學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究開題分析方案(新)

1、個(gè)人收集整理資料,僅供交流學(xué)習(xí),勿作商業(yè)用途遼寧省“十二五教育科學(xué)規(guī)劃課題?中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的研究?實(shí)驗(yàn)方案一、實(shí)驗(yàn)的意義和目的在信息化社會(huì)的今天,信息素養(yǎng)是個(gè)體適應(yīng)信息化社會(huì)生活的根本生存水平,也是評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)之一.因此,培養(yǎng)中小學(xué)學(xué)生的信息素養(yǎng)已經(jīng)成為教育的核心任務(wù).培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)是我國(guó)在中小學(xué)實(shí)施信息技術(shù)教育的主要目標(biāo)之一,也是中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教師和信息技術(shù)教育工作者普遍關(guān)心和積極探索研究的課題.信息素養(yǎng)是一種以培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)和信息處理水平為目標(biāo)的教育,它包括運(yùn)用信息工具的水平、獲取信息的水平、處理信息的水平、創(chuàng)造信息的水平、表達(dá)信息的水平、應(yīng)用信息的水平、信息協(xié)

2、作意識(shí)的水平.中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)必修課程是目前培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)的主要舉措.由于開展不平衡,我國(guó)農(nóng)村與城市存在著較大差異,這些差異主要表現(xiàn)在硬件環(huán)境與軟件環(huán)境建設(shè)上.事實(shí)上,只有農(nóng)村在教育信息化過程中擁有一定的硬件環(huán)境與軟件環(huán)境,才可能在實(shí)現(xiàn)教育信息化的同時(shí)發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢(shì),促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)開展.因此重視對(duì)培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)生信息素養(yǎng)的研究,也具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值.在中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程始終是我國(guó)實(shí)施中小學(xué)信息技術(shù)教育的主要方面.現(xiàn)在可以這樣說,開設(shè)信息技術(shù)課程和信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合是培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)的兩大渠道.國(guó)家教育部2000年11月?關(guān)于在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知?將信息技

3、術(shù)課程列入中小學(xué)的必修課程,說明信息技術(shù)教育進(jìn)入了普及教育階段,信息技術(shù)課程成為了根底教育課程.遼寧省教育廳提出2005年在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育.我們省已在縣城以上中小學(xué)普及了信息技術(shù)教育.一些農(nóng)村學(xué)校都已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課二十多年來,中小學(xué)信息技術(shù)課程隨著信息技術(shù)的進(jìn)步,與時(shí)俱進(jìn)不斷改革,在課程目標(biāo)和理念、教師隊(duì)伍建設(shè)、教材編寫、教案設(shè)備更新、教案方法研究和實(shí)踐等方面都取得了成績(jī).當(dāng)然,在開展的道路上也還存在許多問題和困難.尤其是農(nóng)村,設(shè)備配置不到位,普及程度不到位,不能很好地讓農(nóng)村中小學(xué)生全員接受信息素養(yǎng)的培養(yǎng),不能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,一些教師知識(shí)結(jié)構(gòu)老化,師資配備不均衡.農(nóng)村老教

4、師的知識(shí)沒有得到及時(shí)的更新,跟不上時(shí)代的需求,有的設(shè)備閑置,有的學(xué)校還沒有開設(shè)信息技術(shù)課,更談不上學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)與提升.對(duì)于學(xué)生的信息素養(yǎng)的教育最終要通過教師貫徹實(shí)施到學(xué)校教育當(dāng)中去,2003年,國(guó)家教育部師范教育司提出并組織起草編寫了?中小學(xué)教師教育技術(shù)水平標(biāo)準(zhǔn)?,提出了要加快教育信息化進(jìn)程,把教師的信息素養(yǎng)培養(yǎng)列入教師教育信息化工作的核心目標(biāo).教師信息素養(yǎng)是教師整體素養(yǎng)的重要組成局部.2005年開始,全國(guó)各省、自治區(qū)、直轄市教育部門陸續(xù)開展了中小學(xué)教師教育技術(shù)水平培訓(xùn)工作,教育部師范司制定了?關(guān)于啟動(dòng)實(shí)施全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)水平建設(shè)方案的通知?.教師教育技術(shù)水平建設(shè)方案的重點(diǎn)是要提升教

5、師在教育信息化條件下的教案設(shè)計(jì)水平,期望通過組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教案有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓(xùn),全面提升廣闊教師實(shí)施素質(zhì)教育的水平和水平.遼寧省對(duì)于中小學(xué)教師的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)展開了很多方面的工作,對(duì)于在職教師已進(jìn)行了信息技術(shù)一、二級(jí)培訓(xùn)、同時(shí)還開設(shè)了英特爾未來教育培訓(xùn)、各市進(jìn)行的教育技術(shù)水平培訓(xùn)、農(nóng)遠(yuǎn)工程教師的培訓(xùn)等,都是針對(duì)不同層次的教師開展不同方面的培訓(xùn).尤其是農(nóng)遠(yuǎn)工程的實(shí)施,把大量的教育教案資源通過信息化方式,從城市傳輸?shù)睫r(nóng)村、從興旺地區(qū)傳輸?shù)铰浜蟮牡貐^(qū),能夠解除廣闊農(nóng)村及偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的新課程教育資源匱乏的燃眉之急,以資源共享促教育均衡開展.遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施使得教育信息化設(shè)備

6、第一次真正的走進(jìn)了每一所農(nóng)村中小學(xué)校,走近了我們每一位教師.這就為培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)奠定了根底.二、研究的目標(biāo)和內(nèi)容在我國(guó),中小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)研究也隨著信息技術(shù)教育在中小學(xué)的開展而取得了較大進(jìn)展,理論研究和實(shí)踐探索方面不斷出現(xiàn)新突破.在這種大環(huán)境下,城市中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)有了一定的進(jìn)展；在農(nóng)村雖然教育開展面臨重重困難,但人們也已然熟悉到影響農(nóng)村教育改革與開展的重要因素之一就是信息素養(yǎng)問題,特別是與現(xiàn)代教育開展相適應(yīng)的教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)更是農(nóng)村教育實(shí)現(xiàn)跨越式開展中需要格外關(guān)注的問題.由于只有農(nóng)村在教育信息化過程中擁有能適應(yīng)開展需要的高水平師資力量,才可能在實(shí)現(xiàn)教育信息化的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信

7、息素養(yǎng),培養(yǎng)合格人才,促進(jìn)教育和地區(qū)經(jīng)濟(jì)開展,縮小與興旺地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化差距.為此,教育部明確提出：要重視貧困地區(qū)中小學(xué)教師的綜合素質(zhì)培訓(xùn),特別是中小學(xué)教師對(duì)教育信息技術(shù)的掌握和使用水平的培養(yǎng).因此,了解、分析城市、農(nóng)村地區(qū)教師、學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀及其特點(diǎn),探究其深層次影響因素,結(jié)合開展特點(diǎn),有針對(duì)性地提出改善策略就成為本課題研究的主要目標(biāo),也是本課題研究的主要價(jià)值表達(dá).一研究目標(biāo)1 .通過對(duì)信息素養(yǎng)這一概念全面的理解以及分析來討論中小學(xué)生信息素養(yǎng)的時(shí)代特征.同時(shí)通過對(duì)遼寧省中小學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀的調(diào)查和存在的問題進(jìn)行分析,在了解中小學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀、特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,通過理性的分析,從分析中尋找和

8、了解問題,從而進(jìn)一步分析和研究城市、農(nóng)村不同地區(qū)培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)深層次影響因素.2 .探討目前培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)的重要性以及如何提升中小學(xué)生信息素養(yǎng)水平的有效途徑以及實(shí)施策略,為更好地培養(yǎng)不同地區(qū)中小學(xué)生信息素養(yǎng)提供一定的依據(jù).3 .如何培養(yǎng)教師信息素養(yǎng),使教師能應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教案研究,教案設(shè)計(jì),改變傳統(tǒng)教案思想,教案方法,教案模式,提升教案水平,在教案中培養(yǎng)和提升學(xué)生信息素養(yǎng).4 .通過中小學(xué)信息技術(shù)教育硬件環(huán)境、軟件環(huán)境建設(shè)研究,提出開展信息技術(shù)教育硬件環(huán)境、軟件環(huán)境建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議.5 .信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合是當(dāng)今根底教育教案改革的重要問題,也是實(shí)施新課程,轉(zhuǎn)變教師

9、的教案觀念、教案方式,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的有效途徑.研究的重點(diǎn)是信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合的方式與教案效果和在課程改革中所起的作用對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升的影響.6 .通過研究探索中小學(xué)生信息素養(yǎng)的量化評(píng)價(jià)方法,為有針對(duì)性地提出不同地區(qū)中小學(xué)生信息素養(yǎng)改善策略提供理論與實(shí)踐依據(jù),進(jìn)而為進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)教育差距、縮小貧困地區(qū)與經(jīng)濟(jì)較興旺地區(qū)差距并最終實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)全面開展做出一點(diǎn)有益的探索.<二課題研究?jī)?nèi)容1.信息素養(yǎng)的根本問題研究<1信息素養(yǎng)的概念國(guó)外的有關(guān)界定、我國(guó)的界定、信息素養(yǎng)與其它相關(guān)概念的區(qū)分<信息素養(yǎng)與計(jì)算機(jī)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)與技術(shù)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)、信息素養(yǎng)與信息水

10、平、信息素養(yǎng)與媒體素養(yǎng)等.<2信息素養(yǎng)的流派<計(jì)算機(jī)文化論、計(jì)算機(jī)工具論、信息與微電子教育、多媒體文化、超媒體文化與網(wǎng)絡(luò)文化、信息素養(yǎng)等<3信息素養(yǎng)的特點(diǎn)<信息素養(yǎng)的普遍性、信息素養(yǎng)的操作性、信息素養(yǎng)的開展性2 .目前我省中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的有關(guān)問題研究< 1中小學(xué)生應(yīng)具備的信息素養(yǎng)< 2不同地區(qū)中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀< 3培養(yǎng)中小學(xué)生信息素養(yǎng)硬件環(huán)境和軟件環(huán)境中小學(xué)信息技術(shù)教育硬件環(huán)境建設(shè)<包括機(jī)房設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等,軟件環(huán)境建設(shè)包括教案資源、教案課件等.< 4領(lǐng)導(dǎo)重視程度,具體舉措研究.3 .培養(yǎng)中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的研究<1中小

11、學(xué)教師應(yīng)具備的信息素養(yǎng)的內(nèi)容信息意識(shí)情感、信息知識(shí)、信息處理水平、信息交流水平、信息技術(shù)與課程整合水平、信息倫理道德修養(yǎng)、終身學(xué)習(xí)的水平.<2目前中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查、研究的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、調(diào)查的結(jié)果及分析、中小學(xué)教師對(duì)于信息素養(yǎng)的熟悉程度、中小學(xué)教師信息素養(yǎng)在教案實(shí)踐中的應(yīng)用情況、中小學(xué)教師對(duì)于培養(yǎng)信息素養(yǎng)的看法、目前中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的缺乏之處.<3提升中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)方法及途徑培養(yǎng)中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的具體舉措、中小學(xué)教師信息素養(yǎng)應(yīng)具備標(biāo)準(zhǔn)；增強(qiáng)中小學(xué)教師在職期間培訓(xùn),校本培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)、為教師信息素養(yǎng)的提升創(chuàng)造條件.4 .信息技術(shù)課程教案

12、有關(guān)問題研究< 1信息技術(shù)課程教材的比擬研究< 2信息技術(shù)課程教案內(nèi)容、教案理念、教案方法、教案模式研究.< 3有效教案,提升教案效率研究.< 4信息技術(shù)課程學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)研究5 .信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合< 1信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合的方式研究.< 2信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合的教案效果研究.< 3信息技術(shù)與其他學(xué)科課程整合對(duì)中小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升所起的作用研究.6 .中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的方法與培養(yǎng)策略研究< 1中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的方法研究.< 2中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的策略研究從調(diào)查實(shí)際分析出發(fā),并與教育理論密切結(jié)合,提

13、出關(guān)于中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)量化評(píng)價(jià)方法.本課題通過對(duì)我省城市、農(nóng)村中小學(xué)生在信息素養(yǎng)等方面的調(diào)查、研究、剖析,探索提升中小學(xué)生信息素養(yǎng)的有效途徑和培養(yǎng)策略,提出關(guān)于城市、農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)量化評(píng)價(jià)方法,為教育行政部門和學(xué)校進(jìn)一步開展信息技術(shù)教育、為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才,高度重視中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)提供依據(jù).三、研究的原那么和方法< 一研究的原那么1 .方向性原那么實(shí)驗(yàn)課題必須符合大力普及信息技術(shù)教育,以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化的指導(dǎo)精神,遵循課題?中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的研究?目標(biāo),推動(dòng)我省中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及和深入開展.2 .科學(xué)性原那么信息技術(shù)教育是教育信息化的重要組成局部,因

14、此要以教育信息化的思想、方法來增強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)課題的治理.首先,各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校在實(shí)驗(yàn)課題的立項(xiàng)上,要從本單位的信息技術(shù)教育實(shí)際入手,以信息技術(shù)教育學(xué)科為主,進(jìn)行科學(xué)論證,保證課題的科學(xué)性；其次,實(shí)驗(yàn)課題的組織治理、實(shí)施要科學(xué)化,要增強(qiáng)過程監(jiān)控、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和文檔資料的治理.3 .組織性原那么課題要統(tǒng)一組織,增強(qiáng)治理.各實(shí)驗(yàn)學(xué)校要在課題組的指導(dǎo)下開展活動(dòng).課題組的所有成員要有全局觀念,認(rèn)清所從事的實(shí)驗(yàn)工作在整個(gè)課題研究中所處的位置,顧全大局,圓滿、順利地完成實(shí)驗(yàn)研究.<二研究的方法本課題采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究思路,把課題分為幾個(gè)子課題進(jìn)行研究.每一子課題都要有一名課題負(fù)責(zé)人,組織安排課題的研究方法和

15、進(jìn)程,制定研究成果的呈現(xiàn)方式,同時(shí)要注重成果的可行性和實(shí)用性.實(shí)驗(yàn)研究的各子課題間相對(duì)是獨(dú)立的,相互又是融合的,統(tǒng)一在總課題下.所以要用系統(tǒng)論的思想和方法統(tǒng)帥各子課題的研究.在研究方法上,以我省的根底教育為基地,在已掌握情況的根底上,進(jìn)一步調(diào)研、分析,找出存在的共性問題,再與不同地區(qū)進(jìn)行交流比照,確定課題的研究重點(diǎn)和切入點(diǎn),制定研究方案,進(jìn)行專題的研究.在研究的開始和進(jìn)程中,各市子課題組可以建立廣泛的聯(lián)系,相互溝通,探討研究,爭(zhēng)取做到成果互補(bǔ),資源共享.在研究手段上,我們要充分利用遼寧省根底教育教研網(wǎng)站<開辟一個(gè)本課題的專題欄目,與各地研究人員進(jìn)行討論,交流；還要建立QQ¥QQ

16、號(hào)：223680083動(dòng)口強(qiáng)聯(lián)系.1 .根據(jù)不同地區(qū)中小學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀和問題的調(diào)查問卷、師生座談、個(gè)別訪談和課堂教案觀察等研究中獲取的信息來了解全省中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)的根本情況.2 .通過對(duì)中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀理性的分析,能夠從繁復(fù)的現(xiàn)象中尋找和了解存在的問題,從而為進(jìn)一步分析中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)深層次影響因素、形成改善策略提供思路.3 .中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)有其自身特點(diǎn),信息素養(yǎng)之缺乏可以通過適當(dāng)?shù)呐e措加以改善,關(guān)鍵在于尋找更有效的舉措.4 .評(píng)價(jià)作為一種行為導(dǎo)向,其科學(xué)性、有效性對(duì)中小學(xué)生信息素養(yǎng)開展有重要影響.通過對(duì)不同地區(qū)中小學(xué)生信息素養(yǎng)各影響因素的相關(guān)分析,可以探索更有效的中小學(xué)生信

17、息素養(yǎng)量化評(píng)價(jià)方法.5 .通過對(duì)中小學(xué)生信息素養(yǎng)各影響因素的相關(guān)分析,可以為有針對(duì)性地提出城市、農(nóng)村中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略提供理論與實(shí)踐依據(jù).另外還可根據(jù)具體情況采取研究法、調(diào)查法測(cè)試、問卷、訪問、座談、文獻(xiàn)法,實(shí)驗(yàn)法、比擬法等,其中以實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、應(yīng)用研究為重點(diǎn).四、實(shí)驗(yàn)的組織和實(shí)施治理一實(shí)驗(yàn)的組織總課題組是由有關(guān)行政領(lǐng)導(dǎo)、信息技術(shù)教育專家和信息技術(shù)教研員等組成；實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校的課題組應(yīng)由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、信息技術(shù)教育負(fù)責(zé)人和信息技術(shù)學(xué)科教師和其他學(xué)科教師組成.課題參謀：袁躍張國(guó)林李兆君肖連富白春章課題主持人：葉金霞吳曉陽課題組成員：高國(guó)軍王建群張暉閆鐵瑩董德寶袁利尋海東田露王雙孟繁海趙書陽張楊劉明娟王英

18、杰林玲魯東董玲劉巍王春梅劉蘭芳李來鵬二實(shí)驗(yàn)的實(shí)施治理本課題由遼寧省根底教育教研培訓(xùn)中央信息技術(shù)教育研訓(xùn)部承擔(dān)組織實(shí)施治理.1 .各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校均可根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方案獨(dú)立開展實(shí)驗(yàn)工作,實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校間可互相參加會(huì)議和活動(dòng),也可參加全國(guó)同類的會(huì)議和活動(dòng).2 .各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校要在課題組的指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下,互相學(xué)習(xí),協(xié)作攻關(guān),成果共享.3 .各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校要更換課題負(fù)責(zé)人,應(yīng)征得本人同意并向總課題組提出書面申請(qǐng).4 .總課題組要對(duì)實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校課題進(jìn)行檢查指導(dǎo),建立治理檔案、增強(qiáng)資料治理,組織成果匯報(bào)會(huì),總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、推廣典型,評(píng)選優(yōu)秀成果.5 .各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校課題主持要按階段寫階段實(shí)驗(yàn)報(bào)告報(bào)送總課題組,連續(xù)兩次不報(bào)者,視為放棄實(shí)驗(yàn)處理

19、.6 .總課題的研究成果包括各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校課題的研究成果,發(fā)表時(shí)除注明總課題組成員外,同時(shí)應(yīng)標(biāo)注有關(guān)的各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校成員.各實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校研究成果出版時(shí),要征求總課題組意見,并統(tǒng)一標(biāo)注總課題組名稱和課題組成員.五、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施步驟本研究分三個(gè)階段進(jìn)行：第一階段：在較大范圍問卷調(diào)查的根底上,結(jié)合其它研究方法,力求詳盡了解遼寧省中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)根本狀況.通過對(duì)全省中小學(xué)學(xué)生的信息意識(shí)、信息知識(shí)、信息水平、信息道德水平等方面問卷調(diào)查和深入細(xì)致的訪談工作,獲取學(xué)生信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的第一手資料.第二階段：以市為單位統(tǒng)計(jì)分析各地區(qū)調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談結(jié)果.分析影響中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的深層次因素；對(duì)省內(nèi)不同學(xué)校學(xué)生信息素養(yǎng)水平進(jìn)行差異性比擬,對(duì)影響中小學(xué)學(xué)生信息素養(yǎng)的各外部因子和內(nèi)部因子做相關(guān)分析；同時(shí)根據(jù)得出的結(jié)論,撰寫調(diào)查報(bào)告.第三階段：根據(jù)前期研究成果,對(duì)遼寧省中小學(xué)教師信息素養(yǎng)問題做歸因分析并嘗試建構(gòu)有較強(qiáng)針對(duì)性的適合不同地區(qū)中小學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式,分析應(yīng)用策略并嘗試在實(shí)踐中檢