當(dāng)好高中班主任要怎么做

1、當(dāng)好高中班主任要怎么做班主任的工作是比擬瑣碎復(fù)雜的,每天要處理那么多思想各異、性格不同的學(xué)生的各種問題,也許一時的疏忽處理不當(dāng),就可能影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活.班主任負(fù)責(zé)的工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于其他學(xué)科的老師,我們要關(guān)注班里幾十個人的生活、學(xué)習(xí)、心理等各個方面.當(dāng)好高中班主任要怎么做1 .提升自身修養(yǎng),用人格魅力感染學(xué)生班主任工作主要和學(xué)生打交道,是育人的工作,這就在很大程度上決定了需要靠自身的表率作用來感化人,影響人.也就是說,班主任對學(xué)生要言傳,更要身教.古人云："其身正,不令那么行；其身不正,雖令不行."在教育教學(xué)的實踐中說明,班主任的人格魅力與教育教學(xué)的成效密切相關(guān).班主任自身

2、的修養(yǎng)、學(xué)識、修養(yǎng)對每一個學(xué)生都有長遠(yuǎn)而深刻的影響.一個好的班主任,其人格魅力可以影響學(xué)生樹立起正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及人生觀、價值觀,進(jìn)而豉舞他們?yōu)閷崿F(xiàn)自己的人生目標(biāo)努力奮斗,這才是班主任自身修養(yǎng)和人格魅力的影響所在.如果一個班主任言不雅、行不正,得不到學(xué)生由衷的欽佩,就容易失去威信,從而給班級治理帶來負(fù)面的影響.因此,班主任一定要自尊、自信、自強,處處為人師表,用自身的良好修養(yǎng)和人格魅力感染學(xué)生,真正做到不僅教書而且育人.這樣才能讓學(xué)生真正從情感上接納你,信任你.2 .“寬嚴(yán)有度,“管放相宜俗話說得好："沒有規(guī)矩,無以成方圓."一個班級的治理,只有確立了嚴(yán)格的班規(guī)制度,才能保

3、證各項活動的順利開展.一個著名的教育學(xué)家說過：假設(shè)沒有嚴(yán)格的要求,就無法形成教育.可見,班主任的教育治理工作離不開"嚴(yán)"的治理.高中學(xué)生雖然已經(jīng)有了一些區(qū)分是非的水平,但他們的思想、行為仍存在一定的誤區(qū),這就需要用嚴(yán)格的治理來引導(dǎo)他們.什么事情應(yīng)該做,什么事情不該做,哪些事可以做,哪些事絕對不能做,這些都需要明確細(xì)化并在班級治理工作中嚴(yán)格執(zhí)行.但"嚴(yán)"絕非嚴(yán)酷無情,過嚴(yán)的治理有時候容易壓抑學(xué)生的個性,使其自卑感加重,甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生逆反的心理,導(dǎo)致師生關(guān)系惡化,反而不利于問題的解決.因此,班主任在制定嚴(yán)格班規(guī)之后,要給學(xué)生留足改正錯誤的時機和時間,做到寬

4、嚴(yán)"有度,"管放"相宜.只有這樣,才有助于不斷的促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步,到達(dá)真正和諧的治理.3 .充分發(fā)揚民主,調(diào)動學(xué)生的積極性高中階段的學(xué)生,價值觀已根本形成,參與意識和表現(xiàn)欲望極為強烈,他們更愿意在同學(xué)中表現(xiàn)自我,以此來實現(xiàn)自我價值,表達(dá)自我水平.不管在學(xué)習(xí)還是在班級治理方面,都希望自己能體驗更多.基于這點,班主任要因勢利導(dǎo),充分調(diào)動學(xué)生的這種優(yōu)勢,讓學(xué)生更多、更好地參與到班級的治理和建設(shè)中來,讓他們自己做班級的主人.在班級治理方面,班主任要尊重學(xué)生的想法,多聽學(xué)生的意見,師生之間共同討論,班級的重大決策遵從少數(shù)服從多數(shù)的“民意",如此一來,學(xué)生在班級治理中就

5、會顯得積極主動.當(dāng)然,在民主化班級治理的過程中,"度"的把握尤為重要.雖然講民主,但絕不是什么事情都任由學(xué)生說了算,身為班主任,我首先把握大的治理方向,抓主要的班級事物,其他具體的細(xì)節(jié)工作就可以放手讓學(xué)生去做.這樣一來,既調(diào)動了學(xué)生的工作積極性,又鍛煉了學(xué)生的動手水平,還可以讓班主任少一些瑣事,何樂而不為呢？4 .以人為本,做學(xué)生的良師益友高中生在思想上已經(jīng)逐漸成熟,正處于一個懂得愛,更需要被愛的特殊階段.他們在這一逐步走向成熟的過程中,一方面會表現(xiàn)得比擬成熟、比擬自信,但另一方面,也會有比擬脆弱,比擬彷徨的時候.他們遇到困難容易迷茫,想要退卻,這就需要老師,尤其是班主任對

6、他們的關(guān)愛,使他有戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心,不至于在人生的十字路口迷失.特別是那些暫時處于后進(jìn)的學(xué)生,平時他們聽到的多是批評,所以他們最缺乏別人的理解和愛.因此,高中班主任在治理班級的時候要多多從學(xué)生的實際情況由發(fā),注重人性化的工作方式,以人為本,尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、鼓勵學(xué)生.用真誠的愛去了解每一個學(xué)生的內(nèi)心世界,開掘每個學(xué)生的優(yōu)點,處處把學(xué)生放在第一位,事事把學(xué)生當(dāng)做是最重要的事情,以此促進(jìn)學(xué)生的健康成長、成才.班主任工作是一門育人科學(xué),也是一種創(chuàng)造性勞動.作為新課程改革背景下的高中班主任,在班級教育教學(xué)治理工作中,只有不斷摸索更好、更新的方式方法,并將此當(dāng)成終身奮斗的事業(yè),不斷學(xué)習(xí)和

7、研究新課改的要求,提升自我水平和素質(zhì),才能創(chuàng)造由和諧有效的班集體,進(jìn)而為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的人才.當(dāng)好高中班主任要怎么做一、以愛教育,感化學(xué)生我們每個人都渴望被愛、被關(guān)心,遠(yuǎn)離父母的山區(qū)高中生更如此.曾記得去年高一時候教的一個女同學(xué),名叫楊海橋,學(xué)習(xí)很認(rèn)真,但每次作業(yè)、背書、測試都特不理想,人很內(nèi)向.有一次班會課,為了讓那些愛講話的同學(xué)不要坐在一起影響學(xué)習(xí),就把她調(diào)到了最后一排跟一個愛講話的男同學(xué)坐,當(dāng)時她也沒講什么.到了上晚自習(xí)的時候,班長就給我打說,楊海橋由于下午班會課把她調(diào)到最后的事,在宿舍哭暈過去了.聽到這些可把我給急壞了,立馬從家奔到學(xué)校宿舍查看究竟.而她告訴我只是由于有個姑姑去世了,心

8、里難過才哭暈的,找到了原因,我撫慰她：生死是每個人都要經(jīng)歷的事,我們再難過也沒用,我們只有讓自己過好每一天,才能對得起死去的親人和自己.接著她又給我講他的父親在她讀小學(xué)六年級的時候去世了.從此她就患上了選擇性失憶癥,所以她比別人努力,但成績卻一直落后.聽了這些我也流淚了.從那以后,學(xué)校有助學(xué)金我都會先考慮她,還時不時地找她談心,豉勵她.后來她真的比以前樂觀自信開朗多了.作為每個班主任,我們真的應(yīng)該愛我們的學(xué)生,由于這些學(xué)生背后都有他們的故事,都有他們不為人知的痛,我們要愛他們,讓他們感覺自己并不孤單,無助.二、謹(jǐn)言慎行,以身作那么俗話常說：“要想說別人,先做好自己.要想做好班級治理工作,作為班

9、主任要時刻注意自身品格、學(xué)識、修養(yǎng)的提高.要謹(jǐn)言慎行,以身作那么.用學(xué)識征服學(xué)生的同時要求學(xué)生做到的自己首先做到,要求學(xué)生不做的自己果斷不做,這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你,從而給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果.三、積級引導(dǎo),發(fā)揚民主一個班集體的好壞,不僅需要班主任的由色治理,還需要班干部的積極配合,學(xué)生心悅誠服的服從.而要做到這些就需要在班集體中樹立學(xué)生主人翁意識,讓學(xué)生積極參與班級治理,充分發(fā)揚民主.去年,我?guī)У母咭?4班是一個各方面都比擬由色的班級.最主要的就是在于我的那些班干部班級主人翁意識很強,他們?yōu)榘嗉壷卫慝I(xiàn)計獻(xiàn)策.比方說,衛(wèi)生方面,我的衛(wèi)生委員就是一個特別認(rèn)真負(fù)責(zé)、盡職盡責(zé)的學(xué)

10、生.她把班級的事當(dāng)作自己的事,認(rèn)真組織,安排衛(wèi)生清掃,衛(wèi)生檢查.有一段時間,班級衛(wèi)生由現(xiàn)了扣分的問題,我把她叫來,問她針對這種情況,我們應(yīng)該如何解決.不僅如此,在別的方面由現(xiàn)問題,我都會召集我的班委共同討論,制定方法,解決問題,有時還會在全班實行民主商議制.這樣做的效果真的很好,它既讓你全面了解了班級動態(tài),又調(diào)動了班委的積極性,也能讓學(xué)生心悅誠服.四、溝通交流,共同治理班主任是整個班級的治理者.對于學(xué)習(xí)方面,要想讓你的班級教學(xué)突生,就要做好和科任教師的溝通與交流.一方面的交流溝通是班主任向科任教師反映學(xué)生的情況.可以說,班主任對全班學(xué)生比擬了解,知道哪些學(xué)生學(xué)習(xí)根底差,哪些學(xué)生反映快,哪些學(xué)生性格如何,哪些學(xué)生家庭情況特殊,哪些學(xué)生身體情況特殊.及時和科任老師溝通,讓他們了解這些情況,有助于科任教師掌握學(xué)生的情況,從而更好的教學(xué)育人.另一方面的交流溝通是班主任及時向科任老師了解全班的學(xué)習(xí)動態(tài),知道哪些學(xué)生認(rèn)真學(xué),哪些學(xué)生厭學(xué),哪些學(xué)生紀(jì)律差以便及時想方法解決.再一方面的交流溝通就是班主任和科任教師間,針對班級由現(xiàn)的一些情況,共同探討,制定方法,解決問題.五、增強聯(lián)系,共同教育學(xué)生受教育處于三種環(huán)境中,即：學(xué)校環(huán)境、家庭環(huán)境和社會環(huán)境.家庭教育是學(xué)校教育的根底,學(xué)校教育是家庭教育的補充.因此