新課程背景下學(xué)習(xí)策略的研究與教學(xué)

1、新課程背景下學(xué)習(xí)策略新課程背景下學(xué)習(xí)策略的研究與教學(xué)的研究與教學(xué) 蘇州大學(xué)教育學(xué)院 劉電芝n著名心理學(xué)家諾曼曾指出：”真奇怪，我們期望學(xué)生學(xué)習(xí)，然而卻很少教給他們解決問題的思維策略。我們希望他們記憶大量的東西，但我們卻很少教他們記憶的方法?！?n現(xiàn)在是結(jié)束這種狀況的時(shí)代了！n教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)策略研究現(xiàn)已成為國(guó)內(nèi)外研究的熱門課題。 特別是我國(guó)新課改的開展，對(duì)學(xué)習(xí)策略的教學(xué)提出了新的要求 ，對(duì)學(xué)習(xí)策略的了解與掌握已成為教師必備任務(wù)。n任何事情都是有規(guī)律可循的，學(xué)習(xí)也不例外。一、什么是學(xué)習(xí)策略一、什么是學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中有效學(xué)習(xí)的程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式。它既可是內(nèi)隱的規(guī)則

2、系統(tǒng)、思維過程，也可以是外顯的操作程序與步驟。二、研究學(xué)習(xí)策略的意義n新課程改革的需要n變苦干、蠻干為巧干，大面積提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率n可以改進(jìn)教師的教學(xué) 新知識(shí)觀的要求n陳述性知識(shí)（回答是什么）n程序性知識(shí)（回答為什么）n策略性知識(shí)（回答怎么做）三、學(xué)習(xí)策略的類型三、學(xué)習(xí)策略的類型通用學(xué)習(xí)策略通用學(xué)習(xí)策略通用學(xué)習(xí)策略通用學(xué)習(xí)策略指不與特定學(xué)科知識(shí)相聯(lián)指不與特定學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系，適合各門學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)程序、規(guī)系，適合各門學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式。則、方法、技巧及調(diào)控方式。學(xué)科學(xué)習(xí)策略學(xué)科學(xué)習(xí)策略學(xué)科學(xué)習(xí)策略學(xué)科學(xué)習(xí)策略指與特定學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系，指與特定學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系，適合特

3、定學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)程序、規(guī)則、適合特定學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)程序、規(guī)則、方法、技巧及調(diào)控方式。方法、技巧及調(diào)控方式。通用學(xué)習(xí)策略通用學(xué)習(xí)策略n信息選擇策略信息選擇策略n信息記憶策略信息記憶策略n信息組織策略信息組織策略n精加工策略精加工策略n選擇信息策略是指學(xué)習(xí)者將注意集中于相關(guān)學(xué)習(xí)信息或重要信息上，對(duì)學(xué)習(xí)資源保持高度的覺醒或警覺狀態(tài)n優(yōu)、中、差生選擇信息的差異調(diào)查內(nèi)容：n課堂如何注意：nA自始至終注意 B對(duì)感興趣的內(nèi)容注意nC對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容注意 D對(duì)陌生內(nèi)容注意n如何記課堂筆記？nA一字不漏地記 B按老師的要求記 nC有選擇地記 D記不下來 提高學(xué)生選擇信息水平的教學(xué)建議n教會(huì)學(xué)生識(shí)別重要信息n在重要信

4、息前給予提示n恰當(dāng)運(yùn)用不同的提示方式n組織策略n組織，就是對(duì)材料進(jìn)行加工，按材料組織，就是對(duì)材料進(jìn)行加工，按材料的特征或類別進(jìn)行整理，歸納或編碼。的特征或類別進(jìn)行整理，歸納或編碼。n 組織的方式、方法或途徑就是組織策略。組織的方式、方法或途徑就是組織策略。組織的方式組織的方式n綱要法綱要法1.數(shù)字綱要法數(shù)字綱要法2.圖解綱要法圖解綱要法n網(wǎng)絡(luò)法網(wǎng)絡(luò)法n數(shù)字綱要法一、晏子使楚二、楚王侮辱三、晏子反擊四、楚王失敗圖解綱要法例：網(wǎng)絡(luò)法例：提高學(xué)生組織水平的教學(xué)建議n教給學(xué)生組織材料的方法與途徑n培養(yǎng)學(xué)生概括能力是提高組織水平的關(guān)鍵五步概括法n略去枝節(jié)n刪掉多余n代以上位n擇取要義n自述要義n多給學(xué)生

5、提供練習(xí)組織的機(jī)會(huì)n精加工的方法n類比法n比較法n自我提問技術(shù)n擴(kuò)展與引申n提高學(xué)生精加工水平的教學(xué)建議n課堂教學(xué)速度要適當(dāng)n課堂教學(xué)中隨時(shí)注意新舊知識(shí)的聯(lián)系學(xué)科學(xué)習(xí)策略n學(xué)科學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建學(xué)科學(xué)習(xí)策略的構(gòu)建以知識(shí)為版塊，策略為主線以知識(shí)為版塊，策略為主線n本課題研究的學(xué)科學(xué)習(xí)策略門類本課題研究的學(xué)科學(xué)習(xí)策略門類小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略小學(xué)語文學(xué)習(xí)策略小學(xué)語文學(xué)習(xí)策略中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略中學(xué)語文學(xué)習(xí)策略中學(xué)語文學(xué)習(xí)策略中學(xué)英語學(xué)習(xí)策略中學(xué)英語學(xué)習(xí)策略中學(xué)語文學(xué)習(xí)策略中學(xué)語文學(xué)習(xí)策略四四 大板塊：大板塊：n 第一編第一編 字詞句學(xué)習(xí)策略字詞句學(xué)習(xí)策略n 第二編自主閱讀策略第二

6、編自主閱讀策略 n 第三編心靈表達(dá)策略第三編心靈表達(dá)策略 n 第四編實(shí)踐活動(dòng)策略第四編實(shí)踐活動(dòng)策略 中學(xué)語文主要學(xué)習(xí)策略n音形聯(lián)想辨字策略音形聯(lián)想辨字策略n成語運(yùn)用策略成語運(yùn)用策略n捕捉關(guān)鍵詞句策略捕捉關(guān)鍵詞句策略n提取公因式閱讀策略提取公因式閱讀策略n名句效應(yīng)背誦策略名句效應(yīng)背誦策略n影視語言運(yùn)用策略影視語言運(yùn)用策略n美文仿寫策略美文仿寫策略n多角度立意策略多角度立意策略中學(xué)數(shù)學(xué)策略中學(xué)數(shù)學(xué)策略n數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)策略數(shù)與代數(shù)的學(xué)習(xí)策略n空間與圖形的學(xué)習(xí)策略空間與圖形的學(xué)習(xí)策略n統(tǒng)計(jì)與概率的學(xué)習(xí)策略統(tǒng)計(jì)與概率的學(xué)習(xí)策略n解題策略解題策略n實(shí)踐與綜合的學(xué)習(xí)策略實(shí)踐與綜合的學(xué)習(xí)策略中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要策

7、略中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要策略n字母代數(shù)理解策略字母代數(shù)理解策略n概念系統(tǒng)化策略概念系統(tǒng)化策略n構(gòu)建模型策略構(gòu)建模型策略n化歸解題策略化歸解題策略n模式識(shí)別策略模式識(shí)別策略n分合并用策略分合并用策略n英語學(xué)習(xí)策略英語學(xué)習(xí)策略n第一編第一編 詞匯學(xué)習(xí)策略詞匯學(xué)習(xí)策略n第二第二 編編 語法學(xué)習(xí)策略語法學(xué)習(xí)策略n第三第三 編編 聽說學(xué)習(xí)策略聽說學(xué)習(xí)策略n第四第四 編編 閱讀學(xué)習(xí)策略閱讀學(xué)習(xí)策略n第五第五 編編 寫作學(xué)習(xí)策略寫作學(xué)習(xí)策略英語主要策略英語主要策略n構(gòu)詞法學(xué)詞匯策略構(gòu)詞法學(xué)詞匯策略n詞匯聯(lián)想記憶策略詞匯聯(lián)想記憶策略n唱歌學(xué)英語策略唱歌學(xué)英語策略n巧巧 聽聽 策策 略略n細(xì)節(jié)檢索策略細(xì)節(jié)檢索策略n詞

8、義猜測(cè)策略詞義猜測(cè)策略n內(nèi)容預(yù)測(cè)策略內(nèi)容預(yù)測(cè)策略n寫作要素策略寫作要素策略n范文臨摹策略范文臨摹策略 四、學(xué)習(xí)策略的教學(xué)四、學(xué)習(xí)策略的教學(xué)（一）學(xué)習(xí)策略教學(xué)的爭(zhēng)議（一）學(xué)習(xí)策略教學(xué)的爭(zhēng)議兩種對(duì)立觀：n滲透教學(xué)式n專門教學(xué)式策略專門教學(xué)可以增強(qiáng)策略意識(shí)，獲得策略專門教學(xué)可以增強(qiáng)策略意識(shí)，獲得系統(tǒng)的方法，可以取得系統(tǒng)的方法，可以取得“磨刀不誤砍材磨刀不誤砍材功功”之效之效（二）學(xué)習(xí)策略的教學(xué)方法（二）學(xué)習(xí)策略的教學(xué)方法學(xué)習(xí)策略的教學(xué)方式主要有：學(xué)習(xí)策略的教學(xué)方式主要有：n講授式講授式n適合大班教學(xué)，便于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)適合大班教學(xué)，便于學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)n觀察模仿式觀察模仿式n有目的的引導(dǎo)學(xué)生觀察教師、同伴

9、在問題情景中運(yùn)有目的的引導(dǎo)學(xué)生觀察教師、同伴在問題情景中運(yùn)用策略的全過程，從而在類似的情景中運(yùn)用策略用策略的全過程，從而在類似的情景中運(yùn)用策略n探究式探究式n設(shè)計(jì)具有探究意義的活動(dòng)情景或任務(wù)情景，使學(xué)生設(shè)計(jì)具有探究意義的活動(dòng)情景或任務(wù)情景，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)解決問題的思路，從而獲在完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)解決問題的思路，從而獲得興奮感和成功感得興奮感和成功感n合作學(xué)習(xí)式合作學(xué)習(xí)式n主要適用于策略的運(yùn)用階段，且主要針對(duì)有一主要適用于策略的運(yùn)用階段，且主要針對(duì)有一定難度的任務(wù)，通過發(fā)揮群體力量來解決。定難度的任務(wù)，通過發(fā)揮群體力量來解決。n同伴介入式同伴介入式n是一種特殊的合作學(xué)習(xí)式。兩人組

10、成一組，以是一種特殊的合作學(xué)習(xí)式。兩人組成一組，以你講我聽，你聽我講的方式進(jìn)行。你講我聽，你聽我講的方式進(jìn)行。n綜合式綜合式（三）策略教學(xué)的五環(huán)節(jié)（三）策略教學(xué)的五環(huán)節(jié)n根據(jù)學(xué)生的需要，選擇教學(xué)的版塊n確定教學(xué)的時(shí)間n實(shí)施完整的策略教學(xué)n趣味引入趣味引入n策略剖析策略剖析n策略運(yùn)用策略運(yùn)用n策略反思策略反思n評(píng)價(jià)策略的使用效果n矯正策略的錯(cuò)誤使用（四）學(xué)習(xí)策略的教學(xué)（四）學(xué)習(xí)策略的教學(xué)技術(shù)技術(shù)(1）應(yīng)教哪些策略n基本的、常用的n有效的、精要的n便于教的n（2）策略教學(xué)的主要方式）策略教學(xué)的主要方式n演繹式n演繹式從一般到個(gè)別，先定義，后舉例n一般適合較大年齡，能力較強(qiáng)者n歸納式n從個(gè)別到一般，

11、先舉各種各樣的例子，最后給出定義n一般適合較小年齡，能力較弱者（3）學(xué)習(xí)策略的教學(xué)要素n給策略命名。命名要體現(xiàn)策略的實(shí)質(zhì)、簡(jiǎn)短、新穎 n說明怎樣做，即具體展示策略的實(shí)施步驟； n解釋為什么這樣做，使學(xué)生知道所以然，明確這樣做的價(jià)值與意義所在，以防止機(jī)械套用；n講清什么條件下這樣做，使學(xué)生能迅速地、適時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡x擇符合當(dāng)前任務(wù)的策略。 n例 275+299=？n策略剖析分四步進(jìn)行：（1）觀察：首先觀察數(shù)字特征，哪個(gè)數(shù)接近整百：（2）湊整：把接近整百的數(shù)299湊成300；（3）計(jì)算：300+275=575；（4）糾正假設(shè)：由于把299看成300計(jì)算，多加了1要減1，從而才得到正確答案。依次連貫的“

12、看、湊、算、糾”四步 （五）策略教學(xué)的有效性條件1、策略教學(xué)應(yīng)具體化策略教學(xué)應(yīng)具體化 策略教學(xué)應(yīng)分步驟、分階段進(jìn)行，使學(xué)生有軌跡可依。 2 2、策略教學(xué)需外顯化、策略教學(xué)需外顯化 將內(nèi)隱的思維過程展示出來。3 3、策略教學(xué)要條件化、策略教學(xué)要條件化 所謂的條件化，是指策略使用的條件與范圍。策略的使用不是萬能的，總是有一定前提條件的。因此，突出條件化知識(shí)是策略教學(xué)的重要一環(huán)。n4、策略教學(xué)要加強(qiáng)主體體驗(yàn) 主體經(jīng)驗(yàn)是指通過嘗試、應(yīng)用而獲得的關(guān)于具體策略的情感、價(jià)值、態(tài)度等方面的內(nèi)心認(rèn)同。 n主體體驗(yàn)指學(xué)與教兩個(gè)方面 （六）策略教學(xué)應(yīng)注意的問題n策略教學(xué)次序的安排要科學(xué)策略教學(xué)次序的安排要科學(xué)n一次只教少量策略一次只教少量策略n要求學(xué)生及時(shí)復(fù)述策略的使用要求學(xué)生及時(shí)復(fù)述策略的使用n要求學(xué)生對(duì)策略進(jìn)行自我解釋要求學(xué)生對(duì)策略進(jìn)行自我解釋n訓(xùn)練的內(nèi)容及制定的目標(biāo)應(yīng)符合學(xué)生現(xiàn)訓(xùn)練的內(nèi)容及制定的目標(biāo)應(yīng)符合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)與能力有的知識(shí)與能力n訓(xùn)練不能密集進(jìn)行訓(xùn)練不能密集進(jìn)行（七）促使策略教學(xué)遷移的發(fā)生n通過多樣化的例子說明策略的運(yùn)用通過多樣化的例子說明策略的運(yùn)用n提供足夠的練習(xí)與反饋提供足夠的練習(xí)與反饋n激勵(lì)學(xué)生在不同情景中運(yùn)用策略激勵(lì)學(xué)生在不同情景中運(yùn)用策