北師大版九年級下冊《我的叔叔于勒》教案

1、11我的叔叔于勒教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。2了解小說中刻畫人物性格時運用的主要方法。3學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。二、能力訓(xùn)練方法目標(biāo) 1培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達(dá)能力。 2學(xué)習(xí)通過人物語言、行動、神態(tài)、揭示人物心理活動，刻畫人物性格的寫作方法。 三、 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo) 1認(rèn)識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。 2理解作者對文中主人公深切的同情。 教學(xué)重點1學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。2學(xué)習(xí)通過表情、行動、心理、語言描寫來刻畫人物性格的手法。教學(xué)難點1學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。2深刻理解小說的主題思想。教學(xué)突破1梳理小說情節(jié)，感悟起伏曲

2、折的情節(jié)所表達(dá)的深刻主題。2誦讀欣賞文中的語言、行動和心理描寫，理解人物形象。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備 1課前查找相關(guān)資料。 2布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。 學(xué)生準(zhǔn)備 1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。 2熟悉課文，了解小說的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。教學(xué)過程教學(xué)過程教學(xué)過程（一） 導(dǎo)入新課心就象是天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來說，分量是不一樣的。如果在你的心之天平上，一端放上親情，一端放上金錢，會向哪一邊傾斜呢？（二） 點名讓學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)介紹作者。 1介紹作者：莫泊桑(1850- 1893)，19世紀(jì)法國著名的小說家。 代表作有羊脂球項鏈等。其他 同學(xué)補充。 2補充：他出身于沒落的貴族家庭

3、，當(dāng)過兵，做過小公務(wù)員，目睹了資本主義社會中形形色色的人物，所以他有深厚的創(chuàng)作基礎(chǔ)。他特別善于寫揭露資產(chǎn)階級社會道德的短篇小說。我的叔叔于勒就是其中的一篇。（三） 指導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)并思考小說的主要人物教師活動學(xué)生活動對學(xué)生的復(fù)述作出評點。結(jié)合以菲利 普為人稱的復(fù)述，要求學(xué)生找出文章中菲利普夫婦對于勒稱呼的變化。1通過閱讀找出稱呼的變化：壞蛋、流 氓、無賴、正直、有良心的人、小子、 家伙、賊、流氓。1 提問：從菲利普夫婦對于勒稱呼的變化可以看出他們對于勒態(tài)度變化的線索是怎樣的?啟發(fā)：最開始于勒占用了菲利普應(yīng)得的一部分時，人們打發(fā)他去了美洲。2根據(jù)教師啟發(fā)，找出菲利普夫婦對于勒態(tài)度

4、變化的線索：打發(fā)他走à盼 望、贊揚à又罵又躲。2 提問：菲利普夫婦對于勒態(tài)度的變化是表現(xiàn)出來的人物行為，如果深入人物內(nèi)心，菲利普夫婦對于勒的情感變化又是怎樣的?3在教師的引導(dǎo)下，由表及里，逐步深 入理解課文。相互討論交流后回答：菲利普夫婦對于勒情感變化的線索是：恐怖à希望à恐怖、仇恨。（四）、教師引導(dǎo)學(xué)生理解小說主題教師活動學(xué)生活動1 分析：于勒的命運變化小說沒有直接交待，而是隱含在菲利普夫婦對他的稱呼、態(tài)度、情感等等變化中，以及輔以老船長的敘述交待的。 1 通過小說對菲利普夫婦的描寫把握于勒的命運變化：在家行為不正一出外發(fā)財一最后窮困潦倒。 2 提問：

5、小說描寫這種種變化，表現(xiàn)了什么樣的主題? 2、于勒命運的變化引起了菲利普夫婦的種種變化，反映出當(dāng)時社會人與人關(guān)系的淡漠炎涼，即便是親情也不再能維系什么，更顯人情的悲涼。 3 提問：小說描寫了許多人物形象，那么主要描寫的人物是誰?為什么?3、聯(lián)系上下文思考回答：小說著重描寫的是菲利普夫婦。如果正面描寫于勒，那只能反映他在當(dāng)時社會中的個人遭遇，不能說明人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，悲劇意味會大大降低。4 引用馬克思“金錢關(guān)系說”“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系?！薄敖疱X可以使冰炭難容的人互相親密起來，使逝同水火的人互相親吻起來?！?、學(xué)生可以聯(lián)系實際，用事

6、例來證明。5 歸納本文的主題：小說意在探討人與人之間的關(guān)系，那是一種怎樣的關(guān)系呢？ 5、資本主義制度下人與人之間的金錢關(guān)系。6 討論：有人認(rèn)為本文意在表現(xiàn)資本主義制度下小人物的辛酸。你是否同意，說說理由。6、學(xué)生從菲利普夫婦一家的家境的拮據(jù)。生活的窘迫。（五）、分析小說人物形象。教師活動學(xué)生活動1、提問：小說描寫了許多人物形象，那么主要描寫的人物是誰?為什么? 主要描寫的人物是菲利普夫婦，為何文章標(biāo)題又為我的叔叔于勒? 1、聯(lián)系上下文思考回答：小說著重描寫的是菲利普夫婦。如果正面描寫于勒，那只能反映他在當(dāng)時社會中的個人遭遇，不能說明人與人之間關(guān)系的淡漠炎涼，悲劇意味會大大降低。 2、提問：菲利

7、普夫婦的性格特點分別是什么？2、共同點：自私、冷酷、惟利是圖、虛榮3、提問：菲利普夫婦的性格特點在共同點之外又有所不同。分角色朗讀。（3438）小節(jié)。3、不同點：丈夫（膽小、懦弱、毫無主見） 妻子（精明、潑辣、沉著、鎮(zhèn)定）（六）拓展訓(xùn)練及作業(yè)布置教師活動學(xué)生活動1、提問：參看課文46小節(jié)，“因為父親指著女婿對她使了個眼色?！痹O(shè)想父親當(dāng)時的心理活動，用父親的口吻表述出來。1、學(xué)生自由寫作，互相交流。2、提問：設(shè)想如果父母遇到的是腰纏萬貫的于勒，父母親會有怎樣的表現(xiàn)。試描寫人物的語言、動作、神態(tài)。2、學(xué)生自由寫作，集中交流。3、設(shè)問：契柯夫筆下的變色龍也隨著狗的主人身份的不同而改變，莫泊桑筆下的菲利普夫婦也隨著于勒身份的不同而改變，是否相同。3、學(xué)生比較：契柯夫表現(xiàn)沙皇制度下，人不如狗的現(xiàn)實，而本文表現(xiàn)資本主義制度下金錢關(guān)系。人物性格不同，契柯夫表現(xiàn)見風(fēng)使舵、奴顏婢膝、不知羞恥的走狗，本文表現(xiàn)自私、冷酷、惟利是圖、虛榮。4、小說的景物描寫是小說不可或缺的因素，試找出文中景物描寫的語句并作簡要分析。4、去時景物描寫襯托歡快、喜悅的心情?；貋頃r景物描寫襯托失望、沮喪的心情。（七）、板書設(shè)計：我的叔叔于勒 莫泊桑稱呼變化：壞蛋、流氓、無賴正直、