人教版三年級下冊語文《趙州橋》第二課時教案

1、趙州橋教學(xué)段計/【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：1 .認(rèn)識10個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫13個字。正確讀寫詞語。有感情 地朗讀課文。2 .理解第3自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“橋的美觀”寫清楚的, 并正確抄寫這一自然段。3 .能用給定的詞語向別人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。過程與方法：體會一段話中，句子之間的關(guān)系，知道這段話是圍繞什么意思講的。情感態(tài)度與價值觀：了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。【教學(xué)重點】理解課文是如何把趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點寫清楚的?！窘虒W(xué)難點】在積累語言的同時學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時安排】2課時第二課

2、時【課時目標(biāo)】1 .有感情地朗讀課文，重點學(xué)習(xí)第 2、3自然段，了解趙州橋雄偉、堅固、 美觀的特點。2 .重點體會第3自然段是怎樣把趙州橋的“美觀”寫清楚的。3 .學(xué)習(xí)作者介紹事物的方法，能簡要地有一定條理地介紹趙州橋。4 .在積累語言的同時，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話?！窘虒W(xué)過程】一、回顧前課，初感“寶貴”。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)趙州橋，在學(xué)習(xí)之前老師要考考同學(xué)們對生字詞掌握得怎 么樣。1 .認(rèn)讀生字、新詞。2 .回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說說趙州橋給你留下了怎樣的印象。板書:世界聞名（歷史悠久）雄偉 堅固 美觀3 .面對趙州橋，作者發(fā)出這樣的感嘆：（出示句子，齊讀）趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是

3、我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢誼節(jié)課，我們就跟隨作者的腳步， 去發(fā)現(xiàn)趙州橋的“寶貴”之處。設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)再次了解趙州橋的特點，引出作者對趙州橋的贊美，激發(fā)學(xué)生的自 豪感，調(diào)動研讀課文的積極性。二、精讀課文，研讀“寶貴”。出示自學(xué)要求：自由朗讀第2、3自然段。學(xué)習(xí)方法是：一讀，了解寫了什么；二讀，抓住詞語，理解作者是怎樣寫的 三讀，體會作者的思想感情。全班交流（讀句子，談體會）：（一）雄偉、堅固的趙州橋。1 .第2自然段寫了什么？（指名說）找出第2自然段的中心句。出示:趙州橋非常雄偉。小結(jié):概括段意要會找中心句或重點詞語。2 .從哪些句子可以看出趙州橋非常雄偉

4、？出示:橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。小結(jié):使用具體的數(shù)字寫了橋的長度、寬度，用既能走車又能走人，進一步 說明橋?qū)?。說明橋非常雄偉。出示:這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。小結(jié):趙州橋全部用石頭砌成，非常堅固。設(shè)計上的特點：趙州橋沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。3 .趙州橋在設(shè)計上還有哪些特點？出示:大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大 橋洞流過，發(fā)大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。小結(jié):第一個特點是沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞；第二個特點是大橋洞頂 上的左右兩邊各有兩個小橋洞。4 .這樣

5、的橋有什么優(yōu)點？出示:這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力， 使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。（1）理解“這種設(shè)計”指怎樣的設(shè)計。（第2自然段的第3、4句）理解“創(chuàng)舉”。詞典中的解釋：從來沒有過的舉動或事業(yè)。（板書:創(chuàng)舉）（3）理解“這種設(shè)計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。預(yù)設(shè):趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設(shè)計出來的，這是李春的首創(chuàng),是沒有先例的，而且說明趙州橋非常堅固。提問:遠(yuǎn)在一千四百多年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設(shè)計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明什么？預(yù)設(shè):說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的提問:顯然文章在介紹橋、贊美橋

6、的同時也在贊美誰 ？預(yù)設(shè):贊美建橋的人，贊美勞動人民。因此在朗讀時要讀出贊美之情。5 .帶著贊美的感情練讀第2自然段。（二）美觀的趙州橋。6 .第3自然段寫了什么？（美觀）7 .出示:這座橋不但堅固，而且美觀。說說這樣寫好在哪里。預(yù)設(shè)：“堅固”概括第2自然段的內(nèi)容，“美觀”概括第 3自然段的內(nèi)容。前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連小結(jié):這句話由兩個小分句組成，后一個小分句又與本自然段緊密相連。 一句話把兩個自然段連接在一起，在文章 的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話在第 3自然段中又起到了什么作用？（總起作用）8 .作者是怎樣寫橋的美觀的？出示:橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案。理解“雕刻”

7、。（在金屬、玉石、骨頭或其他材料上刻出形象）欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻可以想象難度有多大。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已 有一千四百多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度， 很有功夫）9 .文中是怎樣描寫這些精美圖案的？出示:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍, 前爪相互抵著,各自回首遙望:還有的刻著雙龍戲珠。（1）這里寫了幾幅雕刻圖案？（3幅）（2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處 ？相同之處:都是龍:都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。（3）欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄

8、板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的）（4）作者只描寫了 3 幅最精美的圖案，其他圖案雕刻得怎么樣？出示:所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。這句話告訴我們什么？（“所有的”指欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺?！罢嫦窕盍艘粯印笔且驗榈窨痰锰懒?，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的總結(jié)，也 是對橋上所有圖案的高度評價）10 朗讀訓(xùn)練。趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我 們讀這段話時，聲音和表情都應(yīng)是甜美的。11 總結(jié)作者是怎樣寫橋的美觀的。（先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最

9、精美的圖案，最后寫所有的龍真像活了一樣）這種寫作方法是“總一分”。12 這精巧的設(shè)計，精美的圖案都出自我國古代勞動人民之手。而且這座橋建 造在距離今天一千四百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的 ？出示:趙州橋體現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。帶著驕傲、自豪的感情自由朗讀最后一個自然段。設(shè)計意圖：出示學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。全班交流學(xué)習(xí)收獲，引導(dǎo)學(xué)生抓重點句， 具體體會本文第3自然段的寫作方法，為學(xué)寫說明文做鋪墊。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，激 發(fā)學(xué)生的民族自豪感。三、回顧課文，敘說“寶貴”。1 .假如你是導(dǎo)游，根據(jù)板書向游客介紹趙州橋。2 .課文總結(jié)：課件出示：這篇課文講的是歷史悠久、舉世聞名的趙州橋。趙州橋既堅固又美觀,它的 設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉，充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，是我國也 貴的歷史文化遺產(chǎn)。設(shè)計意圖：學(xué)以致用，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，會簡要有條理地介紹事物。四、跳出文本，尋找“寶貴”。我國還有很多寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。我們能從很多途徑去獲得它們的知識， 你會從哪兒去了解更多的歷史文化遺產(chǎn)呢 ？讓我