中班藝術(shù)主題活動“芽”的設(shè)計(jì)心路

1、中班藝術(shù)主題活動“芽”的設(shè)計(jì)心路一、設(shè)計(jì)意圖：在春天的童話這個藝術(shù)主題里，種子發(fā)芽這個內(nèi)容是幼兒非常感興趣的。本來在春天這個季節(jié)里，發(fā)芽就是一種非常普遍的現(xiàn)象。幼兒也在自然角種植時觀察過種子發(fā)芽的現(xiàn)象。而芽這篇散文意境優(yōu)美，其中還有一些非常美的詞語，幼兒在欣賞的過程中不僅可以感受美，而且也可以豐富一些詞匯，如：膽怯、滋潤、撫摸等。雖然散文這種題材幼兒以前接觸得很少，但現(xiàn)在我們中班下學(xué)期的孩子已經(jīng)積累了一定的語言基礎(chǔ)，因此我們想讓幼兒嘗試接觸。而且這首散文講的就是小芽在發(fā)芽過程中經(jīng)歷的從膽怯到勇敢的心理歷程，也能幫助幼兒形成良好的心理品質(zhì)。二、活動過程：活動目標(biāo)1 .欣賞散文，感受散文優(yōu)美的意境

2、，理解散文中優(yōu)美的詞語。2 .認(rèn)真傾聽散文，感受散文中小芽從膽怯到勇敢的心理變化，并用動作表現(xiàn)?；顒訙?zhǔn)備課件，兩段音樂，太陽、春風(fēng)、春雨、芽的頭飾若干。活動過程1 .導(dǎo)入 春天來了，你們看是誰從土地媽媽的懷抱里探出頭來了？ 原來是，小種子發(fā)芽了?？墒?，你看，小芽怎么了？心情怎么了？ 咦？為什么小芽不開心了呢？ 那，我們一起來欣賞一篇散文芽吧！2 .完整欣賞課件3 .分段欣賞1）聯(lián)系幼兒實(shí)際來理解、并體驗(yàn)小芽膽怯的心理散文中，小芽兒從土地媽媽的懷里探出頭來，像個什么樣的小姑娘，散文中有一個很好聽的詞語，我們再來聽聽看。_我是分割線_教師表演動作為什么小芽兒從土地媽媽的懷里探出頭來會膽怯呢？ 哦，

3、原來它覺得自己就要離開土地媽媽了，所以會膽怯。那你有沒有什么時候感到膽怯了呢？請幼兒自由說說 這個時候誰來幫助它了？ 我們來聽聽，是誰來幫助小芽了，她有什么樣的感覺？教師表演第一段 是誰來了，它是怎么幫助小芽的？ 請你一邊說一邊用動作表示。 我們一起來做春風(fēng)和春雨來幫助小芽吧。教師帶幼兒一起朗誦并表演散文第一段。 小芽在春風(fēng)春雨的撫摸和滋潤中有什么感覺？ 小芽感受到了別人帶給他的溫暖、親切。 可是，小芽還是有些害怕。你聽，太陽、春風(fēng)、春雨是怎么跟它說的？2）感受到來自朋友的溫暖幫助三段播放給幼兒看 太陽對小芽說了什么？如果幼兒說不出，教師可拿出太陽的頭飾單獨(dú)說一遍 原來，太陽給了小芽光亮，小芽

4、就會變得健康，我們一起來學(xué)太陽幫助小芽吧！集體朗誦那春風(fēng)是怎么說？誰能像剛剛太陽說的那樣對小牙說集體朗誦，教師做小芽，請幼兒來做春風(fēng)那春雨是怎么跟小芽說的？教師來做春雨，小朋友來做小芽，教師朗誦一遍，然后再角色互換。3）體驗(yàn)到樂觀面對的重要小芽聽了它們的安慰，現(xiàn)在它有什么變化呢？小芽終于在朋友們的鼓勵中，變得堅(jiān)強(qiáng)、勇敢了。那我們也來做做勇敢的小芽。請你把勇敢的表情和動作來表現(xiàn)_我是分割線_4 .再次完整朗誦并表演那我們一起來跟著音樂完整的念念散文表演吧。5 .分角色表演誰愿意做太陽、春風(fēng)、春雨來幫助小芽？小芽要把一開始的膽怯和后來勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的表情做出來哦！6 .教師小結(jié)：你們喜歡小芽嗎？為什么

5、？你在生活中遇到過膽怯的事情嗎？是誰幫助了你?你有什么樣的感覺？三、分析：芽這是篇很優(yōu)美的散文。散文有三大美：意境美、語言美、情感美。這三個內(nèi)容都是相輔相成的。意境美是融入在語言美中，今天老師的語言、體態(tài)；音樂、課件都成功的營造了散文優(yōu)美的意境。但是，今天在欣賞散文的語言時，教師忽略了孩子對散文語言的理解。因此，最后孩子對散文的情感體驗(yàn)缺失了。其實(shí)孩子也有自己理解散文的方式，教師應(yīng)給與機(jī)會，讓幼兒或說出自己的想法；或做出相應(yīng)的動作、表情。在充分理解了散文的語言美時，才能體會到散文中蘊(yùn)含的情感美。_我是分割線_四、反思調(diào)整：1 .目標(biāo)的制定欣賞散文和認(rèn)真傾聽散文，有重復(fù)的意思。認(rèn)真傾聽散文也是包含在欣賞散文的要求里，建議去掉。因?yàn)?，整個活動都是在小芽發(fā)芽的情境中進(jìn)行的，建議在目標(biāo)中加入“在情境中“感受小芽從膽怯到勇敢的心理變化。2 .提問的設(shè)計(jì)教師語言過多，是剝奪幼兒說話的罪魁禍?zhǔn)?。在活動?教師比較心急，看孩子回答不出來，就急著告訴。因此，問題的導(dǎo)向不夠開放。建議，提問要再開放些，讓孩子有更多思考的空間，并給孩子機(jī)會大膽表達(dá)。3 .幼兒參與的程度一個活動的成功與否就在看孩子們愿意參與的程度時候足夠。因此，我們要適時調(diào)動孩子參與的積極性。比如,在環(huán)節(jié)三中“理解散文中的詞匯”，教師應(yīng)讓幼兒用身體動