總線與診斷系統(tǒng)教學(xué)大綱

1、總線與診斷系統(tǒng)教學(xué)大綱課程編號50514建議學(xué)時75學(xué)時開課學(xué)期第四學(xué)期課程名稱總線與診斷系統(tǒng)課程介紹車載網(wǎng)絡(luò)技術(shù)代表當(dāng)今汽車自動化發(fā)展成果及未來汽車智能化發(fā)展趨勢的一門高技術(shù)應(yīng)用課程，也是汽車電子技術(shù)專業(yè)從業(yè)人員必修的一門專業(yè)核心課程，是本專業(yè)人才培養(yǎng)方案實施的重要基礎(chǔ)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠為后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)及汽車維修工（中、高級）和汽車機電維修工的技能學(xué)習(xí)、職業(yè)鑒定和專業(yè)發(fā)展打下良好的理論與實踐基礎(chǔ)。本課程主要講述車載網(wǎng)絡(luò)CAN及LAN的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、信號生成、信息傳輸及數(shù)據(jù)故障信息識讀等內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生在了解基本網(wǎng)絡(luò)通訊原理與數(shù)據(jù)傳輸協(xié)議利用診斷測試設(shè)備，制定車載網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)故障診斷

2、策略，并選擇正確的檢測方法對車載網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)進行故障的診斷與排除。本課程采用項目主題的教學(xué)模式，以講授完成項目所需知識為輔、以應(yīng)用知識完成相關(guān)項目任務(wù)為主。教學(xué)目標知識目標：課程的知識目標是通過過程學(xué)習(xí)，使學(xué)生在獲得計算機基本控制原理及計算機基本數(shù)據(jù)通訊原理的基礎(chǔ)上、逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真的技術(shù)作風(fēng)和理論聯(lián)系實際的工程觀點，培養(yǎng)學(xué)生利用測量儀器或測量設(shè)備對車載網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)故障的測量數(shù)據(jù)進行分析的能力，在并對數(shù)據(jù)進行有效分析的基礎(chǔ)上，提升故障解決的能力、和歸納的能力。為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、知識應(yīng)用和知識遷移提供一種普世方法。通過對本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該獲得： 能夠理解單片機數(shù)字控制系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)組成、工作特性

3、及匯編指令特點，并能夠用匯編指令編寫簡單的計算機控制程序； 能夠理解控制程序的結(jié)構(gòu)分類、初始化的意義及中斷的概念，并能夠在理解邏輯條件的情況下，編寫簡單的跳轉(zhuǎn)或循環(huán)程序； 能夠理解計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)，工作特性、傳輸特性及網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，能夠理解汽車總線（CAN、LAN、MOST）的技術(shù)規(guī)范，并能夠說明總線系統(tǒng)（CAN、LAN、MOST）的部件、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及其技術(shù)應(yīng)用； 能夠理解數(shù)據(jù)編碼、匹配、校準的基本原理，并能夠理解終端電阻的匹配原則。 技能目標：通過對本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該獲得如下技能： 能夠根據(jù)任務(wù)設(shè)置情況選擇電路圖、功能圖和聯(lián)網(wǎng)圖，能夠閱讀電路圖、功能圖和聯(lián)網(wǎng)圖，并將之用于故障查詢、制定

4、和說明故障解決的方案； 能夠說明數(shù)字控制單元數(shù)據(jù)邏輯過程及存貯故障數(shù)據(jù)所需的條件，制定和應(yīng)用總線系統(tǒng)通信故障策略； 能夠根據(jù)規(guī)定檢查并能夠在必要時更改數(shù)控單元的參數(shù)設(shè)定； 能夠應(yīng)用設(shè)計任務(wù)書和初始化信息，并能夠利用初始化工具、操作設(shè)備和輔助工具對初始化系統(tǒng)進行更換； 能夠在故障查詢中使用終端電阻，并能夠?qū)p壞的LIN 、CAN和MOST總線導(dǎo)線進行維修； 能夠制定和應(yīng)用總線系統(tǒng)通信故障策略，能夠借助示波器測對總線系統(tǒng)進行測量并能夠?qū)y量結(jié)果進行選擇、讀取和評估。人文目標：通過對本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該獲得如下人文素質(zhì)： 能夠獨立思考，具有自覺完成項目任務(wù)的能力； 具有技術(shù)交流、團隊溝通和團隊協(xié)作

5、的能力； 具有及時總結(jié)經(jīng)驗，對錯誤進行反思的能力； 具有工作中的自我保護能力； 具有堅韌、誠信、實事求是的職業(yè)工作能力 具有自覺遵守操作規(guī)范的能力； 具有環(huán)保意識，自覺杜絕學(xué)浪費的能力。課程設(shè)計指南1.以行動為導(dǎo)向的課程設(shè)計必然依賴于以行動為導(dǎo)向的項目或任務(wù)的設(shè)計。依據(jù)本課程教育在人才培養(yǎng)方案中的性質(zhì)和作用，本課程的任何教學(xué)設(shè)計都應(yīng)該盡量避免單純意義上的理論和實驗實踐的課堂教學(xué)，而應(yīng)該將課堂學(xué)習(xí)、動手實踐、計劃實施、評估和分析，以及以團體協(xié)作為學(xué)習(xí)要素，根據(jù)實際的教學(xué)情況多要素融合地實現(xiàn)動態(tài)教學(xué)。2.課堂講授的目的是為了幫助學(xué)生在理解在實踐應(yīng)用中所必須的基本理論知識。但是理論知識永遠都不是孤立

6、和單獨出現(xiàn)的，一個問題的解決依賴于一個分析過程的產(chǎn)生或者是一個邏輯思維方式的形成。因此理論學(xué)習(xí)的目的并不是為了教會學(xué)生知道這些知識點，而是為了讓學(xué)生在理解這些知識點在實踐過程中是如何應(yīng)用的，并在應(yīng)用過程中去發(fā)現(xiàn)和建立自己的分析方法和對待問題的科學(xué)態(tài)度。因此，本課程雖然設(shè)計了一些與主題知識相關(guān)的項目、任務(wù)，但這并不妨礙教師根據(jù)實際的教學(xué)過程和自己的教學(xué)素養(yǎng)，設(shè)計和豐富更多的任務(wù)、問題。3.習(xí)熟記學(xué)習(xí)如何應(yīng)用這些理論來發(fā)現(xiàn)問題，找到問題所在，并處理問題。本課程雖然設(shè)計了與主題知識相關(guān)的項目引導(dǎo)、項目及任務(wù)，這些設(shè)計雖然可以方便學(xué)生帶著目的學(xué)習(xí)，但它也并不代表著學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就能夠完全領(lǐng)會其所學(xué)的主題知識。因此，任課教師可以根據(jù)自己對該門課程知識的掌握情況及技術(shù)水平，在教學(xué)過程中設(shè)計一些方便學(xué)生理解的驗證性實驗、案例等。4.本課程設(shè)計有五個項目，基本按理實比1:1設(shè)計。鑒于本課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)理論課程，教師需要花費更多的時間用于幫助學(xué)生理解理論知識的物理意義和應(yīng)用方法，同時幫助學(xué)生建立借助理論分析來發(fā)現(xiàn)問題、解決問題科學(xué)分析手段。因此，本課程的一些知識內(nèi)容、項目任務(wù)、工作頁等需要學(xué)生在課后，通過資料查閱、相互幫助、集中咨詢等方式來完成，所以教師則需要對學(xué)生的學(xué)生過程進行有效組織，以保證教學(xué)過程的有效執(zhí)行與檢查評估。學(xué)習(xí)過程評價30%實驗考核20% 期末考試50%參