一節(jié)課教學設計

1、 一節(jié)課的教學設計章節(jié)名稱分數(shù)和小數(shù)的互化學科數(shù)學授課班級五年級授課時數(shù)一課時設計者曹久和所屬學校碧流臺寄宿制學校本節(jié)（課）教學內容分析指有限小數(shù)和無限循環(huán)小數(shù)，不包括無限不循環(huán)小數(shù)）可以看作分數(shù)的另一種表示形式，所以分數(shù)和小數(shù)可以互化。由于循環(huán)小數(shù)化分數(shù)的方法比較復雜，所以在小學階段只討論有限小數(shù)化分數(shù)的方法，不涉及循環(huán)小數(shù)化分數(shù)。    通過本節(jié)教學，使學生理解和掌握分數(shù)和小數(shù)互化的方法，不僅可以溝通分數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系，深入理解分數(shù)、小數(shù)的意義，而且可以為進一步學習打好基礎。依據(jù)標準課程標準：教育技術標準：本節(jié)（課）教學目標知識和技能：1.使學生掌握小數(shù)化分數(shù)的方法， 2

2、.能應用分數(shù)的基本性質、分數(shù)與除法的關系把分數(shù)化成小數(shù)。3能判斷一個分數(shù)能否化成有限小數(shù) 4.通過學習培養(yǎng)學生觀察比較、概括計算的能力過程和方法： 通過觀察嘗試、驗算交流、尋找小數(shù)與分數(shù)互化的方法。情感態(tài)度和價值觀：在小組合作中體驗成功，感受失敗，在學習中培養(yǎng)合作交流嘗試參與的探索精神和對本學科學習的興趣。學習者特征分析一般特征：1這些五年級的孩子對分數(shù)的學習興趣濃厚，樂于探討與分數(shù)有關的問題；2學生在 四年級學習小數(shù)的意義是就已經(jīng)明白了小數(shù)表示的是十分之幾.百分之幾.的數(shù)實際上就是分母是10.100.1000的另一種表現(xiàn)形式3掌握了分數(shù)與除法的關系，分數(shù)的基本性質，4掌握了能被2.3.5.7

3、整除的數(shù)的特征 。初始能力：1知道小數(shù)的意義.明白分數(shù)與除法的關系 2掌握了分數(shù)與除法的關系，分數(shù)的基本性質， 掌握了能被2.3.5.整除的數(shù)的特征 。信息素養(yǎng)：知識點學習目標描述知識點編 號學習目標具 體 描 述 語 句小數(shù)化成分數(shù)識記能根據(jù)小數(shù)的意義把小數(shù)改寫成分數(shù)，并化成最簡分數(shù)分數(shù)化小數(shù)理解能根據(jù)分數(shù)的基本性質或分數(shù)與除法的關系把分數(shù)化成小數(shù)判斷一個最簡分數(shù)能否化成有限小數(shù) 分析跟據(jù)能被2.3.5.7整除的數(shù)的特征來判斷一個分數(shù)能否化成有限小數(shù) 。觀察 比較 總結綜合用自己的話總結概括本課時所學知識。教學重點和難點項 目內 容解 決 措 施教學重點分數(shù)與小數(shù)的互化方法回顧 觀察交流 計

4、算分析 驗證總結 教學難點能化成有限小數(shù)的分數(shù)的特點回顧觀察 分析驗證 總結 教學環(huán)境設計創(chuàng)設情境策略：通過創(chuàng)設與生活實際緊密聯(lián)系的問題情境，激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，引發(fā)學生對生活中存在的數(shù)學問題的思考，從而加強學生解決生活問題的能力。2、小組合作策略：在探究轉化方式時采取合作交流的形式，鼓勵形成多樣化的解決問題策略，增強學生的群體意識，培養(yǎng)協(xié)作精神。并使學生在交流討論中了解各種方法的優(yōu)點和局限，從而形成自動使用優(yōu)化策略意識。3、自主探究策略：放手讓學生自主探究，形成多種解決問題策略，從而培養(yǎng)學生自主探究,主動獲取知識的能力。4、鞏固提高：通過全班內學生的合作與交流，使學生體驗到問題解決策略的多

5、樣化。5、拓展延伸：進一步加深對公式的理解，同時也為下一節(jié)的教學作鋪墊。教學媒體（資源）選擇知識點編 號學習目標媒體類型媒體內容要點教學作用使用方式所 得 結 論占用時間媒體來源小數(shù)化成分數(shù)識記課件小數(shù)化成分數(shù)的方法A；B幾位小數(shù)就改寫成幾分之幾再化簡3自制分數(shù)化小數(shù)理解課件分數(shù)化小數(shù)的依據(jù)及方法AA用分子除以分母6自制判斷一個最簡分數(shù)能否化成有限小數(shù) 分析課件能夠判斷一個真分數(shù)能否化有限小數(shù)D EE分母不含2、5以外的真分數(shù)可以化成有限小數(shù)4自制觀察 比較 總結綜合課件關于綜合訓練與應用FF得出互化的方法及判斷的方法6自制媒體在教學中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設情境，引發(fā)動機

6、；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結，復習鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設疑播放講解；B.設疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學習者自己操作媒體進行學習；J.自定義。板書設計數(shù)小化分數(shù)分數(shù)和小數(shù)的互化一改二約分化簡分數(shù)化小數(shù)1一般：分子÷分母2 特殊：（1）分母是10 （2）分母是101000 100 1000是直接寫100 100的

7、因數(shù)可的分數(shù)在改寫成小數(shù) 成小數(shù)數(shù)先化成分母是10 100關于教學策略選擇的闡述課堂教學過程結構設計（本欄為課堂教學設計的重點，應詳細闡述并繪出流程圖）教師活動學生的活動教學媒體（資源）設計意圖、依據(jù)一、前珍（1明確目標、相關知識鋪墊）1明確目標、2小數(shù)的概念3分數(shù)的基本性質4分數(shù)和除法的關系二、依據(jù)小數(shù)的概念把下列小數(shù)化成分數(shù)(鼓勵指導)題目見課件三、依據(jù)分數(shù)的基本性質把下列分數(shù)數(shù)化成小數(shù) (鼓勵指導)題目1例題12見課件）四、依據(jù)分數(shù)與除法的關系把下列分數(shù)數(shù)化成小數(shù)（鼓勵指導題目1例題22見課件） 五、看下列分數(shù)能否化成小數(shù)，說說你是怎樣判斷的。（鼓勵指導題目見課件） 六、課時總結1鼓勵之

8、學生總結本課時所學知識2 總結所學知識要注意什么3課時知識檢測回憶討論舉例1、自主完成2、交流小結3、鞏固再練1、自主完成2、交流小結3鞏固再練1、自主完成2、交流小結3、鞏固再練1、自主完成2、交流小結3、鞏固再練總結舉例完成檢測題課件1課件2課件2課件3運用已有知識進行遷移以學為主 利用已有知識學習新知以學為主 利用已有知識學習新知以學為主 利用已有知識學習新知利用具體事例總結經(jīng)驗評價總結小數(shù)和分數(shù)的互化教學流程圖討論舉例前珍（1明確目標、相關知識鋪墊）二、依據(jù)小數(shù)的概念把下列小數(shù)化成分數(shù)1、自主完成2、交流小結3、鞏固再練課件1、交流小結課件2課件31、自主完成2、交流小結3、鞏固再練1

9、、自主完成2、交流小結3、鞏固再練三依據(jù)分數(shù)的基本性質、分數(shù)與除法的關系把下列分數(shù)數(shù)化成小數(shù) 教師進行邏輯判斷學生的活 動媒體的應 用教學內容和教師的活動個性化教學為學有余力的學生所做的調整:為需要幫助的學生所做的調整:形成性檢測知識點編 號學習目標檢測題 的內 容評價量表認真上課認真聽講，上課能認真聽上課無心聽講，作業(yè)認真， 參與討論態(tài)度認真講，作業(yè)依時完成，有參與討論經(jīng)常欠交作業(yè)，極少參與討論積極積極舉手發(fā)言，積極參與討論與交流，大量閱讀課外讀物能舉手發(fā)言，有參與討論與交流，有閱讀課外讀物很少舉手，極少參與討論與交流，沒有閱讀課外讀物自信大膽提出和別人不同的問題，大膽嘗試并表達自己的想法有提出自己的不同看法，并作出嘗試不敢提出和別人不同的問題，不敢嘗試和表達自己的想法善于與人合作善于與人合作，虛心聽取別人的意見能與人合作，能接受別人的意見。缺乏與人合作的精神，難以聽進別人的意見   思維的條理性能有條理表達自己 的意見，解決問題的過程清楚，做事有計劃能表達自己的意見，有解決問題的能力，但條理性差些不能準確表達自己的意思，做事缺乏計劃性，條理性，不能獨立解決問題   思維的創(chuàng)造性具有創(chuàng)造性思維，能用不同的方法解決問題，獨立思考能用老師提供的方法解決問題，有一定的思考能力和創(chuàng)造性思考能力差，