如何提高學(xué)困生的成績(jī)

1、如何轉(zhuǎn)化學(xué)困生提高班級(jí)整體成績(jī) 魏 加 雯   自分配到賀蘭縣回民小學(xué)以來(lái)，我連續(xù)五年擔(dān)任畢業(yè)班英語(yǔ)教學(xué)工作，接的班英語(yǔ)成績(jī)幾乎都是在全年級(jí)的下游位置，學(xué)困生占了一半。這些學(xué)困生成績(jī)差，表現(xiàn)也差，常常令老師們頭疼不已。他們的存在，嚴(yán)重影響到班級(jí)的穩(wěn)定，影響到教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是當(dāng)務(wù)之急。而轉(zhuǎn)化學(xué)困生，重要的是提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，只有提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)困生的成績(jī)。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，在不斷更新完善教育教學(xué)方法的同時(shí)，我在提高學(xué)困生的成績(jī)方面做到以下幾點(diǎn)： 一、做學(xué)困生的知心朋友，

2、建立融洽的師生關(guān)系。    多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明，只有和學(xué)生打成一片，和學(xué)生做朋友，才能贏得學(xué)生的尊重，才能讓學(xué)生樂(lè)意跟你做，跟你學(xué)。接手一個(gè)班級(jí)，在開(kāi)學(xué)第一天，我都直接向?qū)W生提出建立一種特殊的“師生關(guān)系”即我們的關(guān)系，既是師生關(guān)系，也是朋友關(guān)系。這樣的好處是拉近了師生的心距，特別是那些有自卑感，對(duì)老師有畏懼、逆反和提防心理的學(xué)困生，更會(huì)產(chǎn)生一種親近感。對(duì)待班上的學(xué)困生，我真心去理解他們，愛(ài)護(hù)他們，主動(dòng)接近他們，還以不同的方式，多方面渠道去了解他們，知曉他們的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、興趣、愛(ài)好，走進(jìn)他們的內(nèi)心，親近他們。一句溫馨的問(wèn)候，一個(gè)充滿善意的微笑，一次關(guān)切的撫摸，都能

3、融化他們的心理防線，這樣師生之間就能架起一道情感交流的橋梁。在這種融洽的感情基礎(chǔ)上建立師生關(guān)系，能極大地激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，從而收到良好的教學(xué)效果。   二、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，樹(shù)立自信，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，體會(huì)成功。     自信是成功的保證。要想提高學(xué)困生的成績(jī)，恢復(fù)自信心是關(guān)鍵。大部分學(xué)困生，在課堂上很害怕老師提問(wèn)。為改變這種狀況，我常常與他們談心，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言。我注意尋找他們身上的閃光點(diǎn)，在課堂上盡量多給學(xué)困生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在課堂教學(xué)中，我總是喜歡提問(wèn)學(xué)困生，遇到困難，我循循誘導(dǎo)，一步步地啟發(fā)，直到他們弄

4、懂為止。對(duì)他們的進(jìn)步，我都認(rèn)可并報(bào)以熱烈的掌聲。在批改作業(yè)中，我總是喜歡寫上鼓勵(lì)性的如“good,very good”等字眼表?yè)P(yáng)他們，讓他們嘗到成功的喜悅，使他們的信心油然而起，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。三、師徒結(jié)對(duì)，以優(yōu)帶劣，共同成長(zhǎng)。     我堅(jiān)信“1+12”這個(gè)道理，幾個(gè)人共同學(xué)習(xí)，效果往往比一個(gè)人更加突出。在教育教學(xué)中，我注意為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)伙伴共同學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在互助友愛(ài)，輕松愉快的人際氛圍中學(xué)習(xí)完成任務(wù)。在編座位時(shí)，我都把每個(gè)學(xué)困生安排在幾個(gè)優(yōu)秀生中間，設(shè)立幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，動(dòng)員成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生主動(dòng)幫助學(xué)困生。還教導(dǎo)優(yōu)秀生幫助他人是一種快樂(lè)，一種美德，學(xué)

5、困生也要認(rèn)識(shí)到“不恥下問(wèn)”的道理，謙虛地請(qǐng)教優(yōu)秀生。平時(shí)開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，看看哪組師徒合作效果最好，并在雙周給予最佳師徒獎(jiǎng)勵(lì)。我班學(xué)困生楊旭，上課不專心聽(tīng)講，紀(jì)律不好，成績(jī)很差。在編座位時(shí)，我特意安排班里一名品學(xué)兼優(yōu)并樂(lè)于助人的男生與他同桌。也許是“近朱者赤”的緣故吧，在同桌的感染和幫助下，小松脫變成另一個(gè)人似的，紀(jì)律好多了，學(xué)習(xí)興趣提高了。在課堂課外中，經(jīng)常見(jiàn)到他們?cè)趯W(xué)習(xí)問(wèn)題上互相切磋的身影。今年小學(xué)畢業(yè)檢測(cè)，他的英語(yǔ)成績(jī)提高到75分，雖然達(dá)不到優(yōu)秀，但已經(jīng)明顯進(jìn)步了。四、家校合力，共同教育管理學(xué)困生。     俗話說(shuō)，家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)老師?？梢?jiàn)，在教育學(xué)生

6、上，家長(zhǎng)的作用不可小視。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭教育，家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重要條件。在平時(shí)的工作中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生特別是學(xué)困生在思想、學(xué)習(xí)中有不良表現(xiàn)時(shí)，就及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)，共同教育學(xué)生。當(dāng)學(xué)困生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，及時(shí)轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)分享成功的喜悅，以便家長(zhǎng)再次鼓勵(lì)，也使學(xué)生感到來(lái)自家庭的溫暖和愛(ài)護(hù)，使學(xué)困生相信自己也是很棒的，從而將這種自信轉(zhuǎn)化為積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過(guò)教師、家長(zhǎng)兩方面的共同努力，對(duì)提高學(xué)困生的成績(jī)會(huì)有較大的實(shí)際效果。五、用真情、寬容體諒去化解矛盾     有些學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度比較差，做事又想得比較少，不管后果。我們做老師的

7、應(yīng)該冷靜地體諒，淡化問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題學(xué)生的“可塑性”。同一問(wèn)題，老師是否以體諒期待的心理處理，結(jié)果截然不同。如果做得太絕，很有可能會(huì)把關(guān)系弄僵導(dǎo)致學(xué)生的態(tài)度更加惡劣，對(duì)學(xué)習(xí)更加不滿和懈怠。   本對(duì)學(xué)習(xí)早已灰心的自己現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)重新燃起了熱情。 六、微笑面對(duì)反復(fù)不少老師，尤其是年輕老師見(jiàn)不得學(xué)困生反復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。他們往往這樣批評(píng)甚至責(zé)罵反復(fù)違紀(jì)的學(xué)困生：“昨天犯了錯(cuò)誤，你不是說(shuō)要改正嗎？怎么今天又犯了？你寫的檢討還在我這兒呢！你說(shuō)話真是不算數(shù)！” 仔細(xì)想想，優(yōu)秀生和學(xué)困生的區(qū)別是什么？是不犯錯(cuò)誤嗎？不是，優(yōu)秀學(xué)生也犯錯(cuò)誤呢！但優(yōu)秀學(xué)生是偶爾犯錯(cuò)誤，但學(xué)困生是經(jīng)常犯錯(cuò)誤。這就是二者的區(qū)別。比如，優(yōu)秀生和學(xué)困生都可能有不交作業(yè)的時(shí)候，但前者是偶爾不交作業(yè)，而后者是經(jīng)常不交作業(yè)這自然就是學(xué)困生了。所以，反復(fù)應(yīng)該是學(xué)困生的重要特點(diǎn)之一。懂得這個(gè)道理后，我從來(lái)不要求學(xué)生絕對(duì)不許犯同樣的錯(cuò)誤連大人都很難做到這一點(diǎn)的，而是盡量希望學(xué)生犯錯(cuò)誤的周期長(zhǎng)一些，而且越來(lái)越長(zhǎng)，最后漸漸克服某些壞習(xí)慣。七、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主轉(zhuǎn)化學(xué)困生當(dāng)然不是僅僅靠表?yè)P(yáng)就夠了，教育哪有這么簡(jiǎn)單呢？尤其是過(guò)度的表?yè)P(yáng)或者不切實(shí)際的表?yè)P(yáng)會(huì)把孩子引入歧途。關(guān)于轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法，顯然不只是我說(shuō)的這些，很多老師又有著豐富的經(jīng)驗(yàn)。不過(guò)，我要強(qiáng)調(diào)的是，任何方法都不能百分之百地解決你所面對(duì)的“這一個(gè)”學(xué)生。所以，轉(zhuǎn)化學(xué)