《杠桿》課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)

1、杠桿課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)DIV.MyFav_1201960054362 P.MsoNormalTEXT-JUSTIFY:inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt;FONT-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN:justifyDIV .MyFav_1201960054362 LI.MsoNormalTEXT-JUSTIFY:inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt;FONT-FAMILY: "T

2、imes New Roman" TEXT-ALIGN:justifyDIV .MyFav_1201960054362 DIV.MsoNormalTEXT-JUSTIFY:inter-ideograph; FONT-SIZE: 10.5pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt;FONT-FAMILY: "Times New Roman" TEXT-ALIGN:justifyDIV .MyFav_1201960054362 P.MsoFooterFONT-SIZE: 9pt;MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LAYOUT-GRID-MODE: char;

3、 FONT-FAMILY:"Times New Roman"DIV .MyFav_1201960054362LI.MsoFooterFONT-SIZE: 9pt; MARGIN: 0cm 0cm 0pt;LAYOUT-GRID-MODE: char; FONT-FAMILY: "Times NewRoman"DIV.MyFav_1201960054362 DIV.MsoFooterFONT-SIZE: 9pt;MARGIN: 0cm 0cm 0pt; LAYOUT-GRID-MODE: char; FONT-FAMILY: "Times New

4、 Roman"DIV .MyFav_1201960054362 DIV.Section1page:Section1一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣師：人們?cè)谏钪?、勞?dòng)中經(jīng)常使用各種機(jī)械，同學(xué)們想一想你使用過(guò)哪些機(jī)械？或你看到別人使用過(guò)哪些機(jī)械？生 1：我使用過(guò)鐵锨、鑷子、鉗子、錘子。生2：我使用過(guò)剪刀、指甲刀、瓶蓋起子、自行車(chē)。生3：我看見(jiàn)別人使用過(guò)播種機(jī)、懸耕犁、收割機(jī)、縫紉機(jī)。生4：我看見(jiàn)過(guò)農(nóng)民修房時(shí)用的滑輪，看見(jiàn)過(guò)軋制面條的面條機(jī)。師： 同學(xué)們想起很多人們常用的機(jī)械，這說(shuō)明同學(xué)們平時(shí)很注意觀察。在同學(xué)們說(shuō)出的機(jī)械中有的比較復(fù)雜，有的比較簡(jiǎn)單。例如：鑷子、鉗子、錘子、剪刀、瓶蓋起子等都屬

5、于簡(jiǎn)單機(jī)械，播種機(jī)、縫紉機(jī)等是復(fù)雜機(jī)械。復(fù)雜機(jī)械也是由簡(jiǎn)單機(jī)械組合而成的。這一章我們學(xué)習(xí)幾種簡(jiǎn)單機(jī)械。同學(xué)們?cè)谀銈兊淖郎戏胖Q子、錘子、瓶蓋起子分別試著用一用，看會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（各小組同學(xué)分別進(jìn)行操作，有的用鉗子剪斷鐵絲，有的用錘子起木板上的釘子，有的用瓶蓋起子起瓶蓋，有三個(gè)小組用鉗子分別把鐵絲彎成了三角形、長(zhǎng)方形、圓形。約2 分鐘后平靜下來(lái)。）第五小組：我們小組發(fā)現(xiàn)：使用這些機(jī)械可以完成直接用手不能完成的工作。第六小組：我們小組發(fā)現(xiàn)：使用這些機(jī)械都可以用一個(gè)較小的力獲得一個(gè)較大的力。師：同意他們說(shuō)法的同學(xué)舉手。（全體學(xué)生舉手）師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)很好，那么誰(shuí)能針對(duì)剛才的發(fā)現(xiàn)提出一個(gè)問(wèn)題？生5：我

6、想知道：為什么使用這些機(jī)械時(shí)可以用一個(gè)較小的力獲得一個(gè)較大的力呢？師：大家想知道嗎？生（齊答）：想知道。師：今天通過(guò)學(xué)習(xí)新的一節(jié)“杠桿 ”就可以解釋這一問(wèn)題。（教師板書(shū)：杠桿）點(diǎn)評(píng)： 本節(jié)的引入面向?qū)W生的生活，學(xué)生在生活中使用過(guò)或看到過(guò)很多機(jī)械， 由此引入對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械的研究，體現(xiàn)了從生活走向物理的課程理念。接著讓學(xué)生親自體驗(yàn)使用鉗子、錘子、起子能省力，從而提出為什么能省力。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。二、自主學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)師：看課本66 頁(yè)圖13 4 7 這是我國(guó)古代勞動(dòng)人民用桔槔來(lái)提水，用舂來(lái)?yè)v谷，把一根硬木棒中間用繩子吊在樹(shù)上，棒的一端拴好一個(gè)重物，另一端用繩系水桶在

7、井中提水。古代勞動(dòng)人民聰明不聰明？生（齊答）：聰明。師：這根用來(lái)提水的木棒就是杠桿。剛才同學(xué)們使用鉗子剪鐵絲，用錘子拔釘子，用起子起瓶蓋，這時(shí)鉗子、錘子、 起子都可以看成杠桿。使用過(guò)程中它們有共同點(diǎn)嗎？各小組討論這一問(wèn)題。（學(xué)生進(jìn)行討論，教師巡回指導(dǎo)并參與到幾個(gè)小組的討論中去，大約過(guò)了 3 分鐘，學(xué)生分小組匯報(bào)。）第三小組：我們小組認(rèn)為：在使用過(guò)程中這些機(jī)械都受到了力的作用，都能繞一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)。第六小組：我們小組認(rèn)為：在使用時(shí)這些機(jī)械都能繞一個(gè)固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，都受到一個(gè)使棒轉(zhuǎn)動(dòng)的力和一個(gè)阻礙棒轉(zhuǎn)動(dòng)的力。師：你們回答的都很好，那么誰(shuí)能給杠桿下一個(gè)定義呢？生5：一根棒能繞一個(gè)點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根棒就是杠桿。生6

8、：我想應(yīng)該是一根硬棒，也就是說(shuō)棒受力時(shí)不發(fā)生形變，棒在力的作用下能轉(zhuǎn)動(dòng)，這根棒就是杠桿。生7：我認(rèn)為應(yīng)該是一根硬棒在力的作用下能繞一個(gè)固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就是杠桿。師： 同學(xué)們給杠桿的定義很好。下面同學(xué)們自學(xué)杠桿的五要素即支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂。并在紙上畫(huà)一畫(huà)人用木棒撬石頭時(shí)的杠桿五要素。（學(xué)生們開(kāi)始閱讀，一會(huì)兒后畫(huà)圖，教師讓一個(gè)學(xué)生到黑板上板演，板演的同學(xué)把阻力畫(huà)成了石頭的重力，有一個(gè)學(xué)生指了出來(lái)。教師提醒學(xué)生杠桿受的動(dòng)力、阻力要畫(huà)在杠桿上。）師： 同學(xué)們通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)知道了杠桿的五要素，并能在圖上準(zhǔn)確的畫(huà)出來(lái)，在這一過(guò)程中你們也增強(qiáng)了自學(xué)能力，老師為你們高興。點(diǎn)評(píng)： 這一部分內(nèi)容主

9、要是杠桿的定義和杠桿的五要素。教師采用了讓學(xué)生尋找實(shí)際杠桿的共同點(diǎn)并抽象出杠桿的定義，這體現(xiàn)了教師要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材的新理念。杠桿的五要素這一部分讓學(xué)生獨(dú)立自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。三、合作探究，深入理解師：人們使用杠桿時(shí)，有時(shí)需要杠桿靜止，比如用桿秤稱(chēng)物體時(shí)，桿秤要靜止；有時(shí)需要杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)，比如用錘子起釘子等。杠桿的靜止不動(dòng)或勻速轉(zhuǎn)動(dòng)我們稱(chēng)為杠桿的平衡，人們是在杠桿平衡或非常接近平衡的條件下使用杠桿，那么杠桿在什么條件下才能平衡呢？在那種情況下研究比較方便呢？生 8：我認(rèn)為在杠桿靜止的情況下研究方便，因?yàn)樵谇懊嫜芯慷ζ胶鈼l件時(shí)我們研究的就是物體處于靜止的情況。師：研究二

10、力平衡條件時(shí)，研究的是兩個(gè)力的關(guān)系，要研究杠桿的平衡條件應(yīng)該如何入手呢？生 8：杠桿的五要素是支點(diǎn)、動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂，要探究杠桿平衡的條件，我想應(yīng)該是在支點(diǎn)固定時(shí)，研究動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂四者的關(guān)系。師：回答的很好。（教師用桿秤稱(chēng)一物體，用手提起提鈕，讓學(xué)生觀看。 ）用桿秤稱(chēng)物體時(shí)，哪一點(diǎn)時(shí)支點(diǎn)？如何測(cè)量秤砣和物體對(duì)秤桿拉力的力臂？生 9：提鈕是支點(diǎn)，桿秤水平靜止時(shí)，用刻度尺量出提鈕到掛物體細(xì)繩和掛秤砣細(xì)繩的距離就是力臂。師：同學(xué)們猜想一下動(dòng)力、動(dòng)力臂、阻力、阻力臂滿足什么條件時(shí)杠桿才平衡呢？（此時(shí)教師在秤盤(pán)中又增加了一個(gè)小物體，秤砣向外撥了一小段。）生 10：我想當(dāng)秤盤(pán)中的物

11、體增加時(shí)，桿秤要平衡秤砣要想外撥，秤蛇的力臂增加。因此我猜想杠桿的平衡條件是：動(dòng)力+動(dòng)力臂=阻力 +阻力臂。生11:我認(rèn)為有可能是動(dòng)力 雙力臂=阻力 煙力臂。（教師板書(shū)兩種猜想）師：兩位同學(xué)的猜想很好，但是只有一種猜想正確，哪一種正確呢？下面同學(xué)們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證哪一種猜想正確。利用桌上的器材，各小組進(jìn)行探究，每組至少測(cè)三組不同的數(shù)據(jù)，最后總結(jié)出結(jié)論。（各小組學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，15分鐘后以小組為單位匯報(bào)。）第十小組：我們通過(guò)調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母，使杠桿在水平位置平衡，因?yàn)檫@樣便于測(cè)量力臂，我們做了三次實(shí)驗(yàn)證明了杠桿的平衡條件是動(dòng)力 網(wǎng)力臂=阻力 煙力臂。第七小組：

12、（剛才猜想平衡條件是 動(dòng)力+動(dòng)力臂=阻力+阻力臂”的學(xué)生）剛才我沒(méi)有和同學(xué)討論時(shí)，認(rèn)為我的猜想正確，實(shí)驗(yàn)中也確實(shí)有兩組數(shù)據(jù)滿足了 劭力+動(dòng)力臂=阻力+阻力臂”，但是第三組數(shù)據(jù)不滿足。 通過(guò)討論我知道了不同的物理量是不能相加的，并且知道了一個(gè)結(jié)論的得出是通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。師：這位同學(xué)通過(guò)做實(shí)驗(yàn)，否定了自己的猜想，很可貴。正如這位同學(xué)所說(shuō)科學(xué)家們?cè)诳偨Y(jié)某個(gè)規(guī)律時(shí)，都是通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。我們?cè)谔骄繂?wèn)題時(shí)也要多做幾次實(shí)驗(yàn)，對(duì)多組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。我們?yōu)檫@位同學(xué)的回答鼓掌。（師生共同鼓掌。）（教師板書(shū)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。）點(diǎn)評(píng)： 這一部分主要是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，先讓學(xué)生通過(guò)觀察桿秤的平衡猜想杠桿的平衡條件，然

13、后自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想或否定猜想，從而得出正確的結(jié)論。這種教學(xué)形式落實(shí)了三維教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、合作、交流能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。四、精彩總結(jié)，知識(shí)升華師： 杠桿的平衡條件是希臘學(xué)者阿基米德首先發(fā)現(xiàn)的，在我們學(xué)過(guò)的物理規(guī)律中還沒(méi)有我們中國(guó)科學(xué)家首先發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，希望同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)， 爭(zhēng)取長(zhǎng)大后為我國(guó)的科學(xué)事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。用我們剛學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋“什么情況下才能用一個(gè)很小的力獲得一個(gè)很大的力呢？ ”生 12：我認(rèn)為要想用一個(gè)很小的力獲得一個(gè)很大的力，可以用一個(gè)動(dòng)力臂很長(zhǎng)的杠桿，因?yàn)樵谧枇?酒力臂一定的情況下，動(dòng)力臂越長(zhǎng)， 動(dòng)力越小，即越省力。師：回答的很全面。通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)自己有哪些收獲呢？生 13： 學(xué)習(xí)了 “杠桿 ”這一節(jié)， 我不僅懂得了有關(guān)杠桿的物理知識(shí)，而且我還知道了杠桿在我們的生活中有著十分廣泛的應(yīng)用。在這一節(jié)課中我經(jīng)歷了像科學(xué)家一樣去探究問(wèn)題的過(guò)程，鍛煉了我探究問(wèn)題的能力，增加了我學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)了我學(xué)好物理