基于cs結(jié)構(gòu)的套接字程序設(shè)計（tcp）

1、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計 基于C/S結(jié)構(gòu)的套接字程序設(shè)計（TCP） 學(xué)院：信息技術(shù)工程學(xué)院 班級：計科1011班 姓名：周玲玲 學(xué)號: 02210101140 指導(dǎo)老師: 黃彥目錄 1、引言-1 課題目的及要求-2 研究設(shè)想-2 相關(guān)理論-2 預(yù)期結(jié)果-2 2、關(guān)鍵詞-2 3、正文-3 理論基礎(chǔ)-3 設(shè)計方法及思路-3 編程方法-4 主要內(nèi)容及其分析-6 實驗結(jié)果及對其討論-9 4、結(jié)論-10 核心-10 難點-10 問題-10不足及對其改進(jìn)-105、致謝-11 6、參考文獻(xiàn)-11 引言基于C/S結(jié)構(gòu)的套接字程序設(shè)計（TCP）1、目的及要求（1）目的和意義通過編程了解C/S結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)通信模型；掌握基

2、于C/S結(jié)構(gòu)的Windows Socket TCP的程序設(shè)計方法。（2）基本要求按照C/S模型編寫兩個程序。一個為客戶端程序，另一是服務(wù)器端程序；對于C/S兩端都應(yīng)輸出必要的日志、出錯或診斷信息。（3）小組人數(shù)：22、研究設(shè)想 能夠?qū)崿F(xiàn)當(dāng)客戶端向服務(wù)器端發(fā)送請求時，服務(wù)器端能夠向客戶端傳送數(shù)據(jù)。3、相關(guān)理論 TCP是一種面向鏈接的，可靠的傳輸協(xié)議。TCP協(xié)議在網(wǎng)絡(luò)層IP協(xié)議的基礎(chǔ)上，向應(yīng)用層用戶進(jìn)程提供可靠地全雙工的數(shù)據(jù)流傳輸。并且通過創(chuàng)建的流式套接字實現(xiàn)服務(wù)器端與客戶端的數(shù)據(jù)傳送。4、預(yù)期結(jié)果 實現(xiàn)服務(wù)器端與客戶端的數(shù)據(jù)傳送。關(guān)鍵詞流式套接字；TCP/IP；服務(wù)器/客戶端； 正文1、理論基礎(chǔ)

3、應(yīng)用層通過傳輸層進(jìn)行數(shù)據(jù)通信時，TCP會遇到同時為多個應(yīng)用程序進(jìn)程提供并發(fā)服務(wù)的問題。多個TCP連接或多個應(yīng)用程序進(jìn)程可能需要通過同一個TCP協(xié)議端口傳輸數(shù)據(jù)。為了區(qū)別不同的應(yīng)用程序進(jìn)程和連接，許多計算機(jī)操作系統(tǒng)為應(yīng)用程序與TCPIP協(xié)議交互提供了稱為套接字(Socket)的接口，區(qū)分不同應(yīng)用程序進(jìn)程間的網(wǎng)絡(luò)通信和連接。網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用程序在開始任何通訊之前都必需要創(chuàng)建套接字。Socket可以看成在兩個程序進(jìn)行通訊連接中的一個端點，一個程序?qū)⒁欢涡畔懭隨ocket中，該Socket將這段信息發(fā)送給另外一個Socket中，使這段信息能傳送到其他程序中。套接字，是支持TCP/IP的網(wǎng)絡(luò)通信的基本操作

4、單元，可以看做是不同主機(jī)之間的進(jìn)程進(jìn)行雙向通信的端點，簡單的說就是通信的兩方的一種約定，用套接字中的相關(guān)函數(shù)來完成通信過程。流套接字用于提供面向連接、可靠的數(shù)據(jù)傳輸服務(wù)。該服務(wù)將保證數(shù)據(jù)能夠?qū)崿F(xiàn)無差錯、無重復(fù)發(fā)送，并按順序接收。流套接字之所以能夠?qū)崿F(xiàn)可靠的數(shù)據(jù)服務(wù)，原因在于其使用了傳輸控制協(xié)議，即TCP（The Transmission Control Protocol）協(xié)議。2、設(shè)計方法及思路客戶機(jī)與服務(wù)器建立連接，連接是通過申請的套接字實現(xiàn)的客戶打開一個套接字并把它約束在一個端口上如果成功就相當(dāng)于建立一個虛擬文件以后就可以在虛擬文件上寫數(shù)據(jù)并通過網(wǎng)絡(luò)向外傳送，完成連接后就可以通信了?？蛻魴C(jī)

5、向服務(wù)器發(fā)送請求，打開一個連接后，客戶機(jī)把請求消息送到服務(wù)器的停留端口上，完成提出請操作。服務(wù)器在處理完客戶的請求之后，要向客戶機(jī)發(fā)送響應(yīng)消息。客戶和服務(wù)器雙方都可以通過關(guān)閉套接字來結(jié)束TCP/IP對話。當(dāng)使用TCP/IP協(xié)議一發(fā)客戶服務(wù)器服務(wù)程序時，服務(wù)器需要等待任意數(shù)量客戶端的連接，以便以他們提供服務(wù)。客戶端連接服務(wù)器時，必須先知道服務(wù)器的名稱。在TCP/IP中，就是服務(wù)器的IP地址和端口號。bind()函數(shù)實現(xiàn)將服務(wù)器綁定到一個已知的名字上的功能。接下來要將服務(wù)器套接字設(shè)置為監(jiān)聽狀態(tài)，這是通過listen()函數(shù)完成的。在監(jiān)聽狀態(tài)下，如果客戶端向服務(wù)器發(fā)起連接請求，服務(wù)器通過調(diào)用acce

6、pt()函數(shù)來接受該接連請求。服務(wù)器與客戶端完成連接后，就可以進(jìn)行數(shù)據(jù)通信了。對客戶端來說，首先調(diào)用connect()函數(shù)向服務(wù)器發(fā)出連接請求。如果服務(wù)器接受了該請求，接下來就可以與服務(wù)器通信了。開發(fā)套接字應(yīng)用程序時，首先應(yīng)進(jìn)行Windows Sockets的初始化，加載Windows Sockets的實現(xiàn)，然后創(chuàng)建套接字，對TCP套接字來說，需要在socket()函數(shù)或都WSASocket()函數(shù)中指明SOCK_STREAM套接字類型。當(dāng)服務(wù)器和客戶端通信結(jié)束時，關(guān)閉套接字，釋放Windows Sockets的實現(xiàn)。流程如下：服務(wù)器：創(chuàng)建套接字>綁定>監(jiān)聽>接受連接>

7、收發(fā)數(shù)據(jù)>關(guān)閉客戶端：創(chuàng)建套接字>連接>收發(fā)數(shù)據(jù)>關(guān)閉3、編程方法TCP/TP流式套接字的編程步驟 （客戶端程序 ） 1）加載套接字庫 2）創(chuàng)建套接字（socket）。  3）向服務(wù)器發(fā)出連接請求（connect）。 4)和服務(wù)器端進(jìn)行通信（send/recv）。 5)關(guān)閉套接字。 socket->connect->send/recv  我的客戶端所要用到的主要函數(shù)是recv()函數(shù)recv()函數(shù)和WSARevc()函數(shù)用于接受數(shù)據(jù)。recv()函數(shù)聲明如下：int recv(SOCKE

8、T s,char FAR* buf,int len,int flags);send()函數(shù)send()和WSASend()函數(shù)用于發(fā)送數(shù)據(jù)。send()函數(shù)聲明如下：int send(SOCKET s,const char FAR* buf,int len,int flags);connect()函數(shù)connect()函數(shù)實現(xiàn)連接服務(wù)器功能。該函數(shù)聲明如下：int connect(SOCKET s,const struct sockaddr FAR* name,int namelen);closesocket()函數(shù)closesocket()函數(shù)關(guān)閉套接字，釋放后占資源。該函數(shù)聲明如下：int

9、 closesocket(SOCKET s);4、主要內(nèi)容及對其分析客戶端源程序#include <winsock2.h>#include<stdio.h>#include <cstdlib>#include <iostream>#include <string.h>#pragma comment(lib,"ws2_32.lib")int main()WSADATA wsaData;SOCKET ClientSocket;SOCKADDR_IN ServerAddr;int ServerPort=4000;char

10、 ServerIPAddr50="127.0.0.1"char*SendData="I am a client.n please send me a string of data!"char ReceiveBuffer1024;int SendLength=-1;int Result=-1;if(Result=WSAStartup(MAKEWORD(2,2),&wsaData)!=0)printf("WSAStartup failed with error%dn",Result);return 0;/1.socket建立客戶端

11、流式套接字，返回套接字號ClientSocket=socket(AF_INET,SOCK_STREAM,IPPROTO_TCP);/創(chuàng)建客戶端套接字if(ClientSocket<0)printf("socket failed with error%dn",WSAGetLastError();return 0;memset(&ServerAddr,0,sizeof(ServerAddr);ServerAddr.sin_family=AF_INET; /地址簇ServerAddr.sin_port=htons(ServerPort);/同服務(wù)器端端口地址Serv

12、erAddr.sin_addr.s_addr=inet_addr(ServerIPAddr);/服務(wù)器端IP地址/2.將套接字與服務(wù)器建立連接Result=connect(ClientSocket,(SOCKADDR*)&ServerAddr,sizeof(ServerAddr);/將套接字與服務(wù)器建立連接if(Result<0)printf("connect failed with error%dn",WSAGetLastError();return 0;/3.發(fā)送請求給服務(wù)器SendLength=send(ClientSocket,SendData,str

13、len(SendData),0);/在套接字上發(fā)送信息if(SendLength<0)printf("send failed with error%dn",WSAGetLastError();return 0;else printf("發(fā)送的信息:%sn",SendData);int ReceiveLen;/4.接收服務(wù)器發(fā)來的數(shù)據(jù)domemset(ReceiveBuffer,0,sizeof(ReceiveBuffer);ReceiveLen=recv(ClientSocket,ReceiveBuffer,sizeof(ReceiveBuffer

14、),0);if(ReceiveLen<0)/在套接字上接受信息printf("Receive failed with error %dn",WSAGetLastError();return 0;elseprintf("接收的信息:%sn",ReceiveBuffer);while(ReceiveLen!=0);if(closesocket(ClientSocket)=SOCKET_ERROR)/關(guān)閉客戶端套接字printf("closesocket failed with error%dn",WSAGetLastError();

15、if(WSACleanup()=SOCKET_ERROR)/注銷，并釋放資源printf("WSACleanup failed with error%dn",WSAGetLastError(); system("PAUSE"); return EXIT_SUCCESS;當(dāng)客戶端已經(jīng)與服務(wù)器建立連接后，那么我的客戶端程序就可以向服務(wù)器端發(fā)送數(shù)據(jù)請求，等待服務(wù)器響應(yīng)，之后將接受客戶端發(fā)送過來的數(shù)據(jù)，當(dāng)完成數(shù)據(jù)接受后，可以關(guān)閉連接。5、實驗結(jié)果及對其討論服務(wù)器端發(fā)送數(shù)據(jù)，客戶端能夠成功地接受數(shù)據(jù)結(jié)論我們組這次做的課題的核心就是通過套接字在客戶端和服務(wù)器之間建立

16、連接，在建立連接之后實現(xiàn)客戶端與服務(wù)器之間的通信，難點是在設(shè)計程序方面，既因為涉及相關(guān)函數(shù)的調(diào)用，又因為我開始對套接字的應(yīng)用不熟悉。這里面涉及些問題什么是套接字，什么是流式套接字，為什么用流式套接字。套接字，是支持TCP/IP的網(wǎng)絡(luò)通信的基本操作單元，可以看做是不同主機(jī)之間的進(jìn)程進(jìn)行雙向通信的端點，簡單的說就是通信的兩方的一種約定，用套接字中的相關(guān)函數(shù)來完成通信過程，它的存在是為了區(qū)別不同應(yīng)用程序進(jìn)程間的網(wǎng)絡(luò)通信和連接。流套接字用于提供面向連接、可靠的數(shù)據(jù)傳輸服務(wù)，又因為該服務(wù)將保證數(shù)據(jù)能夠?qū)崿F(xiàn)無差錯、無重復(fù)發(fā)送，并按順序接收，所以用了流式套接字。我們做的課題不足之處是不能實現(xiàn)雙向傳送數(shù)據(jù)，還

17、需要設(shè)計客戶端向服務(wù)器端的數(shù)據(jù)傳送，那么就需要在客戶端程序中設(shè)計監(jiān)聽，接受服務(wù)器端的請求信息，以及向服務(wù)端發(fā)送數(shù)據(jù)這幾部分。致謝真誠感謝黃彥老師您在我們課程設(shè)計階段給予我們的指導(dǎo)和幫助，您的指導(dǎo)使我對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)知識方面有了更深的認(rèn)識，并且您嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神，精益求精的工作作風(fēng)，深深地感染和激勵著我。在此謹(jǐn)向您致以誠摯的謝意和崇高的敬意。感謝和我一起努力的同學(xué)，我們在相互討論中不斷地改正程序并且各自提出自己的觀點然后討論，形成新的思路和想法，使得我們的課題能夠成功完成，希望我們以后還能一起合作。在此致以真誠的謝意。參考文獻(xiàn)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計吳功宜、胡曉英、張仁、何云、王寧編著 機(jī)械工

18、業(yè)出版社； 網(wǎng)絡(luò)上的關(guān)于套接字編程的課件計算機(jī)時代2021 年07期 基于TCP/IP協(xié)議的WinSock網(wǎng)絡(luò)編程及應(yīng)用程詠喜  蔣珉   教師見習(xí)報告總結(jié)期待已久的見習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，在龍巖三中高中部見習(xí)聽課，雖然只是短短的兩個星期，但感觸還是蠻深的，以前作為一名學(xué)生坐在課室聽課，和現(xiàn)在作為一名準(zhǔn)教師坐在課室聽課是完全不同的感受，感覺自己學(xué)到了一些在平時課堂上學(xué)不到的東西。在這里，我獲得的不僅是經(jīng)驗上的收獲，更多是教學(xué)管理，課堂教學(xué)等的理念，以及他們帶給我的種種思考。教育見習(xí)實踐過程：聽課。教育見習(xí)的主要目的是讓學(xué)生在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，觀摩教師上課方法、技

19、巧等。聽課是教育見習(xí)的主要內(nèi)容。我院規(guī)定在一周的見習(xí)中需完成至少6課的見習(xí)任務(wù)。我在教師的安排指導(dǎo)下，分別對高一、高二物理專業(yè)課型為主，其他課型齊頭的方式，積極主動的完成了聽課任務(wù)，收到良好的效果。我聽的第一節(jié)課是高二（8）班，這是一個平衡班，水平不如實驗班高。在上課前?？迫卫蠋熞呀?jīng)跟我說了這個班的紀(jì)律是比較差的，而且成績也不是很好。在我聽課期間，確實有幾個學(xué)生在課堂上說話，但是我發(fā)現(xiàn)了一個有趣的現(xiàn)象，這個現(xiàn)象我在往后的幾個班都發(fā)現(xiàn)了，就是絕大部分的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都好高漲，積極舉手發(fā)言，積極參與課堂活動。我跟老師們提起這個現(xiàn)象的時候，科任老師就跟我說，一個班里不可能所有的學(xué)生都能全神貫注地聽完

20、一節(jié)課，所以作為一名教師，應(yīng)該想辦法吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動的積極性，比如可以以小組為單位，以搶答計分的形式調(diào)動學(xué)生的積極性，這樣課堂氣氛就會活躍起來了。在為期兩周的見習(xí)工作中，我真的有很大的感觸，我第一次感受到自己已經(jīng)從一名學(xué)生向一名教師靠近，走在校園里，每當(dāng)有學(xué)生叫我一聲老師，我在感到無比自豪的同時，還感受到了自己的責(zé)任。見習(xí)工作結(jié)束了，我要回到學(xué)校繼續(xù)我的學(xué)習(xí)了，但是我會好好記住我從*中學(xué)學(xué)到的一切，并應(yīng)用于我的專業(yè)學(xué)習(xí)中去。一、教學(xué)管理理念 在龍巖三中，從領(lǐng)導(dǎo)階層到一位普通的科任老師，都秉承以學(xué)生為主體的宗旨進(jìn)行學(xué)校的管理，進(jìn)行教學(xué)工作的開展。作為一個課程改革的示范學(xué)校，一個教

21、育實驗基地。這所學(xué)校鼓勵著老師做各種研究，各種改革。每個班主任都有著自己的管理經(jīng)驗與管理宗旨。有了這種思想的自由，自然這里也就充滿著探索與嘗試，從而有所創(chuàng)造與進(jìn)步。在我見習(xí)的班集體中，班主任對他的學(xué)生說：“我要讓你們成為學(xué)習(xí)型的管理者，也是管理型的學(xué)習(xí)者?！边@樣一句簡單的話，讓我感到這里老師進(jìn)行班級管理的良苦用心。他們關(guān)心的不只是學(xué)生的學(xué)習(xí)，更多的是從一個完整的人的概念出發(fā)，去培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。二、教學(xué)理念 在見習(xí)期間，借著錄課的機(jī)會，我聽了很多的市級，校級的公開棵，還有理科實驗班的課。在這些課堂上，讓我看到教學(xué)改革正在悄然進(jìn)行，有意識的老師正在努力體會“以學(xué)生為主體”的課堂模式

22、。學(xué)生的創(chuàng)造也逐步成為教師追求的教學(xué)效果。其次，這里的老師也都在適應(yīng)著多媒體教學(xué)，信息化教學(xué)，使得課堂更加生動，資源更加豐富，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的渠道也就更多。盡管，這種教學(xué)理念、教學(xué)模式的推廣仍然有很長的路，但似乎也并不遙遠(yuǎn)，相信，這股改革的浪潮會給教育領(lǐng)域帶來很大的沖擊。 三、實際工作經(jīng)驗 在上面，是我在這所學(xué)校感受最深刻，也是認(rèn)為最有意義的收獲。實際工作經(jīng)驗上，由于在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，也獲取了許多。 在班主任工作上，我認(rèn)識到了一個老師的表率作用是很大的，學(xué)生時刻看老師，作為一個老師，應(yīng)該從自己嚴(yán)格要求，并影響感染學(xué)生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。見習(xí)期間，班主任老師教給了我許多的班級管理經(jīng)驗。我想這些經(jīng)驗是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動精神。在他的言談中，看出一個老師對于班級管理的深度認(rèn)識。所以我想：一個好的班主任不應(yīng)只是從學(xué)習(xí)上給學(xué)生幫助，而是從一種“管理”