教案9、aieiui

1、教案9、ai ei ui教材來源：義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文/人民教育出版社2014年版內(nèi)容來源：小學一年級語文（上冊）第一單元主 題：漢語拼音課 時：1課時授課對象：一年級學生設(shè) 計 者：康明輝/鞏義市康店鎮(zhèn)焦灣學校目標確定的依據(jù)課程標準總目標第六條規(guī)定 ：“學會漢語拼音”學段目標第五條規(guī)定：“學會漢語拼音，能讀準聲母，韻母和音節(jié)，能正確書寫。” 教材分析第一部分為三幅圖，第一幅圖是“比高矮”提示i的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發(fā)出的“”的音提示ei的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)

2、成的形狀，提示ui的形。第二部分是聲母和i、ei、ui的拼音練習。第三部分是音節(jié)ki、gi、hu的書寫格式。第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形，培養(yǎng)學生的環(huán)保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。學情分析i、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對剛?cè)雽W不久的孩子來說復(fù)韻母是個難點。因此，在本課教學中，教師充分利用課文插圖，學生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的復(fù)韻母直觀形象地為學生掌握。學習目標1學會復(fù)韻母i、ei、ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。2能根據(jù)圖意說簡單的話：掌握聲韻拼讀方法和聲介合母拼讀方法；在四線

3、格里正確書寫新學的聲母及整體認讀音節(jié)。3養(yǎng)成認真觀察，自主、合作學習的習慣。評價任務(wù)1、 用觀察圖片的方法來來評價目標1； 2、用講故事的方法來評價目標2；3、用兒歌來評價目標3.教學過程一、復(fù)習導入1師板畫一條線，問：小朋友們這是什么？生自由回答，*小朋友說的真好，這節(jié)課我們就用他的繩子到拼音王國還舉行一場拔河比賽。2我們請來了出示23個聲母，你們知道他們是誰？生齊回答，這是聲母隊。另外我們還請來了出示6個單韻母，你們喊喊他們的名字，這是韻母隊。二、主動探究，學習新知（一）學會讀韻母。如果它們兩隊參加拔河比賽，會怎樣？生：韻母隊會輸?shù)?。師：他們不會輸?shù)?，因為韻母隊的隊伍很龐大的，你們瞧，拼?/p>

4、王國里的智多星馬上請來了三個韻母寶寶。（全部呈現(xiàn)i、ei、ui。）（1）看到他們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？生1：他們都有兩個單韻母組成。生2：他們都和i在一起。師：同學們的真會觀察。像他們這樣由兩個單韻母組成的韻母我們叫它為復(fù)韻母。跟老師念念：復(fù)韻母。（2）那有誰認識他們，來喊喊他們的名字？（指名讀）老師也想喊喊這些新朋友的名字，請同學們仔細看老師的口形，看誰看得最認真，我就請他當小老師。你們發(fā)現(xiàn)了什么？生1答：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動。生2答：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴由大變小。（3）師：你的觀察力真強，發(fā)i的時候，先張大嘴巴發(fā)，馬上滑向i，口形由大變小，是有變化的i、i。師：誰來當當小老師，教大家讀這個復(fù)韻母？

5、開火車讀。（4）接下來誰會ei，大家仔細看他的口形，你發(fā)現(xiàn)了什么？師視機范讀誰還愿意再來試試？同桌互相看口形讀。開火車讀。（ui教學方法相同。）（5）我們已經(jīng)和他們交了朋友，一起來看看他們家住哪里。他們都住二樓和三樓，但別忘了一定要記住、i是好朋友，他們要緊緊靠在一起，分開了他們會不高興的。e和i、u和i也一樣。（二）聯(lián)系實際，落實韻母。（1）這三個韻母寶寶很淘氣，現(xiàn)在躲到這三副圖中去了，你能把他們找出來嗎？（第一副圖，學生回答后，師歸納：i就藏在高矮的矮里面，引導學生用“誰藏在哪里”說話。）（2）韻母寶寶不但愛藏在圖畫中，還愛藏在我們的生活中，像蔬菜的菜，烏龜?shù)凝?，還有很多，你也能找出一些來

6、嗎？（可以在有能力找到的學生身上提問：你能用這個詞說句話嗎？倘若說不出，可請他人幫忙。）（三）學會標聲調(diào)。師：有了i、ei、ui的加入韻母隊人數(shù)多了起來，可是人數(shù)還是不夠，怎么辦呢？i、ei、ui真有辦法，他叫來了他的四個兄弟來幫忙，你們看：（1）出示：他們?nèi)齻€的四聲調(diào)，讓指名讀，齊讀，你們發(fā)現(xiàn)了它們帽子戴在誰的頭上？（2）同學們觀察的能力真強，老師把同學們說的整理成兒歌，接下來我們來聽聽。出示標調(diào)規(guī)則：有在，把帽戴；要不在oe戴；要是iu一起來，誰在后面誰就戴。有誰愿意給他們帶上不同的帽子嗎？（跟讀，指名帶同學讀，全班讀。）強調(diào)：記住了這個方法，以后給韻母標調(diào)就難不倒你們了。（四）鞏固練習。

7、接下來們韻母寶寶想考考你們是不是也能幫他們戴對帽子，請你們拿出卡片，里面有三個韻母和四個他們的帽子。老師請一個坐得最端正的小朋友上來幫他們戴，并且領(lǐng)著大家讀他們的名字；其他的同學要好了，老師說一個帶調(diào)韻母，你們擺出一個，跟黑板上的同學對一對，再跟著讀讀。聽明白了嗎？看哪組動作最快把卡片放到信封里，哪組就可以先參加比賽。四、拓展練習1有了這么多字母寶寶的加入，韻母隊愿意開始比賽了。這兩組當聲母隊，那兩組當韻母隊，看誰贏？第一場比賽：每個隊員自組拼讀。請每隊隊員先拿出老師發(fā)給你的紙，拼拼讀讀，會讀的打個五角星，遇到不會的該怎么辦呢？請同桌幫忙，請老師幫忙都可以，哪組拼得最認真最快就獲勝。拼好的同學

8、趕緊舉手，給獲勝隊畫紅旗。第二場比賽：看哪組最快速度拼讀他們。出示花瓣，派代表讀。第三關(guān)：出示轉(zhuǎn)盤，讓生拼讀帶調(diào)，并給它組詞。五、指導書寫師：經(jīng)過這場拔河比賽，同學們汗流浹背，接下來我們休息一下，寫寫字吧。準備：帶調(diào)卡片，拼讀卡片、轉(zhuǎn)盤、拼音抄寫本。教學反思對于剛剛?cè)雽W的兒童來說，雖然這些字母他們從未見過，但用這些字母標識的語音卻是兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。只要善于借助兒童已有的口語經(jīng)驗和相關(guān)的生活經(jīng)驗，使之與學的字母接通就能化難為易，大大提高學習漢語拼音的效率。于是，我創(chuàng)設(shè)了情境、語境，如：藍貓個子高，淘氣個子矮（ai）。他們倆合好了，緊緊地挨在一起。這樣所學內(nèi)容寓于具體的語言環(huán)境中進行教學，寓學于玩，既增加了學習的情趣，又滲透的品德教育。教學反思這堂課依據(jù)了新課程“以人為本”、“以學生為中