上冊語文課件 “唯見江心秋月白”，寫音樂結束時寂靜的環(huán)境。音樂結束，但其感情仍在擴散，一直滲入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在為音樂中的感情所打動。情景交融，烘托了音樂效果，形成令人回味的意境。側面襯托了琵琶女演奏技藝的高超。秋九年級語文上冊 第二單元 第3課琵琶行課件1 北師大版-北師大級上冊語文課件學習描寫音樂的方法學習描寫音樂的方法 作者用了哪些手法來描摹音樂，這些手法有何好處？秋九年級語文上冊 第二單元 第3課琵琶行課件1

9、北師大版-北師大級上冊語文課件 比喻 好處：以聲喻聲，用日常生活中常見的、熟悉的聲音來作比喻，把抽象無形的琵琶聲變成形象可感的實體，不僅寫出了音樂徐疾抑揚、多姿多彩的變化，還讓人有親耳聆聽之感。 秋九年級語文上冊 第二單元 第3課琵琶行課件1 北師大版-北師大級上冊語文課件 疊詞和連綿詞 好處：使音節(jié)瑯瑯上口、悅耳動聽。秋九年級語文上冊 第二單元 第3課琵琶行課件1 北師大版-北師大級上冊語文課件 正面描摹與側面烘托 好處：寫聽眾的反應突出了琵琶曲感人的藝術效果 秋九年級語文上冊 第二單元 第3課琵琶行課件1 北師大版-北師大級上冊語文課件 曲中帶情 從中我們可以感受到琵琶女在演奏中融入了自己的身世之感，而相似的遭遇也使詩人從樂曲中聽出了其中的感情。 秋九年級語文上冊 第二單元 第3課琵琶行課件1 北師大版-北師大級上冊語文課件小結 詩人運用一連串的比喻來寫虛渺飄忽、過耳即逝的無形的音樂，用音強、音高、音色、節(jié)奏、旋律各不相同的十多種聲音來比喻四根琴弦所發(fā)出的不同樂聲，使讀者如聞其聲、如見其形，不僅調動了讀者的聽覺和視覺，而且能激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。此外，還用“嘈嘈”、“切切”等疊詞和“間關”“幽咽”等連綿詞來描摹琵琶聲，更增加了詩歌語言的音樂感