《少年閏土》教學設計 (2)

1、少年閏土教學設計一、教學目標1.學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內(nèi)容。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。3.感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。4.學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。二、教學內(nèi)容和重難點1.教學內(nèi)容:課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。2.教學重難點：學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點和理解含義深

2、刻句子是本課的重點，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學的難點。 三、學情分析因為課文寫的是少年時代的事情，學生容易產(chǎn)生共鳴，但由于課文時代較遠，有些句子還深奧難懂，學生在學習中可能產(chǎn)生片面的理解，對人物感情也不一定能準確把握。所以我先讓學生搜集相關資料拉近與課文的距離，然后采用運用多媒體課件出示背景材料，并采用聯(lián)想法、談話法將學生帶入文章情境，從而準確理解課文內(nèi)容。四、媒體選擇和設計硬件媒體：計算機.電視機軟件媒體：文字.圖形.音樂。 五、教學過程 教學內(nèi)容師 生 活 動媒體應用及策略一、搜集資料，導入新課師：我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的

3、頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字你們知道他是誰嗎？（魯迅）學生搜集魯迅資料,師歸納介紹。師：本組課文就讓我們?nèi)トフJ識、了解魯迅先生吧！師：讓我們先翻開導讀，看看本組課文的學習要求是什么？ 生：本組課文師：下面就讓我們帶著導讀中的要求來學習魯迅先生寫的一篇文章少年閏土。板書課題，齊讀課題。媒體應用：課件出示魯迅圖片.（通過魯迅的形象介紹，使學生初識魯迅。）媒體應用：課件出示本組課文的學習要求。（有助于學生對學習要求的一目了然）二、交流預習，整體感知師：讓我們拿出預習學案，以小組合作的方式共同交流學案中的內(nèi)容。小組長要組織好交流的順序，并把不能完成的內(nèi)容記下來。（小組共同交流預習

4、學案的內(nèi)容）師：通過對課文的預習，你們小組內(nèi)還有哪結不明白的問題呢？（生質(zhì)疑問難）（師確定重點要解決的問題并相機板書）媒體應用：課件出示預習學案(通過預習學案的交流和檢查，能更好的掌握學生的預習情況）三、小組交流，合作探究（一）小組合作交流師：老師這里有兩個問題，請看大屏幕（出示導學案的問題）。下面請同學們再讀課文，小組內(nèi)共同交流，合作解決這兩個問題。 （小組合作交流）（二）小組匯報交流1.“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣的?讀課文，畫出有關句子。 從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年?師：哪一小組先來匯報這第一個問題。生1：我們小組從第四段可以看出他的樣子：他正在廚房中里，紫色

5、的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。師：讓我們來看一個閏土的形象。誰能具體地說一說閏土形象特點。生2：從小氈帽的“小”字，我體會到他很年輕。生3：從“圓臉”我能體會到很可愛。生4：課文中說他是紫色的圓臉，我想問，為什么他的臉會是紫色的呢？生5：我認為他肯定是經(jīng)常在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經(jīng)風吹日曬變成紫色。 2.閏土向“我”講述的四件事情中，哪件事給你留下的印象最深？為什么？哪個小組先來讀一讀。（學生暢談）（1）看瓜刺猹師：這段最能突出少年閏土聰明能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象，現(xiàn)在你的腦海里是否也已浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫面呢？ （師示范讀第一段）師：月亮

6、地下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現(xiàn)出來的就是這幅畫面。 師：下面請同學們自由輕聲讀第一自然段，看看什么地方給你留下了最深刻的印象？哪位同學起來將你的感受讀給在座的同學聽一下。同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F(xiàn)在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。 （學生找后回答。教師板書：聽、捏、走、看、刺）師：閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間”（老師讀第一句，同學們接第

7、二句好嗎？）師：小組內(nèi)試著背一下這一段好嗎？（小組互背，老師檢查）（2）師：誰能給大家說說其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點？ 學生暢談（先讀原文，再談體會）生：從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。生：從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。生：從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。媒體應用：課件出示導學案的內(nèi)容（使學生直觀感受導學案的問題，便于學生更好的小組交流）媒體應用：課件出示閏土的形象。（直觀感受閏土的形象，更好的體會閏土健康、年少可愛的特點）媒體應用：課件出示四件事例根據(jù)學生的回答隨機出示（使學生更直觀的感受閏土

8、豐富的童年生活）媒體應用：示多媒體課件閏土刺猹的視頻，把學生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景媒體應用：課件出示第一段看瓜刺猹的畫面與文字，（直觀、形象感受閏土刺猹的動作）媒體應用：課件出示第一段的填空，（有效引導學生識記與背誦）媒體應用：課件出示雪地捕鳥、撿貝殼和看跳魚兒。（根據(jù)學生的回答隨機出示。既尊重了學生的主體地位，又讓學生充分感受閏土豐富的童年）四、解疑釋惑，升華認識師：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？生：不，他還有無窮無盡的稀奇事師：大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？（比如說：池塘捕魚、捉泥鰍）師：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個機智

9、勇敢、聰明能干、見多識廣的農(nóng)村少年。閏土的心中有著無窮無盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?？（什么都不知道）不知道什么呢？師生對答：閏土知道在沙地上如何捕鳥“我”卻不知道閏土知道夏天去海邊拾貝殼“我”不知道海邊有如許五色的貝殼閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷“我”不知道西瓜還有這樣危險的經(jīng)歷閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒師：這許許多多的新鮮事，“我”從來都不知道，我往常的朋友也是不知道的。所以，在閏土奔馳在海邊瓜地的時侯，在雪天捕鳥的時侯，在海邊拾貝殼、潮汛看魚的時侯而我和我的朋友們只看能看見院子里高墻上的四角的天空此時，“我”的心情是怎樣的呢？我

10、應該帶著怎樣的心情來讀這一段呢？）生讀第16段小結：正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現(xiàn)了這個美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。媒體應用：課件出示句子：“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。”媒體應用：課件出示農(nóng)村孩子生活的視頻，發(fā)揮想象，為更好的體會含義深刻的句子做鋪墊。媒體應用：課件出示“只能看見院子里高墻上的四角的天空。”媒體應用：課件再次回到看瓜刺猹圖，讓學生深入感悟。五、觀看插圖，想象表演1.閏土為我打開了一扇窗，讓我看見一個多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽聽那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。2.讀一讀17自然段。他們會怎樣話別呢？3.小組內(nèi)分角色想象表演。板書：難舍難分媒體應用：課件出示閏土和“我”分別的場面。引導學生進入情境體會兩人的難舍難分六、課內(nèi)積累，課外拓展1.有感情地朗讀課