有趣的食物鏈

1、有趣的食物鏈教學設(shè)計執(zhí)教：馴龍小學 鄧小艷教學目標： 1、 知道食物鏈和食物網(wǎng)的構(gòu)成； 2、 能依據(jù)生物間的食物聯(lián)系畫出簡單的食物鏈及食物網(wǎng)； 3、 知道食物鏈上的每一生物充當什么樣的角色，會辨識生產(chǎn)者、消費者和分解者； 4、 知道食物鏈被破壞會帶來嚴重的后果，從小增強保護生態(tài)系統(tǒng)平衡的自覺意識。 教學重點：知道生物之間存在錯綜復雜的食物關(guān)系，并能畫出一些簡單的食物鏈。 教學難點：學會尋找食物關(guān)系，并能畫出某一區(qū)域里比較復雜的食物網(wǎng)。 教學準備：書上的4幅放大圖和PPT課件。 教學過程： 一、引入課題。 1、 談話：藍色的地球是我們生物共同的家園。同一區(qū)域里往往生活著不同種類的生物。它們有的成

2、為相互合作的伙伴，有的成為敵對關(guān)系的“競爭者”。那么，到底是什么把這些不同種類的生物連接在一起的呢？ 2、 舉例：我們不妨來看一個真實的事例：突然，郊外的草地上灑落了一串紅紅的漿果。這時遇到四處覓食的田鼠。恰巧，天空又飛來一只饑餓難忍的貓頭鷹 3、 提問：你們覺得會發(fā)生什么事情呢？誰能用“誰被誰吃”的句式說一說其中的聯(lián)系？像這種“吃與被吃”的關(guān)系能不能用簡單的圖畫表示出來呢？ 4、 講述：師強調(diào)按“誰被誰吃”的方向畫箭頭（出示“”）。（板書：漿果田鼠貓頭鷹）請同學們把課本翻到第44頁對照一下上圖就知道了。 5、 競賽：自然界類似于這種“吃與被吃”的關(guān)系不甚枚舉。請2位同學上前，要求在里畫箭頭表

3、示生物之間的食物關(guān)系，畫得又對又快者獲勝（狼兔狐 草兔麥）。 6、 揭題：生物之間普遍存在一種“吃與被吃”的關(guān)系，這種關(guān)系像鏈條一樣，把一些生物緊密地聯(lián)系起來，生物學家把生物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。這就是我們今天要探討的主題有趣的食物鏈。 二、探究活動。 （一）理解食物鏈的構(gòu)成。 1、積累。 （1）生活中人們積累了不少“吃與被吃”關(guān)系的詞語。聽說過“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個成語嗎？ （2）誰能說一說這個成語的含義？這里面有哪些生物？它們之間反映了怎樣的食物聯(lián)系？ （3）誰能用箭頭畫一畫3者之間的食物聯(lián)系？（蟬螳螂黃雀） （4）這是一條不完整的食物鏈。想一想，蟬吃什么？(樹葉上的汁) （5）完

4、善此條食物鏈：樹葉蟬螳螂黃雀 （6）你還能找到類似的成語、諺語或歇后語嗎?(課件出示) 2、游戲。 （1）為了獎（鼓）勵同學們，我們一起做個游戲，怎么樣？現(xiàn)在，老師把手中的卡片發(fā)給同學們，請拿到卡片的同學迅速到前面來，并按“吃與被吃”的關(guān)系排成一列橫隊：青菜毛毛蟲蜘蛛雞狐貍 （2）教師檢查（）后，追問：這些生物能不能反過來排列呢？ （3）請同學們自行調(diào)整，提醒同學們?nèi)绻嫾^表示生物之間的食物關(guān)系，方向應(yīng)該怎樣畫？（“”）3、討論。 觀察上述幾條食物鏈并閱讀第45頁上的文字，4人一組，思考并討論以下幾個問題： （1）一條完整的食物鏈的源頭是什么，終點是什么？（綠色植物/兇猛動物） （2）生物學

5、家分別給食物鏈上的生物起了哪些美麗的名字？ （3）誰能介紹一下分解者及其作用？結(jié)合第45上圖，說一說，你知道哪些常見的分解者？ （4）生產(chǎn)者、消費者又分別起什么作用呢？ （5）辨析：觀察第45下圖，說一說，哪些是生產(chǎn)者？哪些是消費者？哪些是分解者？ （6）如果生物界中沒有了分解者，將會出現(xiàn)什么情況呢？ 4、小結(jié)。 食物鏈上的每一種生物在大自然界中都充當著不同的角色。大自然中的能量和養(yǎng)料是在生產(chǎn)者、消費者和分解者共同作用下循環(huán)和轉(zhuǎn)換的。 （二）建立食物網(wǎng)概念。 1、談話：自然界中的生物種類很多。它們之間的取食關(guān)系也很復雜。因此，生物之間存在著很多條食物鏈，想試試嗎？ 2、嘗試。 （1）出示第46

6、頁中的上圖，首先讓學生明確題目的要求畫箭頭。 （2）提醒：同學們，畫食物鏈是一項十分有趣的活動，但很容易畫亂。怎樣才能準確而又迅速地畫出圖中的食物鏈呢？我們可以仿照上述幾條完整食物鏈的畫法，從（綠色植物）開始，到（兇猛的動物）結(jié)束。下面，請同學們按照這個標準去標識和檢查標識的正確性，好嗎？ （3）指兩名學生到黑板上畫，其余在自己的課本上練習畫。待學生畫好箭頭后，讓同桌一起討論這幅圖下方的3個問題（見討論題“3”：13）。 （4）教師巡查，發(fā)現(xiàn)問題并及時糾正。 3、討論。 （1）這幅圖中共有幾條完整的食物鏈？（18條） （2）仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)這些食物鏈之間有什么關(guān)系？（許多相互交叉的關(guān)系）它們連

7、起來像一張什么？（網(wǎng)）因此，科學上給許多相互交叉的食物鏈起了個什么形象的名字？（食物網(wǎng)） （3）再仔細觀察圖中的食物鏈、食物網(wǎng)，說說，你還能發(fā)現(xiàn)什么？（生物充當什么角色） （4）算一算：每種生物在整個生態(tài)系統(tǒng)中充當十分重要的角色。其中一種生物的破壞對食物鏈上的其它生物有很大的影響?，F(xiàn)在，我們還是通過可靠的數(shù)據(jù)來說明吧： （課件出示）如果一條蛇一年可吃掉60只老鼠，一只老鼠一年糟蹋5千克糧食。據(jù)統(tǒng)計，我們?nèi)祟惷磕暌缘?00萬條蛇。算一算，一年下來等于放過多少只老鼠？損失多少糧食？ （5）想一想：（出示第46頁下圖）如果農(nóng)民在地里噴灑農(nóng)藥，下面場景中會發(fā)生什么情況呢？ 概括：大量噴灑農(nóng)藥，有毒物質(zhì)會殘留在食物上，最終通過食物鏈進入人體，并嚴重危害人類的健康。由此我們應(yīng)該聯(lián)想到，如果良性的食物鏈受到破壞，后果將不堪設(shè)想。 4、小結(jié)。 自然界生物之間存在著很多條食物鏈，許多相互交叉的食物鏈構(gòu)成了一張復雜的食物網(wǎng)。食物鏈和食物網(wǎng)維系著整個生態(tài)系統(tǒng)的平衡。 三、鞏固應(yīng)用。 1、談話：通過對食物鏈、食物網(wǎng)的初步探究，我們獲得了一些知識。下面，我們一起練習看看同學們掌握的情況如何。2、畫出第77頁活動記錄紙上包括人在內(nèi)的食物鏈。 3、評價。 四、總結(jié)延伸。 1、總結(jié)。 （1）討論：回顧一下，今天我們探討了什么內(nèi)容？（課