少先隊(duì)實(shí)效性討論會的感想和反思

1、少先隊(duì)基本禮儀教育對開展少先隊(duì)活動的實(shí)效性討論會的感想和反思風(fēng)雨兼程，從事小學(xué)少先隊(duì)工作已經(jīng)十幾年了，組織了一屆屆的少先隊(duì)員，開展了各種形式的主題活動，欣喜地看到少先隊(duì)員們在星星火炬下快樂學(xué)習(xí)，健康成長，美麗綻放。作為在基層學(xué)校一線工作的少先隊(duì)輔導(dǎo)員，在組織少先隊(duì)主題活動過程中也有不少的困惑，引發(fā)了一些思考。當(dāng)前小學(xué)少先隊(duì)主題活動的開展，實(shí)效性不是很強(qiáng)，少先隊(duì)主題活動的主題設(shè)計(jì)缺乏針對性和教育性；片面追求活動的形式，忽視了活動的實(shí)效性。 一、開展少先隊(duì)主題活動的現(xiàn)狀 目前，輔導(dǎo)員在設(shè)計(jì)組織少先隊(duì)大中隊(duì)主題實(shí)踐活動中也探討和總結(jié)了一些新的模式和形式。如情景模擬與角色扮演、操作實(shí)踐、游戲、表演欣賞

2、、講演辯論、設(shè)計(jì)創(chuàng)意、隊(duì)員聽輔導(dǎo)員的講解、觀看專題短片視頻、PPT課件和行為練習(xí)等等。可是如果我們留意觀察，不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)少先隊(duì)主題活動的開展，實(shí)效性不是很強(qiáng)，還存在著諸多問題，具體可以歸納為以下幾點(diǎn)。 1、片面追求活動的形式，忽視了活動的實(shí)效性 少先隊(duì)主題活動是以隊(duì)員直接參與的主題活動、游戲和實(shí)踐活動為實(shí)施形式，是一門政治性強(qiáng)、活動實(shí)踐豐富的課?；顒有允巧傧汝?duì)主題活動的基本特征，這一特征必然決定了在活動中應(yīng)實(shí)施活動化教育，采用以全體隊(duì)員直接參與的豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式，強(qiáng)調(diào)寓教育于活動之中。然而，輔導(dǎo)員在實(shí)際活動過程中，只是挖空心思地設(shè)計(jì)了許多能激發(fā)隊(duì)員興趣的活動。片面追求了豐富多

3、彩的活動形式，而有點(diǎn)不顧實(shí)際的教學(xué)效果。也有一些輔導(dǎo)員在活動過程中，只是為了應(yīng)付面上的需要，并沒有真心實(shí)意地考慮隊(duì)員的實(shí)際情況，使得活動僅僅是為了走走過場，而沒有多大的實(shí)際意義，從而對隊(duì)員品德的形成和發(fā)展不能起到一定的引導(dǎo)作用。這必然使得隊(duì)活動表現(xiàn)出“表面轟轟烈烈，實(shí)際收效甚微”的特點(diǎn)。 2、片面強(qiáng)調(diào)活動的個(gè)體性，忽視了活動的民主性 隊(duì)員在活動中的發(fā)揮個(gè)體性是少先隊(duì)主題活動的一個(gè)重要特點(diǎn)，也是關(guān)系到教育效果的首要問題。確保隊(duì)員積極參與活動，讓他們親身感受體驗(yàn)，會使他們印象深刻，他們會設(shè)身處地地去思考。去理解別人。親自感受到事情的發(fā)生變化的全過程，所得到收獲是真實(shí)的，也是有效的。所以隊(duì)活動課不僅

4、僅要發(fā)揮一部分隊(duì)員的參與活動的積極性，更要調(diào)動全體隊(duì)員都參與到活動中來。都能充分發(fā)揮主體作用，而不只是讓少數(shù)“乖孩子”做示范性表演，多數(shù)同伴只能當(dāng)觀眾。而且還要求全體隊(duì)員要自始至終以不同方式參與活動。而這正是活動的民主性。為了實(shí)現(xiàn)活動的民主性，輔導(dǎo)員在指導(dǎo)和參與活動的過程中，要關(guān)注所有的隊(duì)員，能夠給每一個(gè)隊(duì)員參與活動的機(jī)會。然而，在實(shí)際活動中，我們并沒有使全體的隊(duì)員都全心全意地投入到活動中去，只是有一小部分隊(duì)員在活動中取得了一定的進(jìn)步，而絕大部分隊(duì)員仍然處于活動的“門外”。這種現(xiàn)象必然要求輔導(dǎo)員充分發(fā)揮其活動中的民主指導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員在主題活動的民主指導(dǎo)和參與中應(yīng)注重與所有隊(duì)員的平等交往，注重所

5、有的隊(duì)員心理需要和感情認(rèn)同，而不是僅僅關(guān)注積極分子、活躍分子。同時(shí)，輔導(dǎo)員在具體少先隊(duì)主題活動方法的選擇上，也要盡量使用說理、情感陶冶、榜樣示范、暗示等多種方法，能夠及時(shí)與所有隊(duì)員進(jìn)行活動之外的交流，使他們明白任何一個(gè)隊(duì)員都是活動的主人，任何一個(gè)隊(duì)員都要積極參與活動。還要讓任何一個(gè)隊(duì)員都敢于講心里話，敢于說出不同看法，允許隊(duì)員在認(rèn)識水平有限的情況下暫時(shí)求同存異。當(dāng)然，輔導(dǎo)員指導(dǎo)的民主性并不否定老師在隊(duì)活動中的主導(dǎo)作用，相反，只有堅(jiān)持了輔導(dǎo)員老師在隊(duì)活動中指導(dǎo)的民主性，主導(dǎo)作用才能發(fā)揮得更好。 二、要轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員的觀念，提高自身的素質(zhì) 實(shí)施少先隊(duì)主題活動需要諸多因素的保障，但其中最重要的保障是輔導(dǎo)

6、員觀念的改變和政治素質(zhì)的提高。因?yàn)殛?duì)員的主體實(shí)踐活動不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是輔導(dǎo)員老師依據(jù)少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作綱要的指導(dǎo)下精心策劃與指導(dǎo)的結(jié)果。這種指導(dǎo)作用深刻表明了輔導(dǎo)員角色的巨大變化。主題活動賦予了輔導(dǎo)員新的內(nèi)涵和要求，因此需要輔導(dǎo)員首先轉(zhuǎn)變教育觀念。主題活動要求正確處理好輔導(dǎo)員與隊(duì)員的關(guān)系，輔導(dǎo)員老師既是活動的指導(dǎo)者，又是共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的作用者、參與者。因此輔導(dǎo)員老師在活動過程中應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下五個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。 1.由重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變 主題活動倡導(dǎo)輔導(dǎo)員老師應(yīng)重視隊(duì)員的“學(xué)”的主體地位，強(qiáng)調(diào)隊(duì)員的能動作用，它要求輔導(dǎo)員老師從隊(duì)員的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)活動。 2.由重“結(jié)果”向重“過程”的轉(zhuǎn)變 主題活動倡

7、導(dǎo)輔導(dǎo)員老師在活動中注重過程，暴露思想的思維過程，從而使隊(duì)員在隊(duì)活動中思想得到凈化，活動能力得到發(fā)展。 3.由重“傳授”向重“指導(dǎo)”轉(zhuǎn)變 在少先隊(duì)主題活動中，尤其要重視輔導(dǎo)員老師的指導(dǎo)，只有這樣才能更好的實(shí)現(xiàn)隊(duì)活動的教育目的。 4.由“教書型”向“創(chuàng)新型”轉(zhuǎn)變 作為教師就應(yīng)具有創(chuàng)造性，作為少先隊(duì)輔導(dǎo)員更是如此。其主要特征是，創(chuàng)造意向水平高，創(chuàng)造興趣濃厚，具有創(chuàng)造理想以及鍥而不舍的鉆研精神；熱情洋溢，情緒飽滿，富于激勵，想象豐富；獨(dú)立性強(qiáng)，認(rèn)真細(xì)致，不畏權(quán)威，敢于冒險(xiǎn)，意志堅(jiān)定，持之以恒。 三、要精心設(shè)計(jì)少先隊(duì)主題活動，提高少先隊(duì)活動的實(shí)效性 少先隊(duì)活動的設(shè)計(jì)在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，首先要考慮應(yīng)包含大德育

8、的五大要素，即道德教育、法紀(jì)教育、心理教育、思想教育、政治教育。在層次結(jié)構(gòu)上要依據(jù)隊(duì)員的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平以及德育的內(nèi)在規(guī)律，由小到大，由低到高，由淺入深，由具體到抽象，從簡單到深刻。這就要求我們在開展主題活動時(shí)應(yīng)遵循以下幾種原則： 1、少先隊(duì)活動的內(nèi)容應(yīng)貼近隊(duì)員的生活 孩子的認(rèn)識和感知都具有趨熟性，他們的行為總喜歡在自己生活周圍近距離徘徊。所以，少先隊(duì)活動要貼近他們的生活實(shí)際，切勿好高騖遠(yuǎn)。隊(duì)員對自己生活圈里的事物非常敏感。而對生活圈外的事物的反應(yīng)卻靈敏度極差。反映在學(xué)習(xí)上，他們對已知領(lǐng)域及其邊緣的事物的認(rèn)識欲相當(dāng)強(qiáng)烈。反之，對已知領(lǐng)域以外的事物的反應(yīng)表現(xiàn)得很遲鈍。同時(shí)，他們的感知也具有趨熟

9、性。對已往所熟悉的知識必然感覺十分親切，增強(qiáng)了他們的興趣。因此，根據(jù)學(xué)生的感知覺和認(rèn)知的趨熟性原理，少先隊(duì)活動的內(nèi)容設(shè)計(jì)，實(shí)際存在著一個(gè)較明確的范圍，這就是隊(duì)員所熟悉的自己的生活圈。我們少先隊(duì)活動要密切聯(lián)系隊(duì)員的生活實(shí)際，貼近隊(duì)員的生活，那么活動的召引力就會很大，隊(duì)員投入活動的興趣和激情就會增加，這就使得活動成效明顯；反之，如果活動的設(shè)計(jì)遠(yuǎn)離了隊(duì)員的生活實(shí)際，那么活動的召引力便小，隊(duì)員投入得少，活動效果就差。 2、少先隊(duì)活動的主題要從“小”著手 在學(xué)校少先隊(duì)主題活動過程中，我們常會遇到許多重大主題，特別是品牌活動，主題很大，對于這些大主題，我們可以利用孩子認(rèn)識事物的錯覺原理。將它們分解成一個(gè)個(gè)

10、的小主題。利用這些小主題開展少先隊(duì)小活動，隊(duì)員們會錯誤地認(rèn)為標(biāo)準(zhǔn)降低了，目標(biāo)變近了，一努力就能做到，容易有成就感和榮譽(yù)感，所以參加隊(duì)活動都很主動，教育效果也非常好。而少先隊(duì)小活動開展多了，其效果的集合也相當(dāng)或更高于大主題。而少先隊(duì)活動主題的“小”，主要表現(xiàn)在題材小、環(huán)節(jié)小和類型小三個(gè)方面。首先，選用小題材，不僅能使少先隊(duì)活動貼近隊(duì)員生活實(shí)際，而目選材也很方便，可以順手拈來。同時(shí)，小題材與隊(duì)員關(guān)系密切，易與隊(duì)員情感產(chǎn)生共鳴。隊(duì)員能夠在關(guān)切情緒極其旺盛的情況下，接受其運(yùn)載的主題，從而達(dá)到教育的目的。其次，活動的環(huán)節(jié)小和類型小也被教育心理學(xué)家認(rèn)為是合理的，因?yàn)殛?duì)員不能對某一事物進(jìn)行長時(shí)間的穩(wěn)定注意。所以，活動的每個(gè)環(huán)節(jié)占用的時(shí)間要少；在活動中，要增加各環(huán)節(jié)間的變化幅度，使隊(duì)員大腦皮質(zhì)各部分輪流興奮，時(shí)刻表現(xiàn)出旺盛的精力，組成整個(gè)活動的鏈條不宜太長，最多不超過五六十分鐘。3、少先隊(duì)活動的形式要新穎別致假如主題是少先隊(duì)活動的靈魂，那么它的形式則是附著靈魂的外殼，是少先隊(duì)活動的生命。對各種主題的活動，我們必須想方設(shè)法賦予其嶄新的外殼。讓多種形式交替出現(xiàn)，每次活動都給學(xué)生以新鮮的感覺。當(dāng)然，這個(gè)新鮮是建立在固定的隊(duì)儀式上的新鮮。只有使少先隊(duì)主題活動的形式新穎別致