這樣教容積和容積單位

1、 這樣教“容積和容積單位” 今天學(xué)“容積和容積單位”，上課前，我就在想這一節(jié)內(nèi)容與生活的聯(lián)系實(shí)在太緊密了，應(yīng)該從身邊選取一點(diǎn)“素材”。在辦公室掃視一圈，還真找到了幾樣臨時(shí)教具：一瓶52毫升的墨水，一個(gè)一次性杯，女兒的帶有刻度的茶杯。課堂上，我跟同學(xué)們一起了解了容積的概念和容積單位之后，正準(zhǔn)備進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，突然發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)桌上有一瓶礦泉水，于是就地取材，和孩子們一起初略感受了一下毫升和升。然后，我又趁熱打鐵，拿出墨水瓶，故意拉長(zhǎng)腔調(diào)說：“請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這一瓶墨水有多少毫升?！痹捯粢宦洌淌依锵窠议_了鍋，有的說“200毫升”，有的說“300毫升”，還有的說“100毫升”。我示意同學(xué)們安靜下來，并

2、不直接揭曉答案，而是把墨水瓶伸到坐在前面的一個(gè)女孩子眼前，請(qǐng)她仔細(xì)看清楚，再大聲地告訴同學(xué)們。當(dāng)聽到她宣布是“52毫升”時(shí)，感嘆聲四處響起，“唉，相差怎么這么大呀?！蔽乙凰尖猓搽y怪出現(xiàn)這樣的結(jié)果，因?yàn)閷?duì)毫升畢竟還沒有很多的感性認(rèn)識(shí)。不過，我覺得這樣也許會(huì)給他們留下更深刻的印象。接著，我又開始“唱下一出戲”了。我先讓大家對(duì)照刻度認(rèn)準(zhǔn)茶杯里的水有多少毫升，然后舉起一次性杯問大家：“這樣的一杯水大約有多少毫升？”同學(xué)們又活躍起來了，我卻并不急著進(jìn)入活動(dòng)，而是跟他們聊起天來：“開展活動(dòng)最要緊的是放得開收得攏。如果亂成一鍋粥就沒什么效果了。大家還是一個(gè)接一個(gè)發(fā)表見解吧?！焙⒆觽兌碌赝Ａ讼聛?，舉起了手

3、。這次，再看他們的猜測(cè)，“200毫升”，“180毫升”我開始演示起來，把茶杯里的水徐徐倒進(jìn)一次性杯，我感覺孩子們的眼睛正緊緊地盯著，這不正是我所期望的嗎？水倒完了，孩子們興奮起來了，大約“240毫升”，嘿，跟猜測(cè)的比較接近了。我心中暗喜。感悟：為孩子們創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂，是我們不懈的追求！ (2011-3-30晚）教學(xué)隨筆 這樣教“容積和容積單位” 今天學(xué)“容積和容積單位”，上課前，我就在想這一節(jié)內(nèi)容與生活的聯(lián)系實(shí)在太緊密了，應(yīng)該從身邊選取一點(diǎn)“素材”。在辦公室掃視一圈，還真找到了幾樣臨時(shí)教具：一瓶52毫升的墨水，一個(gè)一次性杯，女兒的帶有刻度的茶杯。課堂上，我跟同學(xué)們一起了解了容積的概念和容積

4、單位之后，正準(zhǔn)備進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，突然發(fā)現(xiàn)有個(gè)同學(xué)桌上有一瓶礦泉水，于是就地取材，和孩子們一起初略感受了一下毫升和升。然后，我又趁熱打鐵，拿出墨水瓶，故意拉長(zhǎng)腔調(diào)說：“請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這一瓶墨水有多少毫升?！痹捯粢宦?，教室里像揭開了鍋，有的說“200毫升”，有的說“300毫升”，還有的說“100毫升”。我示意同學(xué)們安靜下來，并不直接揭曉答案，而是把墨水瓶伸到坐在前面的一個(gè)女孩子眼前，請(qǐng)她仔細(xì)看清楚，再大聲地告訴同學(xué)們。當(dāng)聽到她宣布是“52毫升”時(shí)，感嘆聲四處響起，“唉，相差怎么這么大呀。”我一思忖，也難怪出現(xiàn)這樣的結(jié)果，因?yàn)閷?duì)毫升畢竟還沒有很多的感性認(rèn)識(shí)。不過，我覺得這樣也許會(huì)給他們留下更深刻的印象。接著，我又開始“唱下一出戲”了。我先讓大家對(duì)照刻度認(rèn)準(zhǔn)茶杯里的水有多少毫升，然后舉起一次性杯問大家：“這樣的一杯水大約有多少毫升？”同學(xué)們又活躍起來了，我卻并不急著進(jìn)入活動(dòng)，而是跟他們聊起天來：“開展活動(dòng)最要緊的是放得開收得攏。如果亂成一鍋粥就沒什么效果了。大家還是一個(gè)接一個(gè)發(fā)表見解吧?！焙⒆觽兌碌赝Ａ讼聛?，舉起了手。這次，再看他們的猜測(cè)，“200毫升”，“180毫升”我開始演示起來，把茶杯里的水徐徐倒進(jìn)一次性杯，我感覺孩子們的眼睛正緊緊地盯著，這不正是我所期望的嗎？水倒完了，