酸的和甜的 (2)

1、17酸的和甜的教學(xué)設(shè)計柱濮小學(xué)：于清愛【背景】新課程改革提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)并掌握識字的規(guī)律，從而提高自身學(xué)習(xí)生字的能力。在一篇課文的教學(xué)中，我們一講到課文內(nèi)容，就會滔滔不絕地把課文內(nèi)容講完，并且不知不覺地已經(jīng)和學(xué)生分析了課文的中心。似乎一篇課文已經(jīng)上完了，但仔細一想，會發(fā)現(xiàn)自己竟然忘了生字教學(xué)，一個生字都沒學(xué)呢。這時，為了過過場，就牽強地把課文中的生字孤立地拿出來，讓學(xué)生反復(fù)地認讀，自己讀、同桌讀、開小火車讀、男女生對讀、全班齊讀老師想盡一切辦法讓學(xué)生讀生字。這兒的生字教學(xué)有它的價值嗎？對于學(xué)優(yōu)生來說，課文都能順利地學(xué)下來了，生字已經(jīng)沒有學(xué)習(xí)的必要了；而對于學(xué)困生來說，這種機械、呆板的

2、教學(xué)方式，是無法滿足他們的學(xué)習(xí)需要的。長此以往，學(xué)困生和學(xué)優(yōu)生的差距會越來越大。 在分析、理解課文內(nèi)容之前，老師先把所有課文中即將要出現(xiàn)的生字拿出來進行教學(xué)，然后再學(xué)習(xí)課文內(nèi)容?！凹凶R字”，雖然省時，易于操作，但是學(xué)生識記的效果不好，容易忘記。 “集中識字”的方法，一直以來，被老師們所推崇，頻頻使用于課堂教學(xué)之中。但我們要清楚地意識到“集中識字”的方法必須適時而用。假若，一課中的生字相互之間有聯(lián)系，有規(guī)律可尋，那運用“集中識字”，就能達到事半功倍的效果。如果生字沒有什么規(guī)律，那我們就要慎用“集中識字”的方法。【教學(xué)目標】知識與技能1、認識9個生字，會寫8個生字。2、能夠正確、流利、有感情地朗

3、讀課文，分角色表演。過程與方法抓住動物們的心理和對話，品讀、感悟文章所揭示的道理，自主、合作學(xué)習(xí)生字。情感態(tài)度價值觀懂得做事要親自嘗試的道理【教學(xué)重點】1、讀中識字，自主發(fā)現(xiàn)的結(jié)構(gòu)，規(guī)范寫字。2、理解課文內(nèi)容。懂得做事要親自嘗試的道理。3、分角色表演課文突破方法：結(jié)合圖文識記生字，抓住動物們的心理和對話來品讀課文，感悟文章告訴我們的道理?！窘虒W(xué)難點】討論狐貍為什么硬說葡萄是酸的。突破方法：聯(lián)系課文內(nèi)容及狐貍的本性來理解為什狐貍硬說葡萄是酸的?！窘谭ㄅc學(xué)法】師：引導(dǎo)點撥法。 生：朗讀法、表演法。第一課時一、激趣導(dǎo)入課件出示“葡萄”圖，小朋友們，這種水果大家都吃過吧！那你們說說它是什么味道？可在生

4、活中就有不知道葡萄是什么味道的呢！想知道是誰嗎？讓我們一起走進課文看看，板書：17、酸的和甜的二、老師把這本連環(huán)畫也帶來了，想不想看（出示課件），看看講了一個什么故事？三、初讀課文這個有趣的故事就是17課，快打開課本讀讀吧！1、邊看圖邊讀課文，勾劃生字，標注自然段。2、看拼音自讀生字，想想怎樣記住它們。3、抽認生字，同桌交流識字方法。4、集體檢查，交流識字方法。四、再讀課文，讀通句子，看看每幅圖都寫了誰在干什么？出示動物名字：狐貍 兔子 松鼠 猴子五、指導(dǎo)寫字1、觀察生字在生字格中的占格情況。2、把你認為要注意的地方告訴同學(xué)們。3、看老師范寫4、描紅、練寫，交流評議。六、鞏固提升聽寫生字：狐貍

5、 小猴子 兔子 第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示生字，開火車檢查認讀。二、學(xué)習(xí)課文1、先讀課題，再讀課文，想想誰說葡萄是酸的？誰又說葡萄是甜的？他們?yōu)槭裁催@樣說？2、邊看圖邊讀課文，小組交流那些自然段寫了這些內(nèi)容，（先小組讀，再小組合作）根據(jù)學(xué)生匯報板書：狐 貍 葡萄是酸的 不能吃酸 小松鼠 一定是酸的 不能吃小兔子 一定不能吃小猴子 敢嘗 吃得開心 （為什么？）出示句子：比較（課件出示）小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。小猴子吃起葡萄來。小猴子大口大口地吃起葡萄來。比一比有什么不一樣（男女生對比讀），“迫不及待”寫出猴子急切的心理，“大口大口”寫出小猴子吃葡萄時的樣子。從這些詞語中你感受

6、到什么？你以后寫句子該怎樣寫？如：小鳥在天空（ ）飛。同學(xué)們在（ ）聽課。（以后寫句子應(yīng)更詳細，這樣句子會更生動）3、再讀課文（有感情地朗讀）4、小組分角色朗讀5、讀最后一段，小組合作幫一幫小松鼠和小兔子，你想對他們說什么？（做事不能光聽別人說，要親自去嘗試體驗）6、實踐活動課后自選伙伴，演一演。7、拓展提升課后讀一讀伊索寓言，那里有更多的故事等著你呢。附：板書設(shè)計17 酸的和甜的狐 貍 葡萄是酸的 不能吃小松鼠 一定是酸的 不能吃小兔子 一定不能吃猴 子 敢 嘗 吃得開心做事要親自嘗試【教后反思】充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的真正主人。在課堂教學(xué)中我建立了一種和諧、平等、民主的師生關(guān)系，使學(xué)生能盡情地參與和表達。以讀為本，自讀自悟。教學(xué)中我采用個別讀、評價讀、表演讀多種讀書方式，調(diào)動每個學(xué)生讀書的積極性和主動性。充分尊重學(xué)生的閱讀感受，深入體會了文中小動物的心情及思想，讓學(xué)生自己的感情體驗代替了整齊劃一的朗讀指導(dǎo)。啟發(fā)想象，加深感悟。課程標準對低年級的閱讀有明確要求：讓學(xué)生展開想象的翅膀，去獲得情感體驗，感受語言美。教學(xué)中，我結(jié)合“一串串紫紅色的葡萄”這句話，用生動的語言對葡萄的形、色、味進行渲染，引發(fā)學(xué)生對葡萄成熟后那誘人的情景的想象，加深學(xué)生對語言文字的