多媒體在小學英語課堂中的優(yōu)勢

1、論文題目多媒體在小學英語課堂中的優(yōu)勢作者姓名：鹿春霞 性別：女 郵 編： 753402聯系電話工作單位：石嘴山市平羅縣崇崗九年制學校通訊地址：石嘴山市平羅縣崇崗九年制學校多媒體在小學英語課堂中的優(yōu)勢【摘 要】在小學英語教學中，直觀教學法相當受用，利用生動、形象的電化教學手段輔助教學，能使學生產生美妙樂感，通過創(chuàng)設一定的教學情境，充分調動了學生參與的廣度，大大提高了課堂教學的效率，向課堂45分鐘要質量，是課堂教學的中心任務，適當的補充課堂知識容量，有利于提高課堂教學效率。通過語言、圖像、聲音同時作用于學生的各種感官，從而加強學生對重點、難點的注意和記憶，鞏固所學知識。在

2、教學中我們要利用多種方法激發(fā)學生學習的興趣。多媒體教學通過多種形式的模擬，能夠表現特定的人物情節(jié)及逼真的場景，再配錄音磁帶，能吸引學生主動參與到學習中來。提高課時利用率，為學生有效地參與語言實踐提供更多機會。教學效果也就可想而知?！娟P鍵詞】媒體教學 形象生動 課堂容量大 作為一名教育工作者，在二十多年的教學生涯中，我深深明白興趣是最好的老師。在一堂課中，開課是十分重要的。如何在這幾分鐘時間內，讓學生產生強烈的學習欲望，是每個老師都要動腦筋思考的問題。我總結自己的課堂存在的問題，使學生盡可能通過不同渠道學習真實、鮮活、使用的英語、讓學生直接體驗學英語的快樂。使各種教育技術和手段都能科學、合理、恰

3、當、簡約地為提高學生學習效果服務。根據我校的實際條件，針對小學生活潑好動的生理、心里特點,合理運用多媒體進行小學英語教學,能高效地優(yōu)化課堂教學結構,達到良好的教學效果。我認為,小學英語多媒體教學具有以下優(yōu)勢:、一、聽覺刺激，學生愉悅在小學英語教學中，直觀教學法相當受用，利用生動、形象的電化教學手段輔助教學，能使學生產生美妙樂感，通過創(chuàng)設一定的教學情境，讓學生猶如身臨其境，可集中學生在課堂上的注意力，加深對知識的記憶。如：在教學小學英語第二冊第三單元(whats this?)這課時，大部分學生都學過本課動物單詞，如果教師傳統(tǒng)講解，讓學生看圖讀讀動物單詞，則顯得過于枯燥乏味，不能很好調動學生的積極

4、性，勢必影響課堂氛圍和教學效果。在備課時，我制作多媒體課件，準備了多種動物的叫聲。新授單詞時，讓學生聽到的聲音猜測動物名稱，聽到老虎、獅子、大象等動物的聲音后，有的學生都驚叫起來了，感覺這些動物就在我們教室里一樣，學生是既緊張又興奮，這樣充分調動了學生參與的廣度，大大提高了課堂教學的效率，教學效果也就可想而知。二、視覺觀賞、興致盎然 小學生的抽象思維逐步發(fā)展，但仍有較大的具體性。教師在教學中根據教學內容的特點，適當地調整教學方式，注意形象性與抽象性結合，巧妙運用多媒體輔助教學，調動學生的情緒，發(fā)展學生思維。如教授Its going to snow in Harbin第二單元時，教完天氣氣候單詞

5、后，就在思索如何進行有趣的操練，不讓學生產生疲勞感呢？我設計了一個雨天的動漫情景，用多媒體flash快速播出來，當視屏出現一邊下雨一邊閃現單詞的情景，一個個都眼睛瞪得大大的，直盯著大屏幕，生怕錯過了一處，學生看得很認真，學生視覺受到沖擊的同時，大腦也處于興奮狀態(tài)，記憶水平大幅提高。他們覺得比看課本上的圖片更有趣、更具有挑戰(zhàn)性。學生的積極性被調動了起來，參與學習的熱情高漲了，我也就抓住了學生的“心”。以上的設計，不但讓學生積極主動地鞏固了所學單詞和句型，還培養(yǎng)了他們勤觀察、愛動腦的好習慣。三、課堂容量，課堂效率向課堂45分鐘要質量，是課堂教學的中心任務，適當的補充課堂知識容量，有利于提高課堂教學

6、效率。優(yōu)質、高效的課堂教學效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”。“高密度”指學生外語實踐量大，面寬；而“快節(jié)奏” 指在設計多媒體課件時，教學節(jié)奏快，練習轉換，環(huán)節(jié)交替緊湊。將豐富的知識、用大屏幕快速有效地展示給學生，使學生通過分析、討論、練習掌握重難點知識，給學生展現一個更直觀的學習平臺。這是向課堂45分鐘要質量的好方法，利用多媒體技術，把重點的單詞、詞組、句型和語法用“伸縮”、“飛入”、“百葉窗”等動畫效果以及“鼓掌”、“風鈴”、“爆炸”等聲音效果呈現，通過語言、圖像、聲音同時作用于學生的各種感官，從而加強學生對重點、難點的注意和記憶，鞏固所學知識。四、媒體歌曲，輔助教學 歌曲是活躍小學英語課堂

7、氣氛的一把好鑰匙。它以其優(yōu)美的韻律，明快、歡樂或抒情的節(jié)奏吸引并打動學生的心弦，使孩子們動情、動心，并獲得音樂的享受。一首優(yōu)美動聽的英文歌曲既能使學生們集中注意，提高學生學習英語的興趣，樂于求知，又能使學生們迅速地投入到英語學習的氛圍中來，這樣便能使我們的英語教學起到事半功倍的效果。孔子曾經說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！边@里的“好知”“樂知”就強調了興趣在學習中的作用。我經常利用現代網絡，給學生找一些簡單、有趣、貼近生活的英語歌曲，Flash兒歌具備節(jié)奏輕快鮮明、旋律和諧優(yōu)美等特點而深受學生喜愛。一般在英語課前的分鐘，我就開始給學生播放，讓學生跟著動畫唱這些簡單易學、節(jié)奏鮮明的

8、兒童歌曲或是朗誦一些瑯瑯上口的英語小詩為學生學習英語創(chuàng)造一種輕松、愉快的氛圍。在平時的教學中，教授新詞后，我通常會把所學的單詞創(chuàng)編成歌謠，富有節(jié)奏感，朗朗上口，再配上學生喜聞樂見的兩只小老虎、生日快樂、小燕子等歌曲的旋律，示范唱給學生，讓學生試唱。這樣，既可以鞏固并拓展所學單詞，又可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造和想象能力。例如，在教學Theyre Monkeys時，我把本課重點詞自編成歌曲，“Monkey monkey , monkey monkey small monkey , small monkey. Elephant tiger , elephant tiger big big big ,big

9、big big. Lion lion ,lion lion big lion ,big lion. Panda panda panda , panda panda panda . Fat fat fat , fat fat fat . ”，配上學生喜愛的兩只小老虎旋律，讓學生唱英文歌曲時鞏固并拓展所學單詞，避免了機械地讀讀背背復習單詞方式。五、媒體導入、更趣味  巧用多媒體導入新課，趣味橫生。多媒體進入英語課堂教學中，為創(chuàng)設語言環(huán)境提供了有利條件。教師在導入新課過程中呈現提前準備好的合適的圖片或錄音帶等，學生就會活靈活現的圖片和聲音，聽教師講課，并積極動腦思考。如在教學Helen Keller一課的導入時，我先在大屏幕上展示歌手楊光的圖片，引導學生說出：He cant see. But he can sing well.再出示一幅盲人的圖片，引導學生說出：They cant hear. But they can dance well.然后引出今天的新課的主人公Helen Keller。，再出示Helen Keller的生平事跡，學生對新課的學習興趣就更高了。激發(fā)了學生的求知欲，調動了學生的學習興趣。因此，在教學中我們要利用多種方法激發(fā)學生學習的興趣。多媒體教學通過多種形式的模擬，能夠表現特定的人物情節(jié)及逼真的場景，再配錄音磁帶，能吸引學生主動參與到學習中來