小學數(shù)學課堂教學有效性策略研究(3)

1、1/8 小學數(shù)學課堂教學有效性策略研究 課題研究論證報告 新豐鎮(zhèn)第二中心小學課題組 一、課題的現(xiàn)實背景及意義 （一）研究背景 有效教學是教師在達成教學目標和滿足學生發(fā)展需要方面都很成功的教學行為，是教學的社會價值和個體價值的雙重表現(xiàn)。隨著新課程的深入實施，更多的人把目光投向了有效教學，投向了教師的有效教學理念、有效教學策略、有效教學手段、有效教學評價等直接關(guān)系學生成長的關(guān)健要素。在新課程理念下，有效的數(shù)學教學要以學生的進步和發(fā)展為宗旨，教師必須具有一切為學生發(fā)展的思想，運用科學的教學策略，使學生樂學、學會、會學，促進學生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。 提高小學數(shù)學課堂教學有效性是數(shù)學課堂教學

2、改革的重要目標之一。一堂課的效果如何，首先體現(xiàn)在教師的教學行為能否調(diào)動全體學生的學習積極性，引導學生積極地參與體驗學習過程，促進學生對知識的主動建構(gòu)。有效的課堂教學必須通過能促進學生有效的學習行為的教師教學行為來實現(xiàn)，這就需要教師合理組合教材內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法，通過課堂上教與學的雙邊活動，促進學生主動參與、白主探索、合作交流，實現(xiàn)提高數(shù)學課堂教學有效性的目標。 （二）研究意義 葉瀾教授曾經(jīng)說過：“教師只要在思想上真正顧及了學生多方面的成長，顧及了生命活動的多面性和師生共同活動中各種組合和發(fā)展方法的可能性，我們就會發(fā)現(xiàn)課堂教學具有鮮活的生命力”，也許這正是有效教學的最高境界。 學生的主體性

3、即學習的主觀能動性，是學生積極能動的思考小學數(shù)學課堂教學有效性策略研究（3） 2/8 問題，獲取知識的內(nèi)部動力。充分調(diào)動學生的主觀能動性與培養(yǎng)和發(fā)展學生個性，是相輔相成、融會貫通的，也是有效教學的價值體現(xiàn)。當下，教育應該為我們的民族培養(yǎng)具有鮮活特性和創(chuàng)新意識的個體。數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，教師應激發(fā)學生積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在白主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想的方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。 理論意義和實踐價值 1、本課題的研究與實踐是我校數(shù)學教學進一步推進素質(zhì)教育、實施新課程改革的需要。

4、2、本課題的研究與實踐有利于提高課堂教學效益、數(shù)學教學質(zhì)量有利于促進數(shù)學教學理論研究與教學實踐的結(jié)合。 3、本課題的研究與實踐能夠切實減輕學生負擔。 4、本課題的研究與實踐有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展提高教師的教學水平。 二、國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述 為了了解“小學數(shù)學課堂有效教學的策略”這一課題在同一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，把握發(fā)展趨勢，我們查閱了大量的教育理論專著、期刊、報紙及網(wǎng)絡資料。從國內(nèi)外專家和學者對有效教學理論的具體論述中可以發(fā)現(xiàn)：都比較關(guān)注學生的進步和發(fā)展、教學效益的提高，關(guān)注教師的反思意識和效果的可測性或量化。但國外學者比較側(cè)重于從學校、家庭、社會三個方面進行整體的把握，所做的研究理論

5、普遍性很強，但缺少實踐的針對性。而我國學者相對于課程改革以前來說，現(xiàn)在更加關(guān)注新課程觀念下有效教學策略的研究：如有效教學與轉(zhuǎn)變學生的學習方式，有效教學與學生參與等。這些研究特點是：倡導改變或改善學生的學習方式；越來越重視學生個性的發(fā)展；對傳統(tǒng)3/8 的“注入式”、“操練式”教學方法的摒棄。然而，在具體的實踐操作中，缺乏學科針對性，未能根據(jù)課程特點進行更深入的研究，缺乏具體課程的實踐應用性，尤其缺乏一線教師作為教育的實踐者所積累起來的具有切身體會的課堂教育教學經(jīng)驗。因此，基于國內(nèi)外研究經(jīng)驗、理論積累以及我縣教師白身的特點，本課題緊緊扣牢新課程的相關(guān)理念進行課堂教學實踐，以小學數(shù)學課堂為主陣地，通

6、過課堂觀察、案例分析、實踐研究和更新教育觀念、深刻白我反思等方面的教師的行動研究，來探究小學數(shù)學課堂有效教學策略，從而促進教師轉(zhuǎn)變觀念，構(gòu)建小學數(shù)學實施有效課堂教學的模式及操作策略。 三、課題的界定和假設 （一）課題的界定 1. 有效教學：在國家數(shù)學課程標準的理念的指導下追求師生以 盡可能少的時間、精力和物力投入去獲得最大的教學效果，從而實現(xiàn)特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求，實現(xiàn)促進學生全面、和諧發(fā)展的教育目標。 2. 策略：教師為實現(xiàn)教學目標或教學意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式。具體地說，按教學活動的進程把教學分成準備、實施與評價三個階段，每個階段都有一系列的策略。 3

7、. 有效數(shù)學教學策略：在新課程理念下，有效的數(shù)學教學要以學生的進步和發(fā)展為宗旨，教師必須具備有為發(fā)展學生一切的思想，運用科學的教學策略，使學生樂學、學會、會學，促進學生全面發(fā)展、 主動發(fā)展和個性發(fā)展。 （二）課題的假設 1、學生的學習方式發(fā)生了變化 2、教師教學技能和專業(yè)化水平不斷提升 3、通過研究，使學校數(shù)學課堂教學呈現(xiàn)出新的特色。 小學數(shù)學課堂教學有效性策略研究（3） 4/8 4、通過研究，取得了全校推廣研究的經(jīng)驗。 5/8 四、課題研究的目標和內(nèi)容 （一）研究目標 本課題通過收集并整理有效課堂教學案例，剖析影響小學數(shù)學有效教學的特征，探索和總結(jié)出適應新課改理念的小學數(shù)學課堂有效教學的經(jīng)驗

8、和做法，關(guān)注學生的學習過程，關(guān)注教學效益，建構(gòu)有效教學的課堂，促進教師、學生和學校的共同發(fā)展。具體目標分為兩個方面： （1）是通過課題研究進一步更新教師的教育觀念，提高教師的整體素質(zhì)和業(yè)務水平，轉(zhuǎn)變數(shù)學教師教學方式，養(yǎng)成反思習慣，形成學校有效教學特色。 （2）是通過課題研究改變學生學習方式，促進學生積極主動地參與教學活動，實行師生互動、生生互動的白主探究性學習，使學生掌握學習方法，提高學習的能力，使學生具有良好的人文精神和合作競爭能力，具有良好的創(chuàng)新精神和實踐能力，從而成為會學習會創(chuàng)造的人才。 （二）研究的內(nèi)容 通過文獻研究、調(diào)查研究和行動研究，結(jié)合義務教育數(shù)學課程標研究小學數(shù)學有效教學策略系

9、統(tǒng)的科學性、先進性和實踐性。其中，科學性對應的是與學生的發(fā)展規(guī)律相適應的問題，先進性對應的是創(chuàng)新和特色的問題，實踐性對應的是結(jié)合本校師生的社會文化背景和教學水平現(xiàn)狀的問題。通過此課題研究實驗使教師樹立“一切為了學生的發(fā)展”的思想，掌握有關(guān)的策略性的知識，以便于白己面對具體的情景作出決策。并在此基礎(chǔ)上，指導我校數(shù)學教研工作，促進我校數(shù)學教學從理論研究和實踐研究層面向縱深發(fā)展，全面落實義務教育數(shù)學課程標準。要求每一個教師不斷地反思白己的日常教學行為，持續(xù)小學數(shù)學課堂教學有效性策略研究(3) 6/8 地追問“什么樣的教學才是有效的？”“我的教學有效嗎？”“有沒 有比我更有效的教學策略？”結(jié)合我校實際

10、初步探索： 1、“小學數(shù)學有效教學策略”的基本觀念、基本方法、基本模式。 2、實施小學數(shù)學有效教學策略，改善學生學習方式。 3、構(gòu)建小學數(shù)學有效教學策略評價體系。 五、課題研究方法 本課題主要運用文獻研究法、調(diào)查訪談法、案例研究法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等對該課題全面展開研究。 (1) 文獻研究法：加強理論學習，尤其是對課題研究有理論支撐和有重要指導作用的文獻資料。 (2) 調(diào)查訪談法：調(diào)查訪談分析目前小學六年級數(shù)學有效教學策略的現(xiàn)狀。 (3) 行動研究法：做好資料的收集、整理工作，定期邀請專家診斷指導。 (4) 經(jīng)驗總結(jié)法：定期反思經(jīng)驗，形成論文或研究報告，科學概括研究成果。 六、課題研究的

11、步驟 方案準備階段(2011 年 3 月初至 2011 年 4 月初) (1) 確定課題。根據(jù)新課程改革的相關(guān)理念，結(jié)合我校數(shù)學學科教學實際，擬定小學數(shù)學有效課堂教學策略研究的課題。 (2) 理論學習。了解數(shù)學課程標準的相關(guān)理念，學習有效教學的相關(guān)理論，明確進行小學數(shù)學有效教學案例研究的重要意義以及有效教學的策略。 (3) 制定方案。組建課題研究小組，征求課題組成員意見，制定整體方案討論稿，對方案進行研討、修改、定稿。 (4) 升題報告。召開課題組成員和參與討論課題活動的教師會 小學數(shù)學課堂教學有效性策略研究(3) 7/8 議，邀請有關(guān)領(lǐng)導參加，對課題實施方案進行評審和修訂。 方案實施階段(2

12、011 年 4 月中旬至 2011 年 11 月底) (1) 案例分析。結(jié)合課堂教學實際，每月開展說課、聽課和評課,探討實踐中取得的成效和存在的問題。 (2) 交流小結(jié)。每學期都對教學實踐進行階段性的總結(jié)并相互交流。 (3) 撰寫論文。每學期都根據(jù)研究專題撰寫論文，并依次補充，初步完成專題論文。 總結(jié)驗收和結(jié)題(2011 年 12 月) (1) 論文交流。對已撰寫的論文進行充實、完善和交流。 (2) 總結(jié)經(jīng)驗。探討課題研究的現(xiàn)實意義，總結(jié)經(jīng)驗，準備結(jié)題工作，并為后繼研究做準備。 (3) 研究結(jié)題。召開課題階段性成果報告會，邀請有關(guān)領(lǐng)導和專家參加，對研究課題進行現(xiàn)場評審，鑒定和驗收。 七、課題研

13、究預期成果 1、小學數(shù)學課堂教學有效性策略研究的課題論證報告、階段性報告和結(jié)題報告。 2、收集有效教學的典型案例，并把它整理成案例集。 3、撰寫論文，總結(jié)影響小學數(shù)學有效課堂教學的特征。 八、完成課題的可行性分析 1、學校為我們課題組購置了新課程理念與小學數(shù)學課程改革 小學數(shù)學課堂教學的實踐與反思、新課程學習方式的變革、 有效教學等理論書籍，有先進的現(xiàn)代學習理論作支撐，有可能借鑒的成功經(jīng)驗，利于我們找到白己的研究視角，盡快獲得成果。 2、課題組成員老師長期在教學實踐和科研過程中積累了豐富的經(jīng)驗，個人能力和集體攻關(guān)能力強。 3、我校領(lǐng)導十分重視課題研究，學校有良好的教研氛圍。學校愿小學數(shù)學課堂教學有效性策略研究(3) 8/8 意提供可靠的政策、經(jīng)費及物質(zhì)保障。 九、課題組成員及分工 （一）人員組成： 1、課題主持人 李凌娟新豐鎮(zhèn)第二中心小學數(shù)學一級教師，課題報告執(zhí)筆人。 2、課題組組長、副組長 陳寶根新豐鎮(zhèn)第二中心小學數(shù)學高級教師，參與計劃制定撰 寫開題、結(jié)題報告撰寫論文。 蔡華新豐鎮(zhèn)第二中心小學小學一級教師，參與計劃制定 3、課題組成員 袁衛(wèi)兵新豐鎮(zhèn)第二中心小學高級教師，參與撰寫升題、結(jié)題報告、撰寫論文 馬翠萍新豐鎮(zhèn)第二中心小學高級教師，參與撰寫升題、結(jié)題報告 朱健新豐鎮(zhèn)第二中心小學高級教師，參與問卷調(diào)查 黃美琴新豐鎮(zhèn)第二中心小學高級教師，參與設