二年級下冊語文教案第24課 當世界年紀還小的時候人教部編版

1、24 當世界年紀還小的時候教案課題當世界年紀還小的時候課型新授課設計說明?語文課程標準?指出:“要讓學生充分地讀 ,在讀中整體感知 ,在讀中有所感悟 ,在讀中培養(yǎng)語感 ,在讀中受到情感的熏陶。本課告訴孩子當世界年紀還小的時候 ,世界萬物是怎樣學會生活的。因此 ,本課教學設計 ,我以“世界萬物學習怎么生活為主導問題 ,引導學生去讀書 ,讀懂課文內容 ,感受課文奇妙的想象。學前準備1.預習課文。學生2.制作生字卡和多媒體課件。教師課時安排2課時教學過程第一課時學習目標1.認識14個生字 ,會寫9個生字。2.正確、流利地朗讀課文 ,初步理解課文內容 ,感受文章豐富奇妙的想象。學習重點識字、寫字 ,初

2、步理解課文 ,感受課文奇妙的想象。學前準備1.預習課文。學生2.制作生字卡和多媒體課件。教師教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、創(chuàng)設情境 ,導入課題。用時：5分鐘1.談話導入：同學們 ,回憶下你們的小時候 ,是怎么學會走路的？那么 ,今天我們來看看 ,當世界年紀還小的時候 ,太陽是怎么學會發(fā)光的呢？月亮是怎樣學會不斷變化的呢?2.板書課題：當世界年紀還小的時候。1.交流討論自己小時候學會了哪些技能 ,是如何學會的?2.齊讀課題。二、初讀課文 ,識記生字詞。用時：10分鐘1.引導學生一邊讀課文 ,一邊畫出生字詞 ,借助漢語拼音 ,把生字讀正確。2.與同桌共同讀課文 ,看看是不是把生字讀對了。3.引導學生

3、標出自然段。4.檢查生字讀音。1出示生字卡 ,指名認讀生字。2討論：你是如何正確記住這些字的？3擴充詞匯 ,為生字組詞 ,看看誰組得多。5.分組讀課文 ,理清課文主要講了什么內容。1.學生自由讀課文 ,畫出生字 ,借助拼音識字。2.學生同桌互讀 ,正音。3.學生標清自然段序號。4.檢查識字情況。(1)認讀本課生字。(2)交流識字方法。(3)給生字組詞。5.分組讀課文 ,了解課文主要內容。1.讀拼音 ,寫字詞。shì jiè chén n jin dn fn fù zì yóu 2.辨字組詞。紀 功 記 攻 式 由 武 甲 三、整體感知

4、 ,理清層次。用時：20分鐘本文充滿了奇妙的想象 ,自然段多。引導學生學習抓住主要問題了解課文主要內容 ,理清文章層次。1.同學們 ,我們讀了課文 ,你們能結合課文提出什么問題呢？2.這些問題你能答復嗎?(1)太陽學會了什么？2月亮為什么有時圓有時缺？3“那就是：一直往低處流 ,往低處流 ,往低處流這句話運用了什么修辭手法?4只要萬物都做它最容易做的事 ,這世界就會怎么樣？3.引導學生概括出本文的主要內容。初步理清文章的脈絡 ,思考問題。1.學生結合課文提問 ,同桌之間相互解答。2.小組討論 ,答復下列問題。3.概括出課文的主要內容。當世界年紀還小的時候 ,萬物必須學會怎么生活。太陽學會了發(fā)光

5、 ,東升西落；月亮學會了不斷變化；水學會了往低處流動這世界因此充滿了秩序。3.世界萬物學會了什么？請連一連。太陽 流動月亮 發(fā)光水 不斷變化四、總結 ,拓展。用時：5分鐘1.總結本課學習內容。2.布置作業(yè)。1.學生談談這節(jié)課的收獲。2.進一步穩(wěn)固生字新詞。4.思考：文章講了哪些事物的活動規(guī)律？教學反思本課識字量大 ,字形較為復雜 ,因此要想方法通過多種途徑、多種方法指導學生認讀。同時本文充滿了奇妙的想象 ,語言生動有趣 ,我們應充分激發(fā)孩子們的想象和樂于探索事物的特點 ,讓學生主動積極去閱讀 ,去思考問題的答案。第二課時學習目標1.正確、流利、有感情地朗讀課文。將最喜歡的局部段落 ,好好地多讀

6、幾遍。2.通過學習課文 ,了解萬物的生長變化規(guī)律 ,知道世界的秩序。3.感悟世界充滿秩序的重要性 ,明白遵循自然規(guī)律生活的道理。學習重點了解世界萬物的生長變化規(guī)律 ,培養(yǎng)自己獨立學會生活的能力。學前準備制作多媒體課件。教師教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、復習穩(wěn)固 ,導入課文。用時：5分鐘1.聽寫詞語。世界 成功 反反復復方式 簡單 自由2.回憶上節(jié)課時的內容 ,導入新課1.聽寫字詞。2.交流課文的主要內容。5.照樣子 ,寫詞語。反反復復AABB式 這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容

7、要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?很多很多ABAB式這個工作可讓學生分組負責收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。如果學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎? 課本

8、、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。二、精讀課文,探究交流。用時：25分鐘1.教師示范讀第1自然段

9、。思考：第1自然段是全文的總起句 ,有什么作用？2.教學第24自然段。1請學生分角色朗讀第24自然段 ,指導學生讀好每個角色的語氣。2思考討論：太陽、月亮、水都最終學會了什么？這3個自然段中每段話的中心句是哪句話？引導學生找出來 ,并在書上畫出來。3.學習第57自然段。1聽第57自然段朗讀 ,思考：雨學會了什么？人又學會了怎么生活？2“只要萬物都做它最容易做的事 ,這世界就很有秩序了。關聯詞“只要就表示什么關系？3引導學生思考：這個世界的秩序是怎么樣的？如果 ,這個世界沒有了秩序 ,那會是什么樣子？4.齊讀第8、9自然段 ,思考討論：為什么作者說“不要往下講了 ,最好再從頭開始？表達了作者怎樣

10、的希望？5.全文開頭和結尾在結構上有什么特點？1.在課本中畫出全文的總起句 ,理解總起句在全文結構上的作用。2.朗讀時 ,注意各角色的性格特點 ,讀出各角色的不同的語氣。學生邊細讀第2、4自然段 ,邊思考問題 ,小組討論后 ,全班匯報。3.1學生邊聽朗讀 ,邊思考問題。2關聯詞“只要就表示條件關系。學會使用“只要就的句式寫句子。3重點理解第5自然段 ,“每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了這句話的深刻含義。明白世界萬物都必須遵循自然規(guī)律 ,世界才會有秩序很美好的道理。4.學生齊讀第8、9自然段。朗讀時用帶著遺憾和期待的語氣讀出作者表達的情感。小組內討論交流 ,說說自己的看法。5.學生掌握本

11、文首尾照應的結構特點 ,體會首尾照應的作用。6.選擇適宜的關聯詞填空。因為所以只要就1 萬物都做它最容易做的事情 ,這世界 很有秩序了。2 月亮一直無法決定 ,只好反反復復 ,一陣子這樣 ,一陣子那樣 , 看起來有時圓有時缺。7.讀句子 ,用加點詞寫一句話。1只要萬物都做它最容易的事 ,這世界就很有秩序了。只要 ,就 。2當世界年紀還小的時候 ,每樣東西都必須學習怎么生活。當 的時候 , 。8.讀下面這句話 ,再接著往下講。這世界還相當有秩序 三、總結課堂 ,生活感知。用時：10分鐘1.總結全文。2.想一想：查找課外資料 ,了解人類做了哪些破壞自然環(huán)境和規(guī)律的行為？我們又能夠做出哪些力所能及的

12、事情 ,來恢復大自然的美好呢？聯系生活實際 ,借助課外知識和資料 ,明白遵循自然規(guī)律生活的道理。學生發(fā)揮想象 ,暢所欲言。板書設計教學反思朗讀是閱讀教學中最重要的訓練。本節(jié)課教師采用示范讀 ,學生分角色讀等形式 ,引導學生用文中事物的視角去觀察、去感受、去體驗、去實踐 ,使學生抓住課文事物的特點、感情去朗讀 ,深刻地體會到 ,世界充滿秩序的美好。同時 ,注意激發(fā)學生的豐富想象力 ,能發(fā)揮想象續(xù)編本文故事。?當世界年紀還小的時候?教學片段分析結構 ,品味表達。師：“當世界年紀還小的時候 ,每樣東西都必須學習怎么生活。這句話在結構上是全文的什么？生：總起句！師：沒錯。這句話開篇點題 ,指出每樣東西

13、都必須學習怎么生活 ,引起下文。那么 ,世界上的萬物都是怎樣學習生活的呢？我們請三位同學分角色朗讀第24自然段 ,看看太陽、月亮和水都學會了什么。生分角色朗讀第24自然段師：非常棒！大家都能在朗讀時抓住事物的特點、感情。大家邊朗讀邊思考 ,有沒有發(fā)現這三段話的中心句 ,分別是哪一句話呢？在課文中將它們用橫線畫出來。生分別畫出三段話的中心句 ,抽查學生答復師：很好 ,大家找得非常準確。太陽學會了發(fā)光、上山下山 ,月亮學會了不斷變化 ,水學會了往低處流。那么 ,世界上其他的萬物又是怎么生活的呢？我們來一起聽朗讀第57自然段。出示多媒體聽朗讀第57自然段師：第5自然段中說：“每樣東西只要弄明白自己做什么最容易就行了。這句話中關聯詞“只要就表示什么關系呢？生：表示條件關系。師：沒錯 ,“只要就表示條件關系 ,“只要連接的是某種條件 ,“就連接的是在這種條件下產生的結果。這句話的深刻的含義是告訴我們只要遵循自然規(guī)律 ,