湖南省藍(lán)山二中高中語(yǔ)文《過(guò)秦論第三課時(shí)》教學(xué)案新人教版必修1

1、1湖南省藍(lán)山二中高中語(yǔ)文過(guò)秦論第三課時(shí)教學(xué)案新人教 版必修 1過(guò)秦論過(guò)秦論教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1 1 . .了解賈詣對(duì)秦王朝迅速滅亡原因了解賈詣對(duì)秦王朝迅速滅亡原因薩分新展薩分新展作者借古作者借古諷今諷今, ,勸諫勸諫漢文漢文帝施仁政帝施仁政在當(dāng)旳在當(dāng)旳歷史歷史 條件下條件下的進(jìn)歩意的進(jìn)歩意義義- -2 2 歸納掌握歸納掌握“制、亡、制、亡、利、利、固、遙、固、遙、度度”等詞的一詞多等詞的一詞多 5C5C 八個(gè)通八個(gè)通假字、三種假字、三種古漢書(shū)古漢書(shū)恃殊句恃殊句 式式 3 3熟讀課文，背涌闋丈聶后三段熟讀課文，背涌闋丈聶后三段. .教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)背誦背誦課交，課交，理解并積累理解并積累文言實(shí)文言

2、實(shí)詞、虛詞和詞、虛詞和句式句式. .理清層次，學(xué)握對(duì)比手法，明了寫(xiě)作意圖，感受語(yǔ)言鋪執(zhí)理清層次，學(xué)握對(duì)比手法，明了寫(xiě)作意圖，感受語(yǔ)言鋪執(zhí)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合謨殳詞旬的特直結(jié)合謨殳詞旬的特直，歸，歸納文吉飼法旬法初識(shí)，琢歩納文吉飼法旬法初識(shí)，琢歩拿握文吉字慍旬運(yùn)毋抑拿握文吉字慍旬運(yùn)毋抑. .律律 課時(shí)安排3 3 課時(shí)教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)檢查背誦。師生回顧交流西漢初的社會(huì)情形，明確作者寫(xiě)過(guò)秦論 的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性?？偨Y(jié)字、詞、句等文言知識(shí)，落到實(shí)處。教學(xué)步驟一、 齊讀第四段。這段寫(xiě)陳涉起義和秦王朝的覆滅。二、 第四段文言知識(shí)梳理甕牖繩樞：甕和繩，用甕做，用繩子系，名詞作動(dòng)詞。（名作狀的詞語(yǔ)放在動(dòng)

3、詞前）而遷徒之徒也：而，表遞進(jìn)。行伍：軍隊(duì)，這里是戍卒隊(duì)伍。阡陌：田野。轉(zhuǎn)而攻秦：轉(zhuǎn)，掉過(guò)頭。天下云集響應(yīng)：云，像云一樣；響，像回聲一樣。景從： 景，通假字，名作狀，像影子一樣。山東豪俊遂并起而亡秦族矣：遂，于是；并，一同； 亡，使動(dòng)用法。三、 教師提問(wèn)：第四段從哪幾個(gè)方面鋪敘抗秦力量的薄弱？用文中語(yǔ)句說(shuō)明。這 樣寫(xiě)用意何在？學(xué)生明確：四個(gè)方面。地位之卑微：“甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中?！辈拍苤接梗骸安拍懿患爸腥?，非有仲尼、墨翟之 賢，陶朱、猗頓之富?！北χ跣。骸捌１字?，數(shù)百之眾”。裝備之低劣：“斬木 為兵，揭竿為旗”。反襯起義影響之廣泛（“天下

4、云集響應(yīng)，贏糧而景從”）和滅秦之輕易（“山東 豪俊遂并起而亡秦族矣”），與上文秦國(guó)的力量作對(duì)比，（始皇統(tǒng)一中國(guó)的功業(yè)與陳涉以 一介戍卒率眾起義的情景，確是又一個(gè)強(qiáng)烈的對(duì)比。是極強(qiáng)者與極弱者的對(duì)比，雖然“始 皇既沒(méi)”，但陳涉面對(duì)的 仍是“余威震于殊俗”的強(qiáng)大秦王朝。）為下文的議論作鋪墊。聯(lián)系陳涉世家的話：當(dāng)此時(shí)，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長(zhǎng)吏，殺之以應(yīng)陳涉。天下苦秦久矣。四、 第五段且夫：句首語(yǔ)氣詞，表示要發(fā)議論。小弱：形作動(dòng)。變小變?nèi)?。自若也：若自?像原來(lái)。非尊于：于，比。非抗于九國(guó)之師也：于，與。行軍用兵之道：道，謀略。成敗 異變：異，不同。度長(zhǎng)絜大，比權(quán)量力：互文見(jiàn)義，比一比長(zhǎng)短大小，量一量

5、權(quán)勢(shì)力量。則不可同年而語(yǔ)矣：同年而語(yǔ)，現(xiàn)在說(shuō)“同日而語(yǔ)”。相提并論。區(qū)區(qū)之地：區(qū)區(qū)，形容微小。致萬(wàn)乘之勢(shì)：致，達(dá)到；勢(shì)，國(guó)勢(shì)。序八州而朝同列：序，本義是排列座次，這里是招致（統(tǒng)轄）。朝，使朝拜。崤函為宮：宮，宮墻。七廟隳：隳，被毀壞。 為天下笑者：者，表提頓。仁義不施而攻守之勢(shì)異也：就因?yàn)椴皇┤柿x而攻守的形勢(shì)已 經(jīng)發(fā)生了變化啊。教參上解成了因果關(guān)系。（有人認(rèn)為應(yīng)譯為：秦還是不施仁義，但要知道攻守天下的情勢(shì)不同了啊。“而”是轉(zhuǎn)折關(guān)系。）第五段闡述秦王朝迅速滅亡的原因，可分為兩層。第一層，分析各方面力量的對(duì) 比。首先指出秦的優(yōu)勢(shì)仍然存在，而且比過(guò)去強(qiáng)大，因?yàn)樗加刑煜隆?從領(lǐng)袖的地位、武器裝備、軍

6、隊(duì)素質(zhì)、指揮作戰(zhàn)能力、抗秦結(jié)果等方面將九國(guó)與 陳涉作對(duì)比，突出了陳涉的農(nóng)民起義軍力量之弱，反襯秦滅亡之易，為后文引出主旨作 鋪墊。第二層，照應(yīng)全文，歸納中心論點(diǎn)?！叭磺匾詤^(qū)區(qū)之地”以下四句照應(yīng)第1 1、2 2 段，“然后以六合為家”兩句照應(yīng)第 3 3 段；“一夫作難”三句照應(yīng)第 4 4 段；最后照應(yīng)上文“成 敗異變”兩句。水到渠成地得出全文的中心論點(diǎn)：“仁義不施而攻守之勢(shì)異也。”這就是秦朝滅亡的原因，是全文結(jié)論之所在。 這一結(jié)論如金石擲地， 鏗然有聲，又如瓜熟蒂落， 水到渠成，更如磐石置地，不可移易。秦之過(guò)在哪？就是這一句，中心論點(diǎn)。司馬遷很 認(rèn)同這一點(diǎn)，在著作中引用了賈的原話。集體誦讀第五段

7、。五、近人吳闿先在古文范的夾批中評(píng)價(jià)過(guò)秦論，說(shuō)它“通篇一氣貫注，如一筆書(shū)，大開(kāi)大闔”。自古以來(lái)，歷代評(píng)家都盛贊過(guò)秦論為古今第一篇“氣盛”文 章，你能說(shuō)說(shuō)文章的氣勢(shì)表現(xiàn)在哪些地方嗎？表達(dá)方式：用敘事論證論點(diǎn)。文章用了10001000 多字的篇幅概括從秦開(kāi)國(guó)到秦亡國(guó)的100100 多年的歷史，先敘述秦孝公的“興”，繼而寫(xiě)惠文、武、昭襄的“強(qiáng)”，接著寫(xiě)始皇的“盛”，最后寫(xiě)始皇既沒(méi)后的“亡”：由攻而守，由盛而衰，由興而亡，身死入手，為天下笑，原因何在？自然得出結(jié)論：“仁義不施而攻守之勢(shì)異也！ ”敘事中沒(méi)有議論，卻處處隱含著譴責(zé)。這就是過(guò)秦論在表達(dá)方式上的高妙之處，一氣敘來(lái)，勢(shì)如破竹， 讓人擊節(jié)。結(jié)構(gòu)特

8、點(diǎn)：采用逐層推進(jìn)法、首尾呼應(yīng)法。寫(xiě)秦興，氣焰赫赫，不可一世；寫(xiě) 秦亡，急轉(zhuǎn)直下，迅速覆滅；最后是一錘定音，推出全文論點(diǎn)。論點(diǎn)的出現(xiàn)水到渠 成，勢(shì)成必然。語(yǔ)言特點(diǎn)：講究鋪排渲染，例如開(kāi)頭寫(xiě)秦孝公的雄心，連用“席卷天下”“包舉宇內(nèi)”等四個(gè)短語(yǔ)；中間寫(xiě)九國(guó)之師攻秦，四君、九國(guó)、謀臣、策士、武將，一一列名， 氣勢(shì)充沛。行文多用駢偶，瑯瑯上口，鏗鏘有力。對(duì)比反襯：一是將六國(guó)與秦國(guó)對(duì)比，以六國(guó)的兵精將良但人心不齊（“逡巡不敢進(jìn)”），反襯秦國(guó)力量之強(qiáng)與取勝之易；二是將秦與陳涉對(duì)比，突出秦朝滅亡之易之速， 以論證秦的不施“仁義”；三是讓秦自身的興與亡進(jìn)行對(duì)比，（發(fā)展之時(shí)與統(tǒng)一之后內(nèi)外政策的對(duì)比，攻取天下成功與

9、守 衛(wèi)天下失敗的對(duì)比），說(shuō)明“仁義”與“攻守之勢(shì)”的 關(guān)系；四是將六國(guó)與陳涉對(duì)比，突出農(nóng)民起義軍力量之弱，反襯陳涉滅秦之易。看過(guò)這 四番對(duì)比，讀者自然感到作者的 筆鋒銳不可當(dāng)，咄咄逼人，讀來(lái)有淋漓盡致之感。六、 小結(jié)賈誼以其縱觀天下，通覽古今 的博學(xué)與睿智，將熾熱的愛(ài)國(guó)之情洋溢于字里行間， 確實(shí)才調(diào)無(wú)倫。七、 補(bǔ)充文言知識(shí)1.1.教師提問(wèn)：請(qǐng)找出本文中所有的詞類(lèi)活用現(xiàn)象，并初步歸納其活用的規(guī)律。學(xué)生討論明確。教師總結(jié)A.A.名詞的活用例句活用類(lèi)型釋義席卷、包舉、囊括名詞作狀語(yǔ)像席子、包裹、布袋一樣3同上 同上 同上 名詞動(dòng)用 同上同上樣”的意思，這說(shuō)明這些動(dòng)詞都產(chǎn)生了使動(dòng)用法。C.C.形容詞活

10、用例句活用類(lèi)型會(huì)盟而謀弱秦形容詞使動(dòng)名詞活用作動(dòng)詞，第5 5 句和第 7 7 句，兩個(gè)名詞連用，表示事物的動(dòng)作意義；第6 6 句名詞和動(dòng)詞用“而”連接，這個(gè)名詞常用如動(dòng)詞。B.B.動(dòng)詞的活用例句活用類(lèi)型釋義追亡逐北動(dòng)詞作名詞逃走的人卻匈奴七百余里使動(dòng)用法使-退卻約從離衡使動(dòng)用法使-離散序八州而朝同列使動(dòng)用法使-朝拜外連橫而斗諸侯使動(dòng)用法使-爭(zhēng)斗山東豪俊遂并起而亡秦族矣使動(dòng)用法使-火亡教師歸納：活用規(guī)律:動(dòng)詞用作名詞，動(dòng)詞在句中充當(dāng)賓語(yǔ)，如例 1 1。 動(dòng)詞的使詞作狀語(yǔ)，名詞放在動(dòng)詞前,的特征和狀態(tài)，第 4 4 句表示動(dòng)作行為發(fā)生的處所或方位。動(dòng)用法，例 2 2、3 3、6 6 句，不及物動(dòng)詞帶

11、了賓語(yǔ)，4 4、5 5 句，動(dòng)作對(duì)它的賓語(yǔ)含有使它怎思，說(shuō)明形容詞用作動(dòng)詞，表示使動(dòng)的意義，如例1 1、2 2、3 3。2.2.提問(wèn)：課后思考練習(xí)第三題中有6 6 個(gè)實(shí)詞，歸納其一詞多義，力求在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中辨析詞義。制例句出處釋義秦有余力而制其弊過(guò)秦論制服王廖、田忌、廉頗、趙奢之 倫制其兵過(guò)秦論統(tǒng)率、指揮乃重修岳陽(yáng)樓，增其舊制_岳陽(yáng)樓記規(guī)模亡例句出處釋義秦?zé)o亡矢遺鏃之費(fèi)，而天卜 諸侯已困矣過(guò)秦論丟失、失去追亡逐北，伏尸百萬(wàn)過(guò)秦論逃兵、逃亡的人河曲智叟亡以應(yīng)愚公移山通“無(wú)”，沒(méi)有吞二周而亡諸侯過(guò)秦論使動(dòng)用法，使. 火亡固例句出處釋義且夫天下非小弱也形容詞動(dòng)用天下云集響應(yīng)贏糧而景從內(nèi)立法度，南取漢

12、中 序八州而朝同列 履至尊而制六合然陳涉甕牖繩樞之子教師歸納：活用規(guī)律：名像云一樣、像聲音一樣 像影子一樣 在國(guó)內(nèi)、向南 招致登上用破甕作用草繩系1 1、2 2、3 3 句表示動(dòng)作行為釋義使弱以弱天下之民形容詞使動(dòng)以愚黔首形容詞使動(dòng)使.弱，削弱使.愚蠢4變小,教師歸納：活用規(guī)律：形容詞后帶有賓語(yǔ)，且對(duì)它的賓語(yǔ)含有“使它怎樣”的意變?nèi)?臨不測(cè)之淵以為固 固國(guó)不以山溪之險(xiǎn) 卒買(mǎi)魚(yú)烹食，得魚(yú)腹中書(shū)， 固以怪之矣過(guò)秦論牢固、堅(jiān)固（的地勢(shì)）孟子鞏固陳涉世家本來(lái)君臣固守以窺周室過(guò)秦論牢固地利例句出處釋義故木受繩則直，金就礪則利勸學(xué)銳利、鋒利假輿馬者，非利足也，而致千里勸學(xué)快天時(shí)不如地利，地利不如口人和孟子公孫丑有利、條件好因利乘便，宰割天下，分裂山河過(guò)秦論有利的形勢(shì)商人重利輕別離琵琶行利潤(rùn)度例句出處釋義內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具過(guò)秦論規(guī)章、制度卒起不意，盡失其度_荊軻刺秦，王風(fēng)度、常態(tài)試使山東諸國(guó)與陳涉度長(zhǎng)絜大過(guò)秦論量、計(jì)算3 3