學科研修活動案例(作業(yè)3）

1、指導教師（教研組長）學科研修活動案例浙浙江省溫州市樂清縣（區(qū)）教師進修學校姓姓名：方曉峰 填表日期： 2014年4月一一、主題 教 教師專業(yè)發(fā)展是一個持續(xù)不斷的過程，教師專業(yè)化也是一個發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個不斷深化的過程。基于我市首期“新課標下美術課堂教學的探索與實踐”90學時美術教師專業(yè)發(fā)展培訓經(jīng)驗，針對我市當下美術基礎教育改革和發(fā)展的需要，為了切實提高全員中小學教師課堂教學能力和教師的專業(yè)發(fā)展水平，結(jié)合我市中小學教師隊伍整體素質(zhì)的現(xiàn)狀，確立本次學科教研活動的主題為“美術技能探究，深化美學課堂”。二、內(nèi)容 本 本次學科研修活動基于“案例剖析的探究性研修活動”：專家主題講座與學員同

2、課異構同步開展，進行美術教材不同單元各板塊的教法指導與討論。學員有計劃地通過“學習實踐反思再實踐”的研修方式審視、分析、解決自己在教學中的問題，并通過集體備課、同課異構、課后反思等方式進一步提升自身的業(yè)務水平。三、形式本 本次活動采用線上線下相結(jié)合的研修方式。四、范圍本 本次學科教研活動面向全樂清市（區(qū)）的美術教師，學員主要由本次網(wǎng)絡研修活動的成員以及重點中小學的骨干美術教師組成。五、同伴互助除 除了研修活動必要的常規(guī)通知和會議以外，本次活動主要采取合作探究，經(jīng)驗分享的方式實現(xiàn)同伴互助的原則。從教材中挑選出部分內(nèi)容組織小組備課，開展學員示范教學和教師點評活動，通過交流、學習、互助、合作、研究再

3、次搭建一個平等、和諧、共同學習和共同提高的美術學科教師專業(yè)成長平臺。六、流程基 鑒于理論與實踐相結(jié)合的原則，本次學科教研活動課程設置內(nèi)容涵蓋豐富，涉及多方面的交流與實踐。不僅安排了專家們的教育理論學習方式，也安排了一線名師的課堂實踐引導，雙管齊下，齊頭并進。培 培訓模式上做了承上啟下的科學呼應，獨出心裁的設置：結(jié)合名家作品展，上午專題講座討論 下午學員同題展示課。本本次教研活動具體流程如下：時間培訓主題內(nèi)容綱要主講培訓方式上午新班級開班典禮 班集體建設方曉峰參與分享下午專題講座用發(fā)展眼光看浙美版美術教材田樹寶講座討論上午專題講座學科本位的美育探究孟勇講座討論下午專題講座學科本位的美育探究孟勇講

4、座討論上午專題講座版畫與版畫課程黃信俠講座討論下午同課異構以刀代筆觀摩展示學員交流評價上午專題講座美術課堂中的書法教學林曉林講座討論下午同課異構中國書法觀摩展示學員交流評價上午專題講座中國畫的意境方曉峰講座討論下午同課異構詩情畫意觀摩展示學員交流評價上午專題講座剪紙藝術的課堂延伸陳婭丹參與分享下午同課異構窗花觀摩展示學員交流評價上午專題講座小學美術有效課堂的基本策略解文莉講座討論下午同課異構亭子觀摩展示學員交流評價上午專題講座色彩感情旺洋講座討論下午同課異構色彩的世界觀摩展示學員交流評價上午專題講座審美與創(chuàng)造方曉峰講座討論下午同課異構齊白石筆下的蔬果展示課學員交流評價上午觀摩展示學員提升課的觀

5、摩展示學員探討分析下午觀摩展示學員提升課的觀摩展示學員探討分析上午展示總結(jié)學員提升課的評價探討學員交流討論下午培訓總結(jié)結(jié)業(yè)典禮方曉峰參與分享七、工具組 組織建立專業(yè)指導團隊，提供專業(yè)引領菜單，采取講座、現(xiàn)場培訓（聽評課）、現(xiàn)場指導、個性問題解答、提供網(wǎng)絡資源支持學習等形式，完成相應的研修任務。八、專業(yè)引領本 本次研修活動通過專家對美術課程的研究，觀摩專家作品展、聆聽美術史論、學習美術教育理論等系列專題講座。對中小學美術教育教學技能技巧進行探索與交流，提出新理念、新要求來理解、思考和評價課堂教學。九、效果及反思本 本次學科研修活動共計小組成員 4 名，參與者 65 名，比預計參與度高。學員們對于

6、同課異構的討論尤為熱烈，活動結(jié)束至今統(tǒng)計的跟帖數(shù)總計 127 ，其中精華帖總計 46 。本 本次的研修，無論是專題講座設置，還是師資的選配；無論是參觀名師畫展，還是學員展示課，教研教學的有效性得到了充分的體現(xiàn)。同 同時促進了學員間的教育教學經(jīng)驗的交流、學習、分享、互助、合作、研究，搭建一個平等、和諧、共同學習和共同提高的美術學科教師專業(yè)成長平臺，促進美術教師在教育教學實踐中不斷創(chuàng)新。十、結(jié)論通 通過學科研修活動，促進教師更新教育觀念、拓寬學術視野，重構知識體系，了解教學更新的方法，善于引導教學、掌握課堂，增強學科研究能力、教育心理分析能力，同時鍛煉了學員駕馭教材的能力，以及探討教學過程中出現(xiàn)的

7、新情況和新問題，尋求合理有效的對策。使學員掌握創(chuàng)新教育理論及教育教學技巧，提高我市美術教師在教育教學中的創(chuàng)新能力以及美術專業(yè)技術。在培訓中也逐漸暴露出一些問題，在今后的培訓中需要商榷、研究和改進。1、如何解決“工學矛盾”其一，我市中小學大多分布在農(nóng)村山區(qū)，盡管學校規(guī)模小，班額小，但班級個數(shù)并不少，因此這些學校的教師教學負擔仍比較重，正常教學日全在課堂，基本無暇參加研修活動。農(nóng)村教師大多在居家所在地附近學校工作，放學后或雙休日有一定的家務瑣事，因此很難或不愿再抽出時間投入學習。其二，如今各類名目的教研活動、比賽、培訓項目繁多，容易在時間上造成“撞車”現(xiàn)象；參與學員都是來自教學一線的美術教師，學校

8、內(nèi)的教師由于同時面臨不同學科的培訓，必然會影響正常的教學次序。因此如何克服工學矛盾，如何使研修體系更加完善，對于更高一層的培訓機構應該盡快地納入議事日程。2、如何應對培訓存在的問題首先是認識的問題。少數(shù)教師認識不到位，形成了對教科研活動應付了事的現(xiàn)象。此次活動增加了調(diào)研和問題反饋環(huán)節(jié)，不再是教師們被動的接受，也不再是重理論輕實踐的培訓模式。培訓中有效的互助和真正的專業(yè)引領，落到實處，為教師減輕了負擔。同時也進行了有效的到位簽到，效果顯著。特別是成果轉(zhuǎn)化的問題。本次研修活動進行了后續(xù)的跟進，并不是活動結(jié)束，就畫上了“圓滿”句號的現(xiàn)象，使得有限的研修成果得到了及時轉(zhuǎn)化為自己或指導他人實踐的最佳時機，排除了學員“修了”就“休了”的意識。通 通過此次的活動，初步設定我市美術教師專業(yè)