信息技術(shù)課中的德育滲透 (2)

1、信息技術(shù)課中的德育滲透教育，最重要的是教會(huì)學(xué)生做人。教師在傳授知識(shí)時(shí)，必須不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，促使他們成長為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。作為一名中學(xué)信息技術(shù)教師，在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，我始終奉行“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念，注重信息技術(shù)人文、倫理、道德和法制的教育，要培養(yǎng)學(xué)生鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰Α⑦€要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、網(wǎng)絡(luò)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，以及高度的責(zé)任感，激發(fā)他們熱愛祖國，立志成才。下面談一談在信息技術(shù)課中滲透德育的具體做法。一、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣良好的習(xí)慣可以使人終身受益。學(xué)處于培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，尤其在上機(jī)實(shí)踐過程中

2、，要教育學(xué)生愛護(hù)計(jì)算機(jī)設(shè)備，要引導(dǎo)他們遵循操作規(guī)范，如不用力按開關(guān)，不亂敲鍵盤，不亂按鼠標(biāo)，自覺遵守開機(jī)和關(guān)機(jī)程序、定期查殺計(jì)算機(jī)病毒等。同時(shí)，要教育學(xué)生遵守機(jī)房的各項(xiàng)規(guī)則，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)機(jī)房設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)則的好習(xí)慣。當(dāng)然，這需要師生雙方共同的努力，關(guān)鍵在于以下幾個(gè)方面：1加強(qiáng)學(xué)生思想教育，讓學(xué)生明白，良好的習(xí)慣不僅是個(gè)性心理品質(zhì)的良好反映，也會(huì)使他們終身受益。在課堂上，教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，注意分析提煉教材中思想教育的素材，針對(duì)學(xué)生中普遍存在的問題進(jìn)行教育，循循善誘，使他們認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。比如，在介紹關(guān)閉計(jì)算機(jī)的時(shí)候，要特別強(qiáng)調(diào)在Windows中關(guān)機(jī)的步驟，不能直接關(guān)閉電源

3、，并使他們了解這樣做可以避免計(jì)算機(jī)內(nèi)的數(shù)據(jù)遭到破壞，延長計(jì)算機(jī)使用壽命等。2教師要以身作則，潛移默化地進(jìn)行教育。對(duì)于學(xué)生來說，教師不僅是知識(shí)淵博的智者，而且是道德修養(yǎng)的榜樣。教師本身就是學(xué)生一本活的德育教材。所以教師在課堂示范和指導(dǎo)過程中，也應(yīng)該有良好的習(xí)慣。從德育角度講，教師的榜樣作用至少有三方面：能夠發(fā)揮德育主體的德育潛能；能夠促進(jìn)學(xué)生的榜樣學(xué)習(xí)；能夠改善道德教育效能。比如，把用戶文件建立在系統(tǒng)目錄中就是一種不好的習(xí)慣。如果教師在演示中保存和另存文件時(shí)，注意這個(gè)問題，有助于使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成分門別類存放文件的好習(xí)慣。反之，如果教師不注意這個(gè)問題，學(xué)生就會(huì)照葫蘆畫瓢，影響良好習(xí)慣的養(yǎng)成，

4、甚至形成不良習(xí)慣。所以，作為教師應(yīng)該以身作則。3培養(yǎng)方法得當(dāng)，即要注意常規(guī)與有意識(shí)訓(xùn)練相結(jié)合。良好的習(xí)慣可以在潛移默化中養(yǎng)成，也可以靠有意識(shí)的訓(xùn)練來培養(yǎng)。在上機(jī)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)該把培養(yǎng)愛護(hù)機(jī)器設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣當(dāng)作一項(xiàng)基本任務(wù)和重要職責(zé)。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有的放矢，才能取得理想的效果。要從早抓起，防微杜漸，高度警惕任何不良習(xí)慣的滋長，把它消滅在萌芽狀態(tài)，同時(shí)又要持之以恒。二、培養(yǎng)學(xué)生良好的信息技術(shù)使用道德1結(jié)合教材，收集相關(guān)材料加強(qiáng)學(xué)生愛國主義教育通過介紹計(jì)算機(jī)發(fā)展史，使學(xué)生看到我國計(jì)算機(jī)發(fā)展水平與國外的差距（用的操作系統(tǒng)、芯片都是美國的

5、），從而產(chǎn)生危機(jī)感，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感，從小立志為國爭(zhēng)光。計(jì)算機(jī)是外國人發(fā)明的，我國計(jì)算機(jī)研究起步晚，但用較短時(shí)間趕上和接近了世界先進(jìn)水平。從硬件來說，從五十年代開始研制電子管計(jì)算機(jī)到七十年代末的“七五七”計(jì)算機(jī)，再到我國的銀河系列計(jì)算機(jī)，制造水平迅速提高；從軟件來說，WPS文字處理、北大方正排版系統(tǒng)、殺毒防毒軟件等也層處于世界領(lǐng)先地位。在講到病毒時(shí)，可以重點(diǎn)向?qū)W生介紹王江民等國內(nèi)軟件開發(fā)界的著名人物，為學(xué)生樹立榜樣，激勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)，做一個(gè)對(duì)國家有用的人。2在應(yīng)用中滲透德育教育在應(yīng)用中滲透德育教育的方法有很多，比如在字處理、幻燈片、網(wǎng)頁制作、動(dòng)畫制作、圖片處理等內(nèi)容教學(xué)中，有意識(shí)介紹我國相

6、關(guān)軟件的發(fā)展；在錄入及排版練習(xí)中精選練習(xí)文稿和圖片，要求學(xué)生制作熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校等為主題的作品，并在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中加入德育評(píng)分項(xiàng)；在實(shí)踐過程中注重與歷史事件相聯(lián)系，如以“一二九”運(yùn)動(dòng)為主題的時(shí)事小報(bào)，以國慶節(jié)為主題的電腦繪畫等。這樣一來，學(xué)生不僅可以完成相關(guān)技術(shù)操作，同進(jìn)在不知不覺中，融入了德育、歷史教育、愛國主義教育、美育等內(nèi)容。3加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德教育網(wǎng)絡(luò)具有很強(qiáng)的時(shí)效性，很強(qiáng)的吸引力和滲透性。它能讓學(xué)生隨時(shí)獲取大量信息，使學(xué)生自主而自由地與外界進(jìn)行思想交流。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，我們可以通過向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的、符合他們年齡特點(diǎn)的網(wǎng)站、論壇、聊天室等，引導(dǎo)他們有效上網(wǎng)，避免在網(wǎng)上到處“逛”；也可以通過一

7、些實(shí)例進(jìn)行教育，如“上海兩名女中學(xué)生約見網(wǎng)友離家30多天，身心受到傷害”等，教育學(xué)生要慎交網(wǎng)友，不要隨意約見網(wǎng)友在上課時(shí)，如發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生同時(shí)打開過多的瀏覽窗口而造成網(wǎng)絡(luò)不暢時(shí)，就要及時(shí)指出虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界一樣也存在著資源浪費(fèi)問題。例如，申請(qǐng)過多的電子郵箱、申請(qǐng)個(gè)人主頁后只在期限將過時(shí)才予以更新或者自“訪問”以增加點(diǎn)擊數(shù)，下載毫無用處的軟件直到塞滿自己的硬盤后才將它們刪除等等，這都是對(duì)有限的網(wǎng)絡(luò)資源的浪費(fèi)。要使學(xué)生懂得網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)資源共享的社會(huì)，也需要注意資源的節(jié)約，也強(qiáng)調(diào)規(guī)則和美德。三、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神聯(lián)合國教科文組織提出，21世紀(jì)教育“四大支柱”之一是“學(xué)會(huì)共同生活”。而共同生活則離不開交

8、往，交往則應(yīng)有協(xié)作精神，否則，人們不能共同相處，不能“共同生活”。因此，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是我們教育工作者的又一使命?，F(xiàn)在學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們從小就缺乏與同伴相處的本領(lǐng)，到了上學(xué)的年齡，仍然缺少與同學(xué)、同伴友好相處的能力。據(jù)報(bào)道，有學(xué)生因迷戀于計(jì)算機(jī)游戲、網(wǎng)絡(luò)，缺乏與同伴的交往，在感到孤獨(dú)時(shí)僅僅與計(jì)算機(jī)交流思想，以至于發(fā)展為嚴(yán)重的心理障礙。如果我們的教育不注重交往與協(xié)作精神的培養(yǎng)，他們長大成為獨(dú)立的社會(huì)人時(shí)，會(huì)因?yàn)槿狈f(xié)作精神而難與他人一起學(xué)習(xí)和工作。因此，我們應(yīng)注重采用以小組為單位的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，通過安排學(xué)生合作學(xué)習(xí)，來培養(yǎng)和訓(xùn)練他們的為人處事的能力，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)

9、作精神。通過小組活動(dòng)，學(xué)生可以隨時(shí)探討學(xué)習(xí)上的問題，從而有助于他們認(rèn)同團(tuán)體合作的優(yōu)勢(shì)，而且這樣還可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，小組合作能增強(qiáng)學(xué)生間的交流，消減個(gè)別學(xué)生的畏難厭學(xué)情緒，讓他們一起克服困難有利于在群體內(nèi)建立良好的人際關(guān)系。四、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)任何能力的發(fā)展都與學(xué)生的意志品質(zhì)有密切關(guān)系，良好的意志品質(zhì)可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的依賴性過強(qiáng)，在操作中一遇到困難就求助于教師和同學(xué)。為提高他們的動(dòng)手能力，教師可采用限制他們求助次數(shù)的策略。即要求他們?cè)谀承┣闆r下，如復(fù)習(xí)時(shí)，若沒有深入思考問題，沒有嘗試操作，就不得請(qǐng)求別人的幫助。雖然這樣要求對(duì)學(xué)生來說顯得有些苛刻，但只要能堅(jiān)持一段時(shí)間，他們獨(dú)立操作的能力就會(huì)明顯提高。上機(jī)操作在很多情況下需要耐心，缺乏堅(jiān)持性的學(xué)生容易在出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)放棄努力，以至無法完成操作任務(wù)。針對(duì)這種情況，教師可以用自己的實(shí)際行動(dòng)向?qū)W生證明繼續(xù)努力的意義，使學(xué)生明白其實(shí)他們已經(jīng)離成功不遠(yuǎn)；也可以發(fā)揮榜樣作用，讓取得成功的學(xué)生示范操作、交流心得體會(huì)，感染身邊的同學(xué)；還可以