西師版六年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)計劃

1、.西師版六年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)方案一、學(xué)生情況簡析本班有學(xué)生75人，其中男生34人，女生41人。學(xué)生由兩部分組成：一部分是完小班打亂后重新分的，另一部分是這個學(xué)期新進(jìn)學(xué)生有從外省轉(zhuǎn)回的，也有從本縣其他學(xué)校轉(zhuǎn)來的。五年級時期末考試成績最高分99分，最低分34分；90分以上的28人，不及格的有4人。新轉(zhuǎn)進(jìn)的學(xué)生根底不是太好，特別是從外地轉(zhuǎn)回的，根底更差。學(xué)生絕大多數(shù)來自農(nóng)村，留守兒童占大多數(shù)，都由爺爺奶奶或者外公外婆代為照看。大多數(shù)學(xué)生的根底較差，書寫差，學(xué)習(xí)也缺乏主動性。二、教材總體分析一教學(xué)內(nèi)容這冊教材共9個單元，其內(nèi)容包括：分?jǐn)?shù)乘法、圓、分?jǐn)?shù)除法、比和按比例分配、圖形的變換和確定位置、分?jǐn)?shù)混和

2、運算、負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識、可能性、總復(fù)習(xí)。涉及“數(shù)與代數(shù)、“空間與圖形、“統(tǒng)計與概率、“理論與綜合應(yīng)用4個領(lǐng)域。二教材的編寫特點本冊實驗教科書是在總結(jié)了試驗區(qū)和征求有關(guān)意見的根底上，對原有六上實驗教科書做了適當(dāng)補(bǔ)充和修改，是西師版的新課標(biāo)教材。是2019年5月第三版，2019年6月第1次印刷。本套教科書注意突出數(shù)學(xué)課程的根底性、普及性和開展性，注意為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供根本線索，注意將“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、理論活動這四個步伐的內(nèi)容穿插安排，有機(jī)結(jié)合，注意表達(dá)課程目的在“知識與技能、過程與方法數(shù)學(xué)考慮、解決問題、情感與態(tài)度等方面的整體要求，是數(shù)學(xué)教育更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和初步的理論

3、才能，促進(jìn)學(xué)生的開展。本冊教科書在內(nèi)容的選擇和編排上，一方面，繼續(xù)遵循?課標(biāo)?的要求，努力表達(dá)課改精神，另一方面，有注意與前面各冊教科書的銜接，保持體例的連續(xù)性，充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的階段性和連續(xù)性，使教科書既符合國家根底教育課程改革的要求，又有利于老師教也學(xué)生的學(xué)。詳細(xì)是：1、聯(lián)絡(luò)生活，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知需求。2、內(nèi)容直觀，形式活潑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3、關(guān)注過程，重視探究，提倡策略多樣化。4、關(guān)注三峽，關(guān)注農(nóng)村，表達(dá)西部特色。5、浸透方法，拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。6、倡導(dǎo)合作，促進(jìn)交流，在積極參與中體驗成功。三教學(xué)目的1、知識與技能1理解負(fù)數(shù)的意義，會用負(fù)數(shù)表示日常生活中的一些量。

4、2能合作探究分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的計算方法，正確計算分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法以及分?jǐn)?shù)混合運算；會解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的簡單實際問題。3通過觀察、操作認(rèn)識圓，會用圓規(guī)畫圓，理解圓的根本特征；知道扇形；在操作中探究圓的周長、面積的計算方法，并能解決與圓的周長、面積有關(guān)的實際問題。4在實際情景中理解比及比例分配的意義，并能解決簡單的問題。5能利用方格紙等方式按一定比例將簡單圖形放大或縮小。6理解比例尺，在詳細(xì)情境中，會按給出的比例進(jìn)展圖上間隔 與實際間隔 的換算。7能根據(jù)物體相對于觀測點的方向和間隔 確定物體的位置；能描繪簡單的道路圖。8體驗事件發(fā)生的等可能性以及游戲規(guī)那么的公平性，會求一些簡單事件發(fā)生的可能性。2

5、、數(shù)學(xué)考慮1經(jīng)歷解決分?jǐn)?shù)乘、除法，按比例分配，圓周長與面積相關(guān)的實際問題的過程，能進(jìn)展有條理的考慮，采用多種方式分析問題中蘊涵的數(shù)量關(guān)系，能比較清楚地表達(dá)自己的考慮過程與結(jié)果，并對結(jié)論的合理性作出有一定說服力的說明。2經(jīng)歷探究圓的特征、圓的周長與面積的計算方法的過程，探究圖形的放大與縮小的過程，初步形成空間觀念。3能感覺解決分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、按比例分配、圓的周長與面積等問題的需要，搜集有關(guān)的信息，在觀察、猜測、試驗、驗證等活動中，開展合情推理才能。4能獨立考慮，體會數(shù)學(xué)的根本性質(zhì)。3、解決問題1能從社會生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并綜合運用分?jǐn)?shù)乘除法、比及按比例分配、圓的周長和面積等只是

6、加以解決。2能探究分析和解決簡單問題的有效方法，并努力尋找其他解決方法，理解解決問題方法的多樣性。在解決問題、綜合運用的調(diào)查、訪談等活動中，從事與別人合作解決問題，能表達(dá)解決問題的過程，嘗試解釋自己的考慮過程。3能初步判斷結(jié)果的合理性，對自己的學(xué)習(xí)及解決問題的過程進(jìn)展回憶及有簡單的評價、分析解決問題過程的意識，經(jīng)歷整理解決問題過程和結(jié)果的活動。4、情感和態(tài)度1愿意理解社會生活中與分?jǐn)?shù)、圓、比等相關(guān)的信息，主動參與探求這些知識的活動。2能在老師和同伴的鼓勵與引導(dǎo)下，積極抑制教學(xué)活動中遇到的困難，有抑制困難和運用知識解決問題的成功體驗，對自己探究出的結(jié)果正確與否有一定的把握，相信自己可以學(xué)好數(shù)學(xué)。

7、3通過觀察、實驗、歸納、類比、推斷等數(shù)學(xué)活動，體驗數(shù)學(xué)問題的探究性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)考慮過程的條理性和數(shù)學(xué)結(jié)論的正確性。4對不懂的地方或不同的觀點有提出疑問的意識，樂意對數(shù)學(xué)問題進(jìn)展討論，能發(fā)現(xiàn)學(xué)校過程中的錯誤并及時改正。三、本期教學(xué)目的根據(jù)本班學(xué)生實際，特擬定以下教學(xué)目的：1、班集體期末學(xué)科綜合評定進(jìn)入年級先進(jìn)展列，學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)步。2、教學(xué)中積極采用啟發(fā)式和討論式教學(xué)，推行“自主、合作、探求的教學(xué)方式，盡可能提供學(xué)生動手理論的時機(jī)，使學(xué)生初步體驗知識產(chǎn)生和開展的過程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新思維的才能。3、培養(yǎng)學(xué)生比較、綜合、抽象、概括、判斷、推理、遷移等才能。4、多方調(diào)動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

8、興趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率，掌握學(xué)習(xí)方法。5、通過教學(xué)，寓教于樂，浸透愛國主義、集體主義思想教育。6、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。7、對學(xué)生進(jìn)展“讀書有用的教育，并開展形式多樣的學(xué)科社會理論活動。四、詳細(xì)措施：為了完成既定的教學(xué)目的，我決定這樣做：1、走進(jìn)新課程，決勝新課程。認(rèn)真搞好課堂教學(xué)研究工作，在教學(xué)中盡量運用以下方法：直觀描繪法、情？引入法、類比推理法、知識遷移法、理論操作法等，向課堂要質(zhì)量。2、教學(xué)相長，多閱讀與教學(xué)有關(guān)的書籍，報刊、雜志，多學(xué)習(xí)新的理論知識，在理論中不斷探究、進(jìn)步。3、多與家長聯(lián)絡(luò)，多與學(xué)生交流，理解學(xué)生思想動態(tài)，及時反響信息。4、放下架子，與學(xué)生打成一片，

9、尊重學(xué)生的民主權(quán)利，做到師生互動，生生互動。教學(xué)做到因材施教。5、采用一幫一“互助活動，成立學(xué)習(xí)小組，讓小組之間互相交流。小組與小組之間互相評比，培養(yǎng)優(yōu)生，鼓勵后進(jìn)生。6、重視在學(xué)生已有知識和生活經(jīng)歷中學(xué)習(xí)和理解教學(xué)。7、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。8、重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和理論才能。9、把握教學(xué)要求，促進(jìn)學(xué)生開展。10、改進(jìn)教學(xué)評價方法，充分利用“兩全式學(xué)生成長手冊。11、認(rèn)真落實作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，及時做好作業(yè)情況記載，建立好師生錯題庫，以備有針對性的教學(xué)。并對問題學(xué)生及時提醒，限時改正，逐步進(jìn)步。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識

10、記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了

11、。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。12、正考風(fēng)，嚴(yán)肅考紀(jì)，真實反映學(xué)生的實際情況，樹正氣，樹標(biāo)兵，充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，杜絕學(xué)生的幸運心理。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單

12、,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？