烏鴉喝水教學設(shè)計與反思

1、.烏鴉喝水教學設(shè)計與反思?烏鴉喝水?教學設(shè)計 教學目的 1、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學情境，引導(dǎo)學生自主識字。 2、學會正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟烏鴉喝水過程中心情的變化。 3、引導(dǎo)學生懂得只有動腦筋才能抑制困難，解決問題。拓展思維訓練。 教學重點和難點 1、烏鴉為什么喝不著水？ 2、它是怎么喝到水的？ 教具： 1、多媒體 2、瓶子及石子假設(shè)干 教學過程： 一、復(fù)習舊知，引入新課。 復(fù)習 詞語：小朋友，上節(jié)課我們學習了第19課指著板書齊讀烏鴉喝水的詞語，我們先來復(fù)習一下，請小朋友來讀詞語。 1、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎么辦、瓶子 2、數(shù)一數(shù)：瓶的第9筆是什么？乙 3、出

2、示：喝、渴一起讀。 你怎么來記住喝和渴？ 喝要用口來喝，所以是口字旁；渴要喝水，因為嘴巴干了，所以是氵三點水。 4、請把書翻到第83頁，我們來做課后第2題選詞填空，看誰做得又快又好。開場。 自己做。 交流：誰愿意來說第1句？第2句？第3句？指名 都對了嗎？我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。 齊讀3句句子 二、新授： 1、過渡：通過第1節(jié)的學習，我們知道了指著板書 一只烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎？老師請小朋友邊看邊聽邊想想。 2、播放多媒體錄象及錄音。 問：烏鴉找到水了嗎？齊答喝到水了嗎？齊答 我們來讀讀課文。自己讀找一找哪節(jié)寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開場。 你找得最快，請你

3、來說，是哪一節(jié)？第2節(jié) 3、學習第2節(jié)。 真聰明，找對了。如今請小朋友仔細地讀讀第2節(jié)，你是從哪句話里知道烏鴉找到了水？開場。 輕聲讀交流 誰來說？把句子讀一讀。指名讀句子 對了，烏鴉看見了一個什么？齊答烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里怎么樣？ 愿意把第1句讀給王老師聽的小朋友一起來讀第1句話。 用看見說話。烏鴉看見了一個瓶子，那么你看見了什么？指名每一組46號的小朋友說。 你看見了，怎么樣？指名13號說誰也愿意向他學習說一說。 課文里的烏鴉看見了一個瓶子，瓶子里有水，它可快樂了，可是出示多媒體圖象瓶子很高，瓶口又小，里邊的水也不多，它喝不著。學習第2句 如今請每組的小朋友在3號組長的帶著下讀讀第2

4、句句子，并討論一下，找找詞兒說說烏鴉怎么會喝不著水的？開場。 小組自學討論 交流：老師這里有四個瓶子，找找哪個是烏鴉找的瓶子？因為，模擬多媒體點出高、小、不多。 請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因為這樣而喝不到水？小組觀察，請哪個小組愿意派個代表來說說烏鴉為什么喝不到水？指名2人 假如瓶子怎么樣了，烏鴉就能喝到水了？請小朋友在小組里說說看。 假如瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。 假如瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。 假如里邊的水多，烏鴉就能喝到水了。 可是，如今出示多媒體圖指名說瓶子、瓶口、里邊的水，它喝不著。烏鴉遇到的困難可真多，請小朋友在小組里讀一讀。指名每組派1個代表來讀。2對大

5、家一起來試試，讀讀第2句。齊讀看圖 可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣？很著急對呀，可著急了，請小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。 自由找伙伴指名2對齊讀 如今我們一起有感情地把第2節(jié)連起來讀一讀。齊讀 4、學習第3節(jié)和第4節(jié)。 是呀，怎么辦呢？小朋友，你們愿不愿意替小烏鴉出個主意？怎樣才能讓烏鴉喝到水？指名說，邊說邊出示方法大家想的方法真多，我們的小烏鴉也想出了方法，讓我們一起來看看。 播放多媒體，師讀課文第3、4節(jié)。 老師這里有道填空題，請小朋友在3號小組長的帶著下讀讀課文第3、4節(jié)。想想烏鴉的方法是什么，怎么填？ 出示：烏鴉看見_，于是，它把_

6、 小組自學。 哪個小組愿意來讀一讀讀讀課文第3、4節(jié)？ 請一組派代表來說齊說。 點出：一個一個地，烏鴉為什么要一個一個地銜石子？在你們的桌子上有2個瓶子和一些小石子，請你們在1號組長的帶著下，動手試一試烏鴉的方法，邊做邊觀察邊想。 烏鴉一個一個地把小石子銜來放到瓶子里，會怎么樣呢？水會漸漸升高 烏鴉喝到水了嗎？ 動手做交流 小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣？很快樂 請小朋友和王師來合作讀課文第3、4節(jié)。 師生合作讀注意一個一個地、漸漸地，讀得又輕又慢學生連起來一起讀課文第3、4節(jié)。 剛剛你們也為烏鴉出了許多主意，我們來比一比，誰的

7、主意更好？ 小結(jié)：通過比較，我們發(fā)現(xiàn)烏鴉的方法很省力，還能喝到瓶子里全部的水。所以，你覺得這只烏鴉怎么樣？ 三、總結(jié)全文： 1、是呀，這是一只聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們 重溫一下烏鴉聰明的方法，有感情地朗讀全文。 2、朗讀全文 3、總結(jié)：這是一只愛動腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們也要向這只烏鴉學習，遇到困難多動腦筋，解決困難，好嗎？這節(jié)課我們就上到這兒。 板書： 喝不著水 聰明 愛動腦筋 喝著水了 ?烏鴉喝水?教學反思 在學習?烏鴉喝水?中，有一段烏鴉把小石子一顆一顆放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高了。這句話看似簡單，但要學生悟出其中的道理卻很不容易。因此，

8、我在教學中就讓學生做一回小科學家，讓學生將小石子一顆一顆往瓶子里投，看著水漸漸升高，讓學生從理解課文體驗到認識真理的快樂。也許就是這樣一次理論體驗，能讓學生從此愛上科學、迷上科學，走向科學研究之路。 一、培養(yǎng)學生親身理論的才能。在學生自主、合作、探究學習中，讓學生再回到課文看烏鴉是怎樣想方法喝著水的，為了讓學生嘗試探究新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學生實驗完成后，不禁發(fā)出：喲，水真的升高了！興奮之情溢于言表。通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計的理論活動符合一年級學生的特點，很好地調(diào)動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。 二、在考慮中開展學生的思維。本課有一個教學目的，讓學生在遇到