小學(xué)語文試卷分析

1、南苑村小學(xué)語文質(zhì)量分析 從整個(gè)試題來看，基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能緊密結(jié)合。試題全方位、多角度的考察了學(xué)生識(shí)字、寫字以及背誦 的掌握情況。按課文內(nèi)容填空，為學(xué)生減輕了背誦的難度。 在寫字方面，采用的是看圖寫字詞、看拼音寫漢字、寫出反義詞、比一比再組詞的形式，對(duì)學(xué)生的寫字進(jìn) 行了考察，這是最直接的考察方法。既考察了學(xué)生識(shí)字、寫字的情況，同時(shí)又考察了學(xué)生書寫的能力。 從答題情況看，孩子們?cè)诳雌匆魧懺~語、寫出反義詞和按課文內(nèi)容填空這幾個(gè)方面做的比較好，學(xué)生的得 分率較高。在所有試題中遙遙領(lǐng)先。這些題是基本的字詞，在我們的課堂上都已經(jīng)反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，基本 功扎實(shí)。在今后還需堅(jiān)持這樣訓(xùn)練，取得更大的突破。 但是

2、按要求寫句子是薄弱環(huán)節(jié)，以下就答卷情況進(jìn)行分析。 1、做錯(cuò)的學(xué)生中很多都是句子意思正確，但不通順。究其原因，要么是寫了錯(cuò)別字，要么是拼音寫錯(cuò)。 2、用“特別”“嗎”寫話，要么是不理解意思就胡亂寫話，要么就是最后的拼音表錯(cuò)導(dǎo)致失分 3、漢字書寫不認(rèn)真，字的結(jié)構(gòu)不勻稱。表現(xiàn)在：將漢字寫出格；橫不平、豎不直；在田字格中書寫，字不 居中；各種結(jié)構(gòu)的字書寫不勻稱。給人的感覺是學(xué)生只圖完成書寫，不求認(rèn)真和字的美觀，書寫的態(tài)度不 端正。 針對(duì)以上存在的問題，提出如下三點(diǎn)教學(xué)建議： 1、切實(shí)抓好識(shí)字教學(xué)。通過練習(xí)歸納形近字、音近字，是區(qū)別形近字、音近字的好途徑。教師們可讓學(xué)生 自行歸納形近字、音近字，然后進(jìn)行

3、組詞，讓學(xué)生在“找”與“寫”中加深印象。教師們還可以自行設(shè)計(jì) 課外作業(yè)，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用詞語的語境，讓學(xué)生根據(jù)句意選擇相應(yīng)的字詞。 2、加大力度繼續(xù)抓好漢字的書寫。 我們要樹立寫字與識(shí)字同等重要的觀念，說句老實(shí)話，平時(shí)的教學(xué)中，課上注重的是教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，正 確掌握筆順，雖然每個(gè)生字在田字格中的位置如何如何的強(qiáng)調(diào)，總有那么幾個(gè)學(xué)生在渾水摸魚，今后，要 重視寫字教學(xué)，端正學(xué)生的書寫態(tài)度，要求學(xué)生一筆一劃認(rèn)真寫好漢字才行。在以后的教學(xué)中要認(rèn)真抓好 每個(gè)單元練習(xí)中“寫好鉛筆字”的教學(xué)，練習(xí)寫好各種結(jié)構(gòu)的字，把字寫美觀。為保持學(xué)生寫字的興趣， 可開展如優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比，寫字比賽等活動(dòng)。在活動(dòng)中樹立好榜樣，以榜樣學(xué)

4、生，使寫字教學(xué)生動(dòng)、有趣。 讓學(xué)生在充滿競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高寫字水平。 3、口頭與筆頭相結(jié)合，使學(xué)生扎實(shí)地掌握知識(shí)，進(jìn)而形成能力。在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能 力，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，這里有一個(gè)過程與方法的問題，我們?cè)诩訌?qiáng)說話 引導(dǎo)的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在我們平時(shí)的教學(xué)中并未引起 重視，之認(rèn)為孩子會(huì)說了，也就會(huì)寫了，其實(shí)不然。孩子從說到寫還有一個(gè)過程，需要我們教師在一旁引 導(dǎo)，以至每個(gè)孩子都能熟練掌握。另外，在平時(shí)的教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境，為學(xué)生提供展示 和交流的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，多

5、組織一些綜合性語文活動(dòng)，要發(fā)揮評(píng)價(jià)的促進(jìn) 作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語文，把語文運(yùn)用于生活。 對(duì)于班級(jí)中存在的所謂后進(jìn)生，盡力做好后進(jìn)生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。 三、失分情況 一年級(jí) 一年級(jí)的失分主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)題目上：一、照樣子寫一寫。例：又細(xì)又長(zhǎng)，學(xué)生做題時(shí)不是不 知道答案，只是有些字不會(huì)寫，采用拼音代替，但是在拼音時(shí)分不清平翹舌。二、筆順。“片”和“出” 的筆順有個(gè)別同學(xué)不會(huì)， 尤其是“出”， 第一筆應(yīng)該是“豎”，有的同學(xué)寫成了“豎折”。 三、 閱讀。（1） 這段話一共有幾句？短文中出現(xiàn)了“！”，而這個(gè)標(biāo)點(diǎn)一年級(jí)是不

6、需要掌握的，教師可能也沒強(qiáng)調(diào)，因此 就有同學(xué)沒有把它算成一句話。 （2）下面的說法正確嗎？對(duì)的打“”， 錯(cuò)的打“”。 蒲公英像雪花一樣白。 蒲公英像棉絮一樣軟。 蒲公英像一把會(huì)飛的小傘。實(shí)際上這三句話都是對(duì)的，有的同學(xué)被誤導(dǎo)了，非得從 里面找出一個(gè)錯(cuò)的。 二年級(jí)： 二年級(jí)的失分主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)題目上：一、改寫句子。例：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲 不用治。雖然課文中出現(xiàn)過這樣的句子和練習(xí)，但因?yàn)槭前逊磫柧涓某申愂鼍洌V了，老師沒做重點(diǎn)強(qiáng) 調(diào)，也導(dǎo)致學(xué)生丟了分。二、反義詞?！氨Ｗo(hù)”對(duì)“破壞”，“破”學(xué)生不會(huì)。三、排序。學(xué)生沒能按事 情發(fā)展的順序去理解，進(jìn)而正確排序。四、口語交際。學(xué)校的大樹底

7、下聚集了一群人，你好奇地走過去， 發(fā)現(xiàn)一只受傷的小鳥趴在那里，幾個(gè)調(diào)皮的男孩把它撥來撥去。你會(huì)怎么說？怎么做？其實(shí)這個(gè)內(nèi)容在課 文練習(xí)中有體現(xiàn)，但學(xué)生語言組織的能力欠缺，勸說的不能讓人心服口服。 四年級(jí)： 四年級(jí)的失分主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)題目上：一、選擇題。選擇題中涉及到句子的修辭、排序、課 文內(nèi)容的判斷、病句修改的題目學(xué)生的錯(cuò)誤相對(duì)的要多一些。二、閱讀與理解。學(xué)生對(duì)題目中出現(xiàn)的多音 字、字的平翹舌音把握不準(zhǔn)。 五年級(jí) 五年級(jí)的失分主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)題目上：一、選擇題。選擇題中涉及到句子的排序、關(guān)聯(lián)詞的題 目學(xué)生的錯(cuò)誤相對(duì)的要多一些。尤其是關(guān)聯(lián)詞的填空，第一項(xiàng)和第四項(xiàng)差不多，究竟哪一個(gè)更好，學(xué)生

8、就 難以取舍了。二、積累與運(yùn)用。（ 1）“別出心裁”的“裁”究竟該選哪一項(xiàng)，而 2、3 的意思又差不多， 學(xué)生拿捏不準(zhǔn)。 （ 2）句子對(duì)對(duì)碰中“病句”和“連詞成句”，病句學(xué)生未找準(zhǔn)病因，連詞成句學(xué)生做的句 子不符合常理，“卑微”一次是用來形容“鞋匠”，而不應(yīng)該是“總統(tǒng)”。 （3）從文中找出四個(gè)成語寫下 來，學(xué)生分不清哪些是成語，哪些是詞語。三、作文。能把活動(dòng)的過程寫出來，但少數(shù)同學(xué)不善于抓住重 點(diǎn)詳細(xì)描寫，而是平均用墨。 六年級(jí) 六年級(jí)的失分主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)題目上：一、選擇題。選擇題中涉及到句子的排序、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、 漢語拼音、病句的題目學(xué)生的錯(cuò)誤相對(duì)的要多一些，學(xué)生對(duì)漢語拼音的知識(shí)掌握得很不牢

9、固。二、句式變 換?？s句，學(xué)生沒能縮到最簡(jiǎn)，或者縮的句子沒主語，是個(gè)病句。改夸張句，有部分同學(xué)沒有很好地審題， 改成了比喻句。三、查字典。學(xué)生對(duì)音序要大寫搞不清，半包圍結(jié)構(gòu)的字先寫里面再寫外面，學(xué)生弄不明， 導(dǎo)致筆畫出錯(cuò)。四、閱讀與理解。課內(nèi)閱讀的“我”與山中朋友打招呼的句子是什么句，同時(shí)還運(yùn)用了什 么修辭手法，學(xué)生丟分了，課外閱讀學(xué)生雖然做的還可以，但答案還不夠完整。五、作文。學(xué)生在選材和 字跡上還要加強(qiáng)。 四、改進(jìn)措施 1、注重語言積累的靈活性。 教學(xué)中注重語言的積累， 但是比較機(jī)械， 死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重， 忽視理解記憶。 隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既

10、是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了 學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟 中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。 2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。錯(cuò)別 字的出現(xiàn)、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。 由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗，語文教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對(duì)工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生 理解與運(yùn)用語言“能力”的訓(xùn)練。 在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性， 在課堂上就多寫多練。 這一點(diǎn) 教師要嚴(yán)格要求

11、，規(guī)范書寫，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)。 3、重視運(yùn)用語言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進(jìn)入高年級(jí)后的 習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生 “寫得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要 運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要 對(duì)寫法及時(shí)指導(dǎo)。 4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系 上下文”等方法，授之以漁。 5、重視書寫。要求字跡端正、規(guī)范，卷

12、面整潔。 6、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：認(rèn)真審題、仔細(xì)答題、耐心檢查。 （ 二 ） 、存在的不足及原因分析 1、追趕進(jìn)度，忽視基本功訓(xùn)練。 學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的形成，中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。新教材教學(xué)內(nèi)容面廣量 大，老師們?cè)诮虒W(xué)中重知識(shí)的傳授，忙于趕進(jìn)度，對(duì)一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視，缺少長(zhǎng) 期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題，都出現(xiàn) 很多錯(cuò)別字，從小錯(cuò)別字多，長(zhǎng)大了也少不了。這些基本功可以說是童子功，從小訓(xùn)練出來了，終身得益， 沒有訓(xùn)練成功，那將是學(xué)習(xí)上的不冶之癥。 2、急功近利，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng) 語文的能力

13、無外乎聽、說、讀、寫，本著這一點(diǎn)，只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫、多聽、多練， 多記、多問，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文的成績(jī)，提高語文素養(yǎng)必將指日可待。 3、作文材料老套、雷同，語言貧淡、乏味。 最新小學(xué)語文期末考試質(zhì)量分析：習(xí)作的首要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是“抒真情，寫實(shí)感”，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，只 有寫實(shí)實(shí)在在的事兒，寫自己最熟悉的事兒，才有話可說，才能具體、明白。而這方面的欠缺，正是這次 測(cè)試中學(xué)生們普遍存在的大問題。學(xué)生作文材料雖談不上千篇一律，千人一腔，但大同小異，平淡無奇， 并無多大差別。不真實(shí)，說假話 ;不具體，說空話 ; 缺真情，說套話的現(xiàn)象較多。可見學(xué)生平時(shí)作文時(shí)往往 編一些不切

14、實(shí)際，沒有做過的事情。仿照優(yōu)秀作文選上的作文，改變?nèi)宋?，事例照搬?？荚嚂r(shí)默寫在試卷 上。這也暴露了教師在作文教學(xué)中沒有有效的指導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊小事的留意。大部分學(xué)生的表達(dá)比較清楚、 具體，但是語言不通暢，詞匯不豐富，語病較多。 4、知識(shí)面過于狹窄，學(xué)習(xí)不夠靈活。 我們知道：語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，不應(yīng)把教科書視為唯一的課堂資源。因?yàn)槠綍r(shí)的語文學(xué)習(xí) 只局限于課本的講解和學(xué)習(xí)，學(xué)生與外面世界接觸得太少，因此知識(shí)面過于狹窄，另外對(duì)所學(xué)知識(shí)的表達(dá) 比較機(jī)械，詞語訓(xùn)練過的能讀能默，而一旦超出這些范圍就錯(cuò)誤百出。歸根結(jié)底就是我們學(xué)生、老師涉獵 的語文學(xué)習(xí)范圍不夠廣。 5、改卷教師方面：從卷面看，有的改

15、卷教師過于教條，在主觀題方面受參考答案影響較大，以致嚴(yán)重影響 了改卷效果。 三、今后的對(duì)策及建議 1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。 要進(jìn)一步加強(qiáng)職初教師的培訓(xùn)，骨干教師培養(yǎng)，通過教學(xué)研討、專家講座、教材分析、集體備課等方式， 提高語文教師的整體素質(zhì)， 從而向科學(xué)有效的教學(xué)方法、 教學(xué)理念要質(zhì)量， 克服教學(xué)中的盲目性和低效性。 2、以課堂教學(xué)的精細(xì)化管理為抓手，強(qiáng)化教學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)工作。 對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)布置、講評(píng)極個(gè)別輔導(dǎo)作進(jìn)一步地指導(dǎo)，幫助教師發(fā)現(xiàn)存在在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中 的問題，對(duì)癥下藥，循序漸進(jìn)地改善教學(xué)面貌，提高教學(xué)的效率。 3、加強(qiáng)命題研究，爭(zhēng)取為基層學(xué)校提供正確的導(dǎo)向。要

16、深入鉆研教材 , 改進(jìn)教學(xué)方法 四、反思與建議： 1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累 本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說明學(xué)生把握得最好。對(duì)此我們不 能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。 2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力 閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立 足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的 教學(xué)，要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法 ; 略讀課的教學(xué)，要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。 要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體 會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問題自己回答問題