插上“小班化”的翅膀

1、https:/插上插上“小班化小班化”的翅膀的翅膀,讓小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)更高效讓小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)更高效摘要：隨著課改的不斷深入，我們的教學(xué)方式也面臨著巨大的革新。在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)教育發(fā)展的要求，當(dāng)代教育更注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提倡因材施教，所以我們需要尋求一種適合全體學(xué)生的教學(xué)模式。整合教育資源，開(kāi)展小班化教學(xué)成為一種趨勢(shì)。本文立足英語(yǔ)課堂，結(jié)合教育實(shí)踐，闡述了小班化教育在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。關(guān)鍵詞：教學(xué)策略 興趣 因材施教 第二課堂隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，這就迫切要求為現(xiàn)有的教學(xué)制度注入新的活力 小班化教育。小班

2、化教育以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異，變革教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。通過(guò)從事小班化英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，讓我真切感受到小班化教育為英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)的變革，它為實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)提供了有利保障。一、優(yōu)化教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生興趣常言道：“興趣是最好的老師?！币ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們只要仔細(xì)觀察就可發(fā)現(xiàn)，凡是兒童感興趣的活動(dòng)，兒童總是在這方面表現(xiàn)出某種潛在能力。培養(yǎng)興趣是英語(yǔ)教學(xué)的一種重要手段，趣味性活動(dòng)是培養(yǎng)興趣的重要途徑。小班化教育教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)緊湊，各環(huán)節(jié)費(fèi)時(shí)少，這就讓我們英語(yǔ)老師有了更多的時(shí)間給學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性活動(dòng)。例如，四年級(jí)上冊(cè)第四單元，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)完新單詞 phon

3、e、bed、shelf、sofa、fridge、table 后，教師可適當(dāng)增加“畫(huà)一畫(huà)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)單詞畫(huà)出自己的“Dream Room”;四年級(jí)上冊(cè)第五單元 What would you like？教師可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“演一演”的教學(xué)環(huán)節(jié);五年級(jí)上冊(cè) Unit1 My New Teacher，讓學(xué)生選擇自己喜歡的老師“編一編”chant。豐富多彩的課堂活動(dòng)，給學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)。我們應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生對(duì)于知識(shí)習(xí)得后的衍生效應(yīng)，在對(duì)知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的熱情，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受。只有激發(fā)出

4、學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)生才能把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的外源性動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)源性動(dòng)機(jī)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。二、營(yíng)造和諧氛圍，促進(jìn)語(yǔ)言輸出新課標(biāo)指出“學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，初步形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，進(jìn)一步促進(jìn)思維能力的發(fā)展”。英語(yǔ)不僅僅是一門(mén)學(xué)科，更是生活中人與人之間交流的工具。但傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，學(xué)生人數(shù)眾多，教師很難關(guān)注到每一個(gè)人，學(xué)生課堂發(fā)言率較低，學(xué)生逐漸就會(huì)形成“啞巴英語(yǔ)”。而在小班化教育課堂中，人數(shù)少，學(xué)生參與課堂交流的機(jī)率成倍增加，教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)言給予個(gè)性化的指導(dǎo)。我曾經(jīng)做過(guò)統(tǒng)計(jì)，在我的英語(yǔ)課堂上每個(gè)學(xué)生至少有 7 次發(fā)言，多的甚至能達(dá)

5、到https:/十幾次。大量反復(fù)的英語(yǔ)口語(yǔ)操練，課堂氣氛熱烈，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，潛移默化中發(fā)展了學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力。三、關(guān)注學(xué)生差異，實(shí)現(xiàn)因材施教小班化英語(yǔ)教育組織形式，教師的注意廣度能夠關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，充分了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、性格差異和學(xué)習(xí)風(fēng)格，教師能夠選擇合適學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。在課堂教學(xué)中，關(guān)注個(gè)體差異，教學(xué)設(shè)計(jì)要呈現(xiàn)階梯式，如How many teachers does Zhang Peng have？Who are they？Whos his English teacher？Whats he like？不同難度的問(wèn)題滿足了不同層次學(xué)生的需求，各得其

6、所。四、完善小組合作，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)著名的合作學(xué)習(xí)理論家約翰遜指出：“課堂上有三種學(xué)習(xí)情況，即合作、競(jìng)爭(zhēng)和個(gè)人學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是三種情境中最重要的一種，但卻是目前運(yùn)用得最少的一種從研究中可以清楚地看到，課堂活動(dòng)的主流應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的合作活動(dòng)?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和理解存在著差異，而這種差異正是合作的前提。英語(yǔ)既是一門(mén)學(xué)科，又是一種交流的語(yǔ)言，小組合作為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)交流的平臺(tái)。在小班化英語(yǔ)教學(xué)尤其是聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)小組合作更具靈活性。（1）小班化有利于掌控合作組組員人數(shù)。從事過(guò)小班化教育的老師都有經(jīng)驗(yàn)，小班化教育在教室布置上也是獨(dú)具匠心的，學(xué)生課桌往往呈梅花形，組合方式多

7、樣，如馬蹄形、扇形、圓形、V 型等，所以在小組合作中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，可隨意分配各小組人數(shù)。（2）小班化有利于實(shí)現(xiàn)合作組空間重組。小班化教育人數(shù)有限，小組合作時(shí)學(xué)生可打破座位局限，全體學(xué)生間實(shí)現(xiàn)多邊互動(dòng)，學(xué)生可以經(jīng)常更換合作伙伴，優(yōu)差生合作，男女生合作，靈活多樣。五、變革作業(yè)方式，建構(gòu)第二課堂作業(yè)是考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，是課堂教育內(nèi)容的鞏固和延伸，也是拓寬教學(xué)內(nèi)容的重要途徑。通過(guò)作業(yè)，能架起師生課堂外交流的橋梁。英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)小班化教育，使得作業(yè)設(shè)計(jì)、作業(yè)方式、作業(yè)批改形式等發(fā)生重大變化。（1）分層式個(gè)性化作業(yè)。由于學(xué)生個(gè)體間的差異，他們對(duì)于知識(shí)的理解、掌握和運(yùn)用的能力各不相同。教

8、師可為學(xué)生提供多元化作業(yè)，趣味性作業(yè)、情景性作業(yè)、調(diào)查式作業(yè)、開(kāi)放式作業(yè)等。作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)“面向?qū)W困生，滿足優(yōu)等生”的目標(biāo)，讓不同的學(xué)生都得到發(fā)展。（2）書(shū)面作業(yè)向口頭作業(yè)轉(zhuǎn)變。現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)家庭作業(yè)往往存在著目標(biāo)單https:/一、輕質(zhì)量、重?cái)?shù)量等問(wèn)題，傳統(tǒng)的書(shū)面作業(yè)不能滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。英語(yǔ)口頭作業(yè)，旨在讓學(xué)生親身運(yùn)用語(yǔ)言交流的過(guò)程中，感受語(yǔ)言的功能和重要性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，而小班化教育，為教師檢查與評(píng)價(jià)口頭作業(yè)提供了條件。（3）實(shí)現(xiàn)作業(yè)面批。在小班化教育下，教師也可實(shí)現(xiàn)作業(yè)面批。作業(yè)面批，可以讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)目標(biāo)及策略。同時(shí)，在面批過(guò)程中，師生交流溝通，不僅能促進(jìn)思維碰撞，還能增進(jìn)師生情感，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。盡管小班化模式下的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)